新人教版選修中華文化的智慧之花——熟語2篇(編輯修改稿)
2025-01-14 07:07 本頁面
【文章內容簡介】 。 （五）總結 把下列句子中的加點熟語換成一個意義相當的四字格成語 （ 1）況且列強虎視眈眈，吃著碗里的瞧著鍋里的，正是蠶食鯨吞的時候。 （ 2）“喝水不忘掘井人” ,中國政府和人民對聯(lián)合國開發(fā)計劃署過去二十年卓有成效的合作深表感謝。 （六）布置作業(yè) 完成“小試身手”第一、三題 課 題 中華文化的智慧之花 熟語 № 1 教 學 目 標 知識與能力 培養(yǎng)學生使用熟語的能力 過程與方法 了解詞和詞語的區(qū)別，整體認識現(xiàn)代漢語的詞匯系統(tǒng) 情感態(tài)度與價值觀 提高現(xiàn)代漢語的運用能力，正確使用熟語閱讀和寫作 教學重點 掌握辨析熟語的方法，能正確辨析和使用熟語 教學難點 認識、理解熟語的內涵 教學關鍵 了解并掌握熟語的類型 課 型 講課 教學方法 掌握辨析熟語的方法，能正確辨析和使用熟語 教 具 課件 教學過程 教 學 內 容 教師活動 學生活動 組織教學 導入新課 熟語是語言在長期發(fā)展過程中逐漸形成的、為人們所熟習、一般不能任意改變其結構的定型的詞組或句子，包括成語（約定俗成）、諺語（口耳相傳）、歇后語（巧設懸念）、慣用語（語義雙層、雙關）等。 一、熟語一般具有兩個特點： 導入 了解 總結 練習 作業(yè) （ 1）結構上的穩(wěn)固性，構成成分不能隨意更換，如“明日黃花”不能改為“昨日黃花”。 （ 2）意義上的整體性，熟語的意義是特定的，不能只從字面去解釋，如“周瑜打黃蓋”是“一個愿打，一個原挨”之意，使用中與“周瑜”“黃蓋” 無關。 二、來源 (1)來自人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語言，以諺語、歇后語、慣用語為主，大多總結了歷代勞
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