【文章內(nèi)容簡介】 解決問題的途徑和方法。隨堂訓練題，可用幻燈片或網(wǎng)絡平臺展示，學生利用電子白板或網(wǎng)絡平臺答題，教師在網(wǎng)絡平臺上批改、評分。2014年2月——2015年1月，在“分組分層”六步教學法中全面應用信息化手段。在對信息化環(huán)境下的“分組分層”六步教學法分段實施的基礎上，進入全面應用階段。教師在教學過程中全程運用信息技術手段，利用電子白板，應用教育資源公共平臺提供的教學信息資源，增大課堂容量，提高教學效率。學生課前、課中、課后充分利用信息化手段，應用網(wǎng)絡資源，進行學習、探究，提高信息素養(yǎng)和學習成績。2015年2——7月，信息化環(huán)境下的“分組分層”教學模式更趨完善，為總結推廣奠定基礎。通過各種教科研活動、業(yè)務培訓、教學比賽，“分組分層”教學模 9式逐步完善，學生自主、合作學習能力越來越強，信息化在教學中應用更加廣泛，達到信息技術與課堂教學的深度融合。第三階段（2015年8——12月）總結推廣階段對學校教育信息化試點工作進行總結，整理試點成果，樹立典型，在全校推廣。七、預期效果：教師能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，充分應用網(wǎng)絡資源輔助教學。學生能運用計算機、利用網(wǎng)絡資源，進行自主、合作、探究式學習，取得良好學習效果?！疤锛医虒W模式”取得長足進展，信息化環(huán)境下的“分組分層”六步教學法在全校廣泛應用。教師在國家、省、市優(yōu)質(zhì)課、課件制作等比賽中獲獎人次逐年提升。學校形成完整的電子備課集、多媒體課件集，有完善的電子題庫、課堂教學實錄錄像。出版具有本校特色的教案匯編、論文匯編和試題匯編等。通過校園網(wǎng)絡平臺開展網(wǎng)絡教研，建立教師之間、教師和外校的互聯(lián)互通，開闊教師視野，提高教研實效，使我校信息化實力得到全面提升。八、保障措施：組織保障：學校成立教育信息化工作領導小組，校長負總責，信息中心、教務處具體負責教育信息化工作的實施。制度保障：制定學校信息化工作考核辦法、管理制度和激勵機制。要求教師全員參與試點工作，將對教師在試點工作應用上的考核納 10入教師業(yè)務考核，和評先選優(yōu)掛鉤。設施保障：加快學校信息化環(huán)境建設，加強校園網(wǎng)建設，完善校園網(wǎng)站，購買教學硬件、軟件資源。完善學校信息技術設施建設。進行多媒體教室升級，增加學校電子白板的數(shù)量；增設數(shù)字實驗室、錄播教室、學科專用教室、科技活動教室、音像教材資料制作室等專業(yè)教室，能滿足相關教學活動的需要。設立網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、教師與家長之間的網(wǎng)上互動。經(jīng)費保障：多渠道籌措建設資金：爭取縣教育費附加；爭取上級部門項目建設經(jīng)費投入；爭取財政補貼等。用于信息化設備維護與更新、購買教學資源和教師外出考察、學習等方面開銷。遼寧省盤錦市大洼縣田家學校二○一二年十二月十七日第四篇：學校教育信息化發(fā)展規(guī)劃榆樹屯小學 教育信息化發(fā)展規(guī)劃一、背景分析：未來社會要求學校教育學生學會學習，具有終身學習的能力。目前很多發(fā)達國家教育領域都已相繼建成了覆蓋全國的以教育為服務內(nèi)容的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡。這種信息化網(wǎng)絡以先進的應用技術，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學模式，加快了學校之間信息傳遞速度，為廣大教師學生以及管理人員提供了一個全新的網(wǎng)絡應用環(huán)境，有效地促進了信息交流、資源共享、科學計算和科研合作，成為這些國家最重要的教育基礎設施，推動了本國教育事業(yè)和科學研究的迅速發(fā)展。十年樹木，百年樹人，教育信息化是培養(yǎng)幾代新人的長遠大計，也是榆小教育發(fā)展的必由之路。通過對教師的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)榆小教育信息化工作目前存在認識上的問題是：大部分教師雖已認識到教育信息化建設的緊迫性和必要性，希望以此為突破口，快速提高教學業(yè)績，但對如何建設和發(fā)展，認識比較模糊。對現(xiàn)代教育技術理論缺乏深入了解，對教育媒體在教學過程中的地位和作用認識不足，還沒有確立發(fā)揮各種教育媒體作用的觀念。對教育媒體如何跟課堂教學和教室環(huán)境設計三者相適應的研究相當膚淺。在應用中存在的問題是：教師對計算機應用知識缺乏，導致信息技術應用能力較低，缺乏計算機輔助教學的理論指導。適用于校園輔助教育的軟件資源太少，軟件建設思路不明，課件制作問題上認識有偏差，受上級各種評比活動的導向影響較大。骨干學科帶頭人對信息技術指導和組織作用沒有充分發(fā)揮，缺乏相應的教科研活動帶動應用的開展。學校信息化工作的評估、教學管理及激勵機制等方面的相應配套政策沒跟上。二、發(fā)展目標：第一，繼續(xù)全面推廣應用視聽傳播技術，積極探索研究網(wǎng)絡信息技術在教育教學中的應用，并將計算機網(wǎng)絡技術引入教學、科研、管理和學習等各個領域。第二，在推廣應用物質(zhì)技術的同時，推廣應用教育信息技術理論和方法。第三，加快信息化師資隊伍的建設，促進信息技術教育與學科教學的整合。第四，建立教育教學信息管理、教育教學資源庫，實現(xiàn)學校資源共享。三、實施策略：在組織、技術層面上，實施策略要點如下：教學結構策略設計教師在整個教學結構中必須掌握教學開發(fā)系統(tǒng)設計即6個教學策略過程的設計。(1)教學準備策略，(2)教學組織策略，(3)教學指導策略，(4)教學管理策略，(5)教學資源開發(fā)策略，(6)教學評價策略；要求把課堂教學、小組教學、活動教學、個別化教學等方式密切結合起來，根據(jù)不同學科的特點對這6個策略進行設計。教育教學資源建設教育資源中心的建設要考慮人力資源的合理安排，根據(jù)教學和個性化學習的需要，搜集和整理學習資源，可以從光盤和網(wǎng)絡上搜集或下載資源，創(chuàng)造出功能齊全,適合師生學習和使用簡便易行的多媒體網(wǎng)絡創(chuàng)作編輯系統(tǒng)。教育信息技術應用(1)追求信息化教育的過程：通過多媒體技術將教學內(nèi)容結構化、動態(tài)化、形象化表示；利用網(wǎng)絡，Internet使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大師生共享；利用人工智能技術構建的智能導師系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的不同特點和需求進行教學和提供幫助，實現(xiàn)個性化教學；利用虛擬化教育環(huán)境開展自主的合作伙伴方式學習；利用電子文檔支持實現(xiàn)面向?qū)W生學習過程的評價。(2)確立以學生為主體的教育思想：從被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰，成為教學活動的主動參與者和知識的積極建構者。教師由原來處于中心地位的傳遞知識的權威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的指導者、開發(fā)者和合作伙伴，更多關注學生學習活動的設計、研究、評價。不是只為教師提供了現(xiàn)代化的教育技術手段，而是為師生提供了一個共同活動的環(huán)境，使學生的主體意識、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)獲得良好的條件。(3)注重應用的創(chuàng)新與突破：教師要以全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環(huán)節(jié)?？朔詡鹘y(tǒng)的教育思想來應用信息技術，追求教學電子化，資源數(shù)字化。今后應用的重點要從傳統(tǒng)的課堂上的教學輔助課件制作，逐步轉(zhuǎn)移到在各學科的學習中應用信息技術，在教學設計、傳遞教學的途徑、虛擬現(xiàn)實、集成技術等方面運用新的教育思想和方法。(4)組織新一輪的全員培訓：隨著網(wǎng)絡的健全，管理平臺、軟件開發(fā)應用平臺的成熟，對交流課件、教學資源積累的需求量上升，對教師的要求又提高了一個層次。學校要配合、組織好更高層次的師資培訓工作，重點是如何運用網(wǎng)絡組織教學。(5)開展新型教學理念和教學方法的學習研究：今后要安排一批骨干教師先參加有關的學習和培訓，以研究的態(tài)度去了解、借鑒一些新的理念，調(diào)整思路、掌握信息技術與學科教學有機結合的內(nèi)涵，更好發(fā)揮對教改的組織指導作用。(6)加強各學科的信息技術教育，開展教科研工作：加快校本教研課題的立項，并就已立項的科研專題進行教研。引導廣大師生在各學科中廣泛應用信息技術培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。建設具有學習管理化的網(wǎng)絡平臺（1）與INTERNET網(wǎng)連接；實現(xiàn)國內(nèi)外計算機系統(tǒng)的互連，為國際間的信息交流和科研合作，為學?？焖佾@得最新教學成果及技術合作的信息創(chuàng)造良好的通道。（2）務求實用、經(jīng)濟、高速、可靠、安全，為教師、學生提供一個先進的計算機網(wǎng)絡環(huán)境，并將計算機引入教學、科研、管理和學習等各個領域。（3）在財力可及的情況下建立遠程教育系統(tǒng)。四、組織領導與管理（一）教育信息化管理與領導：，由各相關負責人組成。、計劃、籌措經(jīng)費，制定有關政策、措施、協(xié)調(diào)各部門共同工作，檢查、評估、督促教育信息化工作的開展。，指導學校教育技術工作。（二）教育信息技術應用管理：加強網(wǎng)絡管理，加強師生網(wǎng)絡德育教育,同時建立必需要的管理制度。課堂教育信息技術應用率，采用課時覆蓋率納入教師的課堂教學評估管理。三支隊伍建設管理：①學校分管教育技術工作的負責人，是學校教育技術工作的領導者和決策者，也是學校教師開展教育技術工作的支持者；②學校網(wǎng)絡管理員，是學校教育技術工作最直接的承擔者，是教師和管理層之間的中介；③學校骨干教師，是學校教育技術學科帶頭人，是教育技術課題研究、專題研討的骨干力量。五、教育信息化建設項目評價指標評價是工作反饋調(diào)整的重要工具與手段之一，通過自評、互評和機構認定，可以及時調(diào)節(jié)我們的工作，進一步提升工作效益。評價的內(nèi)容有：。教育信息化發(fā)展規(guī)劃榆樹屯小學第五篇：學校教育信息化方案學校教育信息化建設與應用規(guī)劃的實施方案信息化的學校，是以學校為對象的信息化、網(wǎng)絡化、可視化和智能化的信息集成與應用系統(tǒng)，它將學校各部門、各學科、各領域的信息通過信息化和計算機處理，并最大程度地集成和利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務，實現(xiàn)學校教學和管理的信息化。信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點。現(xiàn)代信息技術與現(xiàn)代教育理念相融合，正成為營造新型學校文化的強有力的催化劑，推動著學校教育飛速創(chuàng)新與發(fā)展。信息化給學校教育帶來的變化是多方面的：教育資源的多樣性；學習活動的開放性；學習內(nèi)容的生活化；學習方式的創(chuàng)新性；教學方式的民主化。讓學生掌握現(xiàn)代信息技術手段和充分利用現(xiàn)代信息技術所蘊含的豐富信息資源充實、豐富學生知識面，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。在當前新形勢下，將傳統(tǒng)校園逐步轉(zhuǎn)換為數(shù)字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，也為了使我我區(qū)各校信息化建設與應用更進一步，我們本著“ 整體規(guī)劃 分步實施 突出應用 逐步完善 ”的原則，以滿足教育教學需要為基本出發(fā)點，根據(jù)我區(qū)各校的實際情況，總體規(guī)劃，分段實施?，F(xiàn)從以下四個方面：信息化環(huán)境的建設、信息化學習資源建設、優(yōu)化的教學設計以及培訓方案來闡述現(xiàn)代教育技術在學校教育教學中的應用。（一）信息化環(huán)境的建設方案為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設，提升師生的信息化素養(yǎng)和運用信息技術進行教學的能力,在廣大教師參與的情況下,特制定信息化環(huán)境的建設方案如下:一、指導思想黨中央和國務院明確指出：要用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。學校信息化的一個重要任務是信息技術與課程整合，經(jīng)過幾年的建設，我校教育信息化設備初具規(guī)模, 盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷，但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規(guī)課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發(fā)展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規(guī)課程與信息技術有效整合的作用，同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。二、發(fā)展目標（一）切實開展信息技術培訓，提高教師的信息技術水平和信息素養(yǎng) 教師全員培訓只有讓每個教師和學生懂得山陽區(qū)教育網(wǎng)資源庫的各項功能和使用方法，才能充分體現(xiàn)資源庫的價值。對教師的培訓要注重提高培訓質(zhì)量。培訓應做到： 應先易后難。由于教師一般都沒有計算機基礎，對信息技術培訓工作一定要進行認真規(guī)劃。按照先易后難，以初級為重點，逐步加深分層次的原則，首先是培訓內(nèi)容緊扣教學實際，從電腦操作基本要領教起，從打字、修改課件、制作課件，到獨立運用，由易到難，取得了較好的培訓效果；其次，學校從實際出發(fā)，針對不同年齡層次的教師提出不同要求。安排骨干教師參加市區(qū)級組織的高級培訓；校內(nèi)骨干教師和水平較高的教師采取一幫一的形式培訓中老年教師。通過分層培訓，力爭讓所有教師都能順利從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載課件等資源，并能加工、整合課件以適合自己的教學需要。初級班可開設Windowsxp、Word、IE 等課程；提高班可開設Excel、FrontPage、PowerPoint ；課件制作班可進行flash等的學習；（2）培訓要有計劃分期分批，保證重點。學校相關部門要積極牽頭，其他相關部門配合，制定培訓計劃，分期分批組織培訓、外出學習、取經(jīng)