新人教版語文七下漫話探險2篇(編輯修改稿)
2025-01-14 07:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他們經(jīng) 歷了積極進取的探險精神的洗禮，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時，辯論又培養(yǎng)了學生團結合作的精神和競爭的意識。 ) 布置作業(yè)（這一內(nèi)容可在課外完成） 辯論會后，寫一篇文章《探險活動之我見》，字數(shù) 600左右，要求能就探險活動鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。 (俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓練，是對學生的信息資料整合提煉能力的檢驗。 ) [構思范例 ] 根據(jù)本單元作文訓練要求，以“探險”為話題寫作，可以在查閱資料的基礎上，按下述思路展開寫作： 一、以“含笑而去”為題 ，寫著名徒步探險家余純順克服艱難， 穿越素有“死亡地帶”之稱的羅布泊途中，突發(fā)急病。彌留之際，他想到了他徙步探險八年的情景，想起了人們對他的稱贊和不解，想起了自己的親人。他喃喃而言“生命、價值”，含笑死去。 二、以“訪問徐霞客”為題，采用一問一答的形式，了解徐霞客在探險歷險中“最難忘的事”、“最難舍的景”、“最高興的事”、“最想跟年輕探險者說的話”等問題，讓人物的真實想法呈示在眾人面前。 三、以“探險話題進我班”為題，擷取幾個小鏡頭，比如欲尋探險方面資料的急切，獲得資料時的無比興奮，幾個人面紅耳赤地爭執(zhí)探險的意義，同
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