中華文化的勃興課件(編輯修改稿)
2025-05-10 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，更不是譴責，而是一種拒絕冷漠的反思。 讓冷漠不再出現(xiàn)，我們每個人都可以從身邊小事做起。推倒高筑的心墻，給他人更多關懷，給需要幫助的人伸出援手。只要你傳遞了溫暖，就沒有心的沙漠，就沒有愛的荒原。 如果你也認同我們的想法，就和我們一起響應這個倡議：拒絕冷漠，傳遞溫暖。讓我們擁有一顆樂于助人的心，一雙攙扶他人的雙手，讓這路上再沒有摔倒的弱者，沒有冷漠奔走的路人。 百家爭鳴局面的形成的原因： 生產(chǎn)力的發(fā)展 牛耕和鐵器的推廣 社會變革 商鞅變法 各諸侯國變法 封建制度確立 思想文化空前發(fā)展 百家爭鳴 1. 創(chuàng)辦私學 大思想家、大教育家孔子 孔子之前，“ 學在官府” 學校專為奴隸主貴族弟子而設，平民沒有受教育的權利?？鬃?開創(chuàng)私學 使平民也可以接受教育，從而突破了“學在官府”的限制。 2. 因材施教 大思想家、大教育家孔子 孔子是我國第一個主張“ 因材施教 ”的教育家，他承認學生個性的差異和程度的高低，主張在統(tǒng)一的培養(yǎng)目標之下，注意因材施教。 3. 謙虛好學 大思想家、大教育家孔子 從前孔子拜七歲的 項橐為老師，古代 圣賢尚且勤學如此， 我們更應勤學好問。 4. 溫故知新 【 學而時習之，不亦說乎 】 【 溫故而知新，可以為師矣 】 代表 學派 時期 思想主張 著作 備注 孔子 老子 墨子 孟子 莊子 韓非子 孫武 “亞圣” 春秋晚期 春秋晚期 戰(zhàn)國 戰(zhàn)國 戰(zhàn)國 戰(zhàn)國 《 孫子兵法 》 《 春秋 》 《 道德經(jīng) 》 “至圣先師” “仁“的學說 為政以德 教育主張 反對戰(zhàn)爭，主張 “ 仁政 ” 合理利用自然資源 一切事物都有對立面，對立雙方能夠相互轉(zhuǎn)化 主張順其自然，“無為而治” 主張“兼愛”、“非攻” 主張改革，提倡法治，建立君主專制的中央集權制國家 “武圣” 《 韓非子 》 《 墨子 》 《 莊子 》 《 孟子 》 “知己知彼，百戰(zhàn)不殆” “道圣” 春秋晚期 儒家 道家 墨家 儒家 道家 法家
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