假如我是一名助理班主任5篇范文(編輯修改稿)
2024-11-09 14:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生運用知識的技能，為使學生所學的知識在以后的應用打下堅實的基礎。二、對學生的愛要適度教師愛學生不是整天和學生抱在一起，帶著他們玩，這樣當時玩的痛快，覺得你是最好的老師，可等長大后因所學無幾，一事無成時，則會由愛變恨，遺憾終生，教師要做到愛而有度，愛而有格，過了度，出了格，師生關系就會出現(xiàn)偏頗。因此，要嚴格要求學生，不能離開科學的方法和細心的疏導，掌握學生的個性特點，因人而導，因材施教，因事而導，就事論事，不翻舊帳。這樣學生就會覺得老師嚴而有可親，敬而生威。三、教育學生做有遠大理想的人。在對孩子的教育，要根據(jù)他們的心理特征和認知特點，進行教育，教會孩子誠實，正直的品格是第一層次。樹雄心、立壯志是第二層次。教育還要更高的目標，那就是培養(yǎng)孩子的愛國主義精神和創(chuàng)新意識。因此，如果當我作為一名班主任時，我都要和學生及家長反復討論，確立一個大家共同為之奮斗的建班目標，即：做誠實正直的人，做有遠大理想的人，做有豐富感情的人。為使建班目標變成現(xiàn)實。我做錯了事，哪怕是錯怪了誰，也一定要在講臺上做檢討，向?qū)W生賠禮，這雖是區(qū)區(qū)小事，我想在學生心目中會樹立一個形象，也會給學生留下了好的印象。2003第四篇：假如我是一名班主任班主任工作是一門育人科學，也是一種創(chuàng)造性勞動。班主任是一個班集體的組織者和領導者。因此，要把一個班級創(chuàng)建成為團結(jié)友愛、積極向上、勤奮好學的班集體，形成良好的班風、學風，這就要求我們班主任要運用正確的教育方法、掌握培養(yǎng)高素質(zhì)人才的本領。有人說：優(yōu)秀的班主任一定是優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師未必是優(yōu)秀 的班主任。這句話是很有道理的。班主任作為教師隊伍中一個比較特殊的群體。即班級的“主任級”教師，承擔著對整個班級的學生裝全面負責的重任。他們既要面對學生個體、又要面對學生裝集體開展教育教學活動。因而，班主任比一般任課教師的工作更全面、具體、強致。在思想、學習、生活等到方面給學生裝的影響也最直接。班主任要完成教育培養(yǎng)學生裝的任務，必須全面了解學生，不僅要了解影響學生成長的外部條件，還要了解影響學生成攻的內(nèi)部因素。只有了解學生才能分析學生，根據(jù)學生的特點加以正確引導進，行有的放矢的教育。 假如我是一個班主任，我會在生活、知識、精神上給予學生足夠的關懷。第一、嚴格要求，為人師表。正所謂：身教衙于言教。教師的一舉一動都是無聲的命令。凡是要求學生裝做到的，我必須身體力行，時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導人，處處是學生裝的模范，事事是學生的榜樣。第二、精練果斷，明辨是非。當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領導才能，從而讓學生裝心服口服。第三、對學生要理解寬容。學生是教育的主體。各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣。俗語說：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。因此，要了解他們的思想，班主任要針對性對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導，對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，要分析他們犯錯誤的具體的情況，有針對性地進行思想教育。第四、把學生當作朋友。班主任既是學生裝的良師，又是學生的益友。經(jīng)常以角色的反思，總結(jié)自己工作中的總總不足之處。班主任的角色定位不同，教育期望也會不同。現(xiàn)代意義上的班主任，應該是真善美的追求者、自身職業(yè)全命內(nèi)涵的提升者、走向自我終身發(fā)展的反思性實踐者。因此，班主任必須把自己當作一個知識和思想的助產(chǎn)士，以尊重與平等的心態(tài)面對學生，寬容地理解他們，并給予積極的心理支持。蕭伯納說：“倘若你手中有一只蘋果，我手中有一只蘋果，彼此交換一下，那么你我手中仍積壓有一只蘋果：但倘若你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下，那么各人將有兩種思想。班主任的自我成長離不開同行之間的相互交流、切磋與合作?？偠灾?，一個稱職的班主任要做到的是多方面，除以上幾個方面外，還應做到注意處理好與科任教師的關系；作風民主；培養(yǎng)好班主任等等。更好的提高和完善自己的綜合能力。一、當接到一個新班應當如何辦？注重與學生的首次交流，留給學生一個深刻的印象，贏得學生的好感。迅速調(diào)配好座位，穩(wěn)定學生的心理情緒。盡快認識學生，記住他們的姓名，做到心中有數(shù)。選配得力的班干部，組建穩(wěn)固的班級領導核心，并發(fā)揮其積極能動性，提高班級管理質(zhì)量。5
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