【文章內(nèi)容簡介】
小有關(guān); ③ 與接觸面的大小有關(guān); ④ 與物體的形狀有關(guān) ; ⑤ 與接觸面受到的壓力有關(guān)。 教師在教室里巡視,督促每個學(xué)生都積極認(rèn)真思考,寫下自己的猜想。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,避免學(xué)生盲目猜想。在必要時,可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以下現(xiàn)象來感知滑動摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān): ① 手在衣服上、桌面上、頭發(fā)上滑動的感覺; ② 手按桌面的力不一樣,手的感覺不同; ③ 分別拉動重力不同的兩個物體,感覺會不一樣。 學(xué)生各自猜想 后,與小組成員進(jìn)行討論,提出小組成員共同贊成的猜想,在班級里進(jìn)行交流,每個小組選出一位代表與全班同學(xué)交流本組 的猜想。 教師將學(xué)生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學(xué)生排除掉一些不必要的因素,確定出需要探究的猜想。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,確定出三個可能影響滑動摩擦力大小的因素: ① 與接觸面的粗糙程度有關(guān); ② 與接觸面的大小有關(guān); ③ 與接觸面受到的壓力有關(guān)。 2. 設(shè)計實驗方案,進(jìn)行實驗 教師:以小組為單位進(jìn)行討論,設(shè)計一個驗證我們提出的猜想的實驗方案。 學(xué)生思考討論,設(shè)計實驗方案,各小組內(nèi)進(jìn)行方案交流。 教師進(jìn)行巡視,指導(dǎo)學(xué)生。 教師:每組派代表與大家交流你們小組的實驗方案。 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,根據(jù)交流情況,適時提出可以在研究過程中采用控制變量法。 學(xué)生代表匯報各組討論結(jié)果,全班交流實驗設(shè)計,師生共同討論,制定出最佳方案。 實驗方案: ① 保證接觸面的大小、壓力的大小不變,改變接觸面粗糙程度,比較摩擦力大 小; ② 保證接觸面粗糙程度、壓力大小不變,改變接觸面的大小,比較摩擦力大??; ③ 保證接觸面粗糙程度、接觸面的大小不變,改變壓力的大小,比較摩擦力大小。 教師:根據(jù)實驗方案, 選擇實 驗儀器,分小組進(jìn)行實驗。 教師巡視 ,指導(dǎo)學(xué)生解決實驗中出現(xiàn)的臨時問題。 學(xué)生根據(jù)需要,挑選實驗儀器進(jìn)行