教科版初中物理八上62物體的密度3(更新版)
【正文】 音叉在振動。激起學生探索聲音的奧妙的興趣。 ⑵通過實驗與觀察，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。鐵塊的密度是多大？（學生討論并解答） 七、小結 今天我們又一次經歷了科學家進行科學探究的過程，通過這次探究我們不僅獲得了有關密度的基本知識，不進一步理解了如何進行實驗方案的設計，并知道了一種物理學研 究方法—— 類比法，希望同學們注意，在今后的學習中還會進一步應用。 2．不同物質的物體，其質量與體積的比值的大小不同。 三 教學器材 1．演示實驗：顏色相同的鐵塊和塑料塊， 3 個大小不同的長方體鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應相等），天平，刻度尺，演示量筒，燒杯，水，細線． 2．學生實驗：每組學生都有 3 個大小不同的長方體鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料 塊的體積分別對應相等），天平，刻度尺，量筒，燒杯，水，細線，小石塊。 3．情感態(tài)度與價值觀： （ 1）通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度； （ 2）鼓勵學生積極參與探究活動； （ 3）密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識； 二 教學重、難點： 1．重點：密度概念的建立與密度的測定方法； 2．難點：密度概念與公式的理解。 四、得出結論，引入密度 教師了解學生通過實驗，得出的結論： 1．同種物體的不同物體，其質量與體積比值相同 。教師講解密度單位的換算： 1kg/m3=103g/cm3） 閱讀密度表，記住水的密度并講出起物理意義． 六、例題解答，鞏固密度公式及單位應用 例題：一鐵塊的質量是 ，體積是 。 聲音的產生與傳播 一 教學目標 ⑴能初步認識到聲音是由物體振動產生的，聲音的傳播需要介質。 四 教學過程 人從呱呱落地時起，就無時無刻不在與聲音打交道，聲音已是我們生活中不可缺少的一部分，它對我們熟悉而又陌生。 E用手刮梳子齒時，梳子齒振動發(fā)聲。 我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源。 F雄蟬的腹部有兩個發(fā)聲器，是發(fā)聲器振動發(fā)聲。 A魚兒能聽見說話聲 B耳朵貼到桌子的一端，用手拍桌子的另一端，能聽到桌子傳來的聲音。 E土電話聲音能靠固體做介質傳播。在不同的介質中，聲速的大小是不一樣的，而且還跟介質的壓強、溫度有關。 ， ， 和氣體都能傳播聲音而 不能傳聲
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