【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解決問(wèn)題的途徑和方法。隨堂訓(xùn)練題，可用幻燈片或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示，學(xué)生利用電子白板或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答題，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上批改、評(píng)分。2014年2月——2015年1月，在“分組分層”六步教學(xué)法中全面應(yīng)用信息化手段。在對(duì)信息化環(huán)境下的“分組分層”六步教學(xué)法分段實(shí)施的基礎(chǔ)上，進(jìn)入全面應(yīng)用階段。教師在教學(xué)過(guò)程中全程運(yùn)用信息技術(shù)手段，利用電子白板，應(yīng)用教育資源公共平臺(tái)提供的教學(xué)信息資源，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。學(xué)生課前、課中、課后充分利用信息化手段，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，提高信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)。2015年2——7月，信息化環(huán)境下的“分組分層”教學(xué)模式更趨完善，為總結(jié)推廣奠定基礎(chǔ)。通過(guò)各種教科研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)比賽，“分組分層”教學(xué)模 9式逐步完善，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)，信息化在教學(xué)中應(yīng)用更加廣泛，達(dá)到信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。第三階段（2015年8——12月）總結(jié)推廣階段對(duì)學(xué)校教育信息化試點(diǎn)工作進(jìn)行總結(jié)，整理試點(diǎn)成果，樹立典型，在全校推廣。七、預(yù)期效果：教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算機(jī)、利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，取得良好學(xué)習(xí)效果?！疤锛医虒W(xué)模式”取得長(zhǎng)足進(jìn)展，信息化環(huán)境下的“分組分層”六步教學(xué)法在全校廣泛應(yīng)用。教師在國(guó)家、省、市優(yōu)質(zhì)課、課件制作等比賽中獲獎(jiǎng)人次逐年提升。學(xué)校形成完整的電子備課集、多媒體課件集，有完善的電子題庫(kù)、課堂教學(xué)實(shí)錄錄像。出版具有本校特色的教案匯編、論文匯編和試題匯編等。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教研，建立教師之間、教師和外校的互聯(lián)互通，開闊教師視野，提高教研實(shí)效，使我校信息化實(shí)力得到全面提升。八、保障措施：組織保障：學(xué)校成立教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，信息中心、教務(wù)處具體負(fù)責(zé)教育信息化工作的實(shí)施。制度保障：制定學(xué)校信息化工作考核辦法、管理制度和激勵(lì)機(jī)制。要求教師全員參與試點(diǎn)工作，將對(duì)教師在試點(diǎn)工作應(yīng)用上的考核納 10入教師業(yè)務(wù)考核，和評(píng)先選優(yōu)掛鉤。設(shè)施保障：加快學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，完善校園網(wǎng)站，購(gòu)買教學(xué)硬件、軟件資源。完善學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)。進(jìn)行多媒體教室升級(jí)，增加學(xué)校電子白板的數(shù)量；增設(shè)數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、錄播教室、學(xué)科專用教室、科技活動(dòng)教室、音像教材資料制作室等專業(yè)教室，能滿足相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的需要。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的網(wǎng)上互動(dòng)。經(jīng)費(fèi)保障：多渠道籌措建設(shè)資金：爭(zhēng)取縣教育費(fèi)附加；爭(zhēng)取上級(jí)部門項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入；爭(zhēng)取財(cái)政補(bǔ)貼等。用于信息化設(shè)備維護(hù)與更新、購(gòu)買教學(xué)資源和教師外出考察、學(xué)習(xí)等方面開銷。遼寧省盤錦市大洼縣田家學(xué)校二○一二年十二月十七日第四篇：學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃榆樹屯小學(xué) 教育信息化發(fā)展規(guī)劃一、背景分析：未來(lái)社會(huì)要求學(xué)校教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的能力。目前很多發(fā)達(dá)國(guó)家教育領(lǐng)域都已相繼建成了覆蓋全國(guó)的以教育為服務(wù)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。這種信息化網(wǎng)絡(luò)以先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加快了學(xué)校之間信息傳遞速度，為廣大教師學(xué)生以及管理人員提供了一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，有效地促進(jìn)了信息交流、資源共享、科學(xué)計(jì)算和科研合作，成為這些國(guó)家最重要的教育基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)了本國(guó)教育事業(yè)和科學(xué)研究的迅速發(fā)展。十年樹木，百年樹人，教育信息化是培養(yǎng)幾代新人的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，也是榆小教育發(fā)展的必由之路。通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)榆小教育信息化工作目前存在認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題是：大部分教師雖已認(rèn)識(shí)到教育信息化建設(shè)的緊迫性和必要性，希望以此為突破口，快速提高教學(xué)業(yè)績(jī)，但對(duì)如何建設(shè)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)比較模糊。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論缺乏深入了解，對(duì)教育媒體在教學(xué)過(guò)程中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，還沒(méi)有確立發(fā)揮各種教育媒體作用的觀念。對(duì)教育媒體如何跟課堂教學(xué)和教室環(huán)境設(shè)計(jì)三者相適應(yīng)的研究相當(dāng)膚淺。在應(yīng)用中存在的問(wèn)題是：教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)缺乏，導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用能力較低，缺乏計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論指導(dǎo)。適用于校園輔助教育的軟件資源太少，軟件建設(shè)思路不明，課件制作問(wèn)題上認(rèn)識(shí)有偏差，受上級(jí)各種評(píng)比活動(dòng)的導(dǎo)向影響較大。骨干學(xué)科帶頭人對(duì)信息技術(shù)指導(dǎo)和組織作用沒(méi)有充分發(fā)揮，缺乏相應(yīng)的教科研活動(dòng)帶動(dòng)應(yīng)用的開展。學(xué)校信息化工作的評(píng)估、教學(xué)管理及激勵(lì)機(jī)制等方面的相應(yīng)配套政策沒(méi)跟上。二、發(fā)展目標(biāo)：第一，繼續(xù)全面推廣應(yīng)用視聽傳播技術(shù)，積極探索研究網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，并將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)、科研、管理和學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域。第二，在推廣應(yīng)用物質(zhì)技術(shù)的同時(shí)，推廣應(yīng)用教育信息技術(shù)理論和方法。第三，加快信息化師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的整合。第四，建立教育教學(xué)信息管理、教育教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源共享。三、實(shí)施策略：在組織、技術(shù)層面上，實(shí)施策略要點(diǎn)如下：教學(xué)結(jié)構(gòu)策略設(shè)計(jì)教師在整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中必須掌握教學(xué)開發(fā)系統(tǒng)設(shè)計(jì)即6個(gè)教學(xué)策略過(guò)程的設(shè)計(jì)。(1)教學(xué)準(zhǔn)備策略，(2)教學(xué)組織策略，(3)教學(xué)指導(dǎo)策略，(4)教學(xué)管理策略，(5)教學(xué)資源開發(fā)策略，(6)教學(xué)評(píng)價(jià)策略；要求把課堂教學(xué)、小組教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)等方式密切結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)這6個(gè)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育教學(xué)資源建設(shè)教育資源中心的建設(shè)要考慮人力資源的合理安排，根據(jù)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，搜集和整理學(xué)習(xí)資源，可以從光盤和網(wǎng)絡(luò)上搜集或下載資源，創(chuàng)造出功能齊全,適合師生學(xué)習(xí)和使用簡(jiǎn)便易行的多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作編輯系統(tǒng)。教育信息技術(shù)應(yīng)用(1)追求信息化教育的過(guò)程：通過(guò)多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示；利用網(wǎng)絡(luò)，Internet使全世界的教育資源連成一個(gè)信息海洋，供廣大師生共享；利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；利用虛擬化教育環(huán)境開展自主的合作伙伴方式學(xué)習(xí)；利用電子文檔支持實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。(2)確立以學(xué)生為主體的教育思想：從被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰，成為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。教師由原來(lái)處于中心地位的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、開發(fā)者和合作伙伴，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、研究、評(píng)價(jià)。不是只為教師提供了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，而是為師生提供了一個(gè)共同活動(dòng)的環(huán)境，使學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)獲得良好的條件。(3)注重應(yīng)用的創(chuàng)新與突破：教師要以全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。克服以傳統(tǒng)的教育思想來(lái)應(yīng)用信息技術(shù)，追求教學(xué)電子化，資源數(shù)字化。今后應(yīng)用的重點(diǎn)要從傳統(tǒng)的課堂上的教學(xué)輔助課件制作，逐步轉(zhuǎn)移到在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、傳遞教學(xué)的途徑、虛擬現(xiàn)實(shí)、集成技術(shù)等方面運(yùn)用新的教育思想和方法。(4)組織新一輪的全員培訓(xùn)：隨著網(wǎng)絡(luò)的健全，管理平臺(tái)、軟件開發(fā)應(yīng)用平臺(tái)的成熟，對(duì)交流課件、教學(xué)資源積累的需求量上升，對(duì)教師的要求又提高了一個(gè)層次。學(xué)校要配合、組織好更高層次的師資培訓(xùn)工作，重點(diǎn)是如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)。(5)開展新型教學(xué)理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)研究：今后要安排一批骨干教師先參加有關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以研究的態(tài)度去了解、借鑒一些新的理念，調(diào)整思路、掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的內(nèi)涵，更好發(fā)揮對(duì)教改的組織指導(dǎo)作用。(6)加強(qiáng)各學(xué)科的信息技術(shù)教育，開展教科研工作：加快校本教研課題的立項(xiàng)，并就已立項(xiàng)的科研專題進(jìn)行教研。引導(dǎo)廣大師生在各學(xué)科中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建設(shè)具有學(xué)習(xí)管理化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（1）與INTERNET網(wǎng)連接；實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的互連，為國(guó)際間的信息交流和科研合作，為學(xué)?？焖佾@得最新教學(xué)成果及技術(shù)合作的信息創(chuàng)造良好的通道。（2）務(wù)求實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、高速、可靠、安全，為教師、學(xué)生提供一個(gè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并將計(jì)算機(jī)引入教學(xué)、科研、管理和學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域。（3）在財(cái)力可及的情況下建立遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。四、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理（一）教育信息化管理與領(lǐng)導(dǎo)：，由各相關(guān)負(fù)責(zé)人組成。、計(jì)劃、籌措經(jīng)費(fèi)，制定有關(guān)政策、措施、協(xié)調(diào)各部門共同工作，檢查、評(píng)估、督促教育信息化工作的開展。，指導(dǎo)學(xué)校教育技術(shù)工作。（二）教育信息技術(shù)應(yīng)用管理：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)德育教育,同時(shí)建立必需要的管理制度。課堂教育信息技術(shù)應(yīng)用率，采用課時(shí)覆蓋率納入教師的課堂教學(xué)評(píng)估管理。三支隊(duì)伍建設(shè)管理：①學(xué)校分管教育技術(shù)工作的負(fù)責(zé)人，是學(xué)校教育技術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，也是學(xué)校教師開展教育技術(shù)工作的支持者；②學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員，是學(xué)校教育技術(shù)工作最直接的承擔(dān)者，是教師和管理層之間的中介；③學(xué)校骨干教師，是學(xué)校教育技術(shù)學(xué)科帶頭人，是教育技術(shù)課題研究、專題研討的骨干力量。五、教育信息化建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)是工作反饋調(diào)整的重要工具與手段之一，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和機(jī)構(gòu)認(rèn)定，可以及時(shí)調(diào)節(jié)我們的工作，進(jìn)一步提升工作效益。評(píng)價(jià)的內(nèi)容有：。教育信息化發(fā)展規(guī)劃榆樹屯小學(xué)第五篇：學(xué)校教育信息化方案學(xué)校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用規(guī)劃的實(shí)施方案信息化的學(xué)校，是以學(xué)校為對(duì)象的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化和智能化的信息集成與應(yīng)用系統(tǒng)，它將學(xué)校各部門、各學(xué)科、各領(lǐng)域的信息通過(guò)信息化和計(jì)算機(jī)處理，并最大程度地集成和利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和管理的信息化。信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用日新月異，學(xué)校信息化建設(shè)已成為未來(lái)學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理念相融合，正成為營(yíng)造新型學(xué)校文化的強(qiáng)有力的催化劑，推動(dòng)著學(xué)校教育飛速創(chuàng)新與發(fā)展。信息化給學(xué)校教育帶來(lái)的變化是多方面的：教育資源的多樣性；學(xué)習(xí)活動(dòng)的開放性；學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化；學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新性；教學(xué)方式的民主化。讓學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段和充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富信息資源充實(shí)、豐富學(xué)生知識(shí)面，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。在當(dāng)前新形勢(shì)下，將傳統(tǒng)校園逐步轉(zhuǎn)換為數(shù)字校園已成為迫切需要。為適應(yīng)這一需求，也為了使我我區(qū)各校信息化建設(shè)與應(yīng)用更進(jìn)一步，我們本著“ 整體規(guī)劃 分步實(shí)施 突出應(yīng)用 逐步完善 ”的原則，以滿足教育教學(xué)需要為基本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)我區(qū)各校的實(shí)際情況，總體規(guī)劃，分段實(shí)施?，F(xiàn)從以下四個(gè)方面：信息化環(huán)境的建設(shè)、信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)以及培訓(xùn)方案來(lái)闡述現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用。（一）信息化環(huán)境的建設(shè)方案為了全面推進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)及管理的信息化建設(shè)，提升師生的信息化素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力,在廣大教師參與的情況下,特制定信息化環(huán)境的建設(shè)方案如下:一、指導(dǎo)思想黨中央和國(guó)務(wù)院明確指出：要用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。學(xué)校信息化的一個(gè)重要任務(wù)是信息技術(shù)與課程整合，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，我校教育信息化設(shè)備初具規(guī)模, 盡管課堂教學(xué)存在著一些與生俱來(lái)的不足與缺陷，但是，就目前而言，課堂教學(xué)，或者說(shuō)有意義的接受學(xué)習(xí)仍然是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式，學(xué)生通過(guò)學(xué)校的正規(guī)課程的學(xué)習(xí)獲得必要的知識(shí)和能力是學(xué)生發(fā)展的主渠道，因此我們將積極探索學(xué)校正規(guī)課程與信息技術(shù)有效整合的作用，同時(shí)也將研究學(xué)生活動(dòng)與信息技術(shù)整合的新領(lǐng)域。二、發(fā)展目標(biāo)（一）切實(shí)開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng) 教師全員培訓(xùn)只有讓每個(gè)教師和學(xué)生懂得山陽(yáng)區(qū)教育網(wǎng)資源庫(kù)的各項(xiàng)功能和使用方法，才能充分體現(xiàn)資源庫(kù)的價(jià)值。對(duì)教師的培訓(xùn)要注重提高培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)應(yīng)做到： 應(yīng)先易后難。由于教師一般都沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)工作一定要進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃。按照先易后難，以初級(jí)為重點(diǎn)，逐步加深分層次的原則，首先是培訓(xùn)內(nèi)容緊扣教學(xué)實(shí)際，從電腦操作基本要領(lǐng)教起，從打字、修改課件、制作課件，到獨(dú)立運(yùn)用，由易到難，取得了較好的培訓(xùn)效果；其次，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡層次的教師提出不同要求。安排骨干教師參加市區(qū)級(jí)組織的高級(jí)培訓(xùn)；校內(nèi)骨干教師和水平較高的教師采取一幫一的形式培訓(xùn)中老年教師。通過(guò)分層培訓(xùn)，力爭(zhēng)讓所有教師都能順利從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載課件等資源，并能加工、整合課件以適合自己的教學(xué)需要。初級(jí)班可開設(shè)Windowsxp、Word、IE 等課程；提高班可開設(shè)Excel、FrontPage、PowerPoint ；課件制作班可進(jìn)行flash等的學(xué)習(xí)；（2）培訓(xùn)要有計(jì)劃分期分批，保證重點(diǎn)。學(xué)校相關(guān)部門要積極牽頭，其他相關(guān)部門配合，制定培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批組織培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)