新課標(biāo)人教版3-2選修三42探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件3(編輯修改稿)
2025-01-14 06:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 無(wú)電流產(chǎn)生 回路面積的變化 回路所處磁場(chǎng)的變化 磁通量的變化 磁鐵不動(dòng)，部 分導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動(dòng) 磁鐵不動(dòng)，導(dǎo)體順著磁感線運(yùn)動(dòng) 導(dǎo)體不動(dòng)，磁鐵垂直磁感線方向運(yùn)動(dòng) 導(dǎo)體不動(dòng)，磁鐵順著磁感線方向運(yùn)動(dòng) 導(dǎo)體和磁鐵同時(shí)靜止 導(dǎo)體和磁鐵同時(shí)運(yùn)動(dòng)，且在垂直磁感線方向有相對(duì)運(yùn)動(dòng) 導(dǎo)體和磁鐵同時(shí)運(yùn)動(dòng)，且在順著磁感線方向有相對(duì)運(yùn)動(dòng) 條形磁鐵插入或拔出回路 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師若直接讓學(xué)生獨(dú)立探究，由于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限和科學(xué)抽象思維能力水平不高，學(xué)生將遇到較大的困難 .這就需要教師站在稍徽超前于學(xué)生 智力發(fā)展的邊界上，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究 . 【事件 8】學(xué)生提出問(wèn)題 :除了導(dǎo)體或磁鐵運(yùn)動(dòng)可以引起回路的磁通量發(fā)生變化外，還有什么方法可以改變回路的磁通量 ?同時(shí)學(xué)生會(huì)猜想 :只要穿過(guò)回路的磁通量發(fā)生變化，就能產(chǎn)生電流么 ? 【事件 9】學(xué)生分組設(shè)計(jì)改變穿過(guò)回路的磁通量的實(shí)驗(yàn)方案 . 【事件 10】每個(gè)小組找一個(gè)中心發(fā)言人匯報(bào)本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，師生共同討論各組方案的合理性、可行性及存在的問(wèn)題。 【事件 11】 教師提供學(xué)習(xí)資源，例如校園網(wǎng)上教師制作的專題網(wǎng)頁(yè)、有關(guān)網(wǎng)站、課本上有關(guān)的知識(shí)等讓學(xué)生瀏覽，了解更多的方案，簡(jiǎn)單易行的可以借鑒 .學(xué)生通過(guò)參考多種學(xué)習(xí)資料，最終形成自己的實(shí)驗(yàn)方案 . 【事件 12】教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，提供必要的實(shí)驗(yàn)器材。 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”是這一節(jié)教學(xué)需要突出的探究要素之一，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出盡可能多的方案
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