【文章內(nèi)容簡介】 哪些有趣的東西呢？感受他們的友誼越來越深厚。為了豐富學(xué)生的想象，我還出示了一些圖片，輔助學(xué)生完成。當(dāng)然圖片不能太多，這樣反而會束縛學(xué)生的思維。學(xué)生在說的時候撒得很開，我沒有限制，因?yàn)槲矣X得這是一篇童話，什么樣的想象都可以。3．分別時的不舍：我設(shè)計了告別時，讓學(xué)生先聯(lián)系實(shí)際，你在和誰告別過？告別時說了什么？目的是讓學(xué)生知道怎樣跟人告別，以及告別時說什么，學(xué)會感恩和祝福。然后再到小鳥會對小樹說什么的說話訓(xùn)練，學(xué)生有了前面的練習(xí)，在說此處的時候，都表達(dá)出了對互相的關(guān)心和不舍。此處充分挖掘了文本特點(diǎn)，把語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)、想象世界緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生展開想象的翅膀，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，學(xué)會感恩。三、傾情朗讀，閃現(xiàn)智慧對于二年級的孩子還說，學(xué)習(xí)課文時如果過多做情節(jié)的分析，那一定是不智慧的。因此在這節(jié)課上，我努力做到把目標(biāo)落實(shí)到語言文字本身上來，和孩子一起去品悟文字的魅力。知識不等于智慧，知識是外在的，而智慧則是個體內(nèi)在生成的。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生，讀思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思。課堂的魅力不是形式，不是辭藻，而是深邃的思想！語文教學(xué)就是要讓學(xué)生思考起來，聰明起來，智慧起來，要讓孩子在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，發(fā)展智慧，豐富智慧?！稌呗返臉洹愤@篇課文的情感基調(diào)、語言基調(diào)都是溫暖的，充滿關(guān)心和愛護(hù)的。課堂上我用委婉可親的語言、巧妙自然的回答、無處不在的關(guān)愛將孩子們帶進(jìn)童話的殿堂，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)教育的幸福，在閱讀中領(lǐng)略童話的神奇。教學(xué)設(shè)計中，我以“友好”為教學(xué)線索，巧妙地把整個文章拎起來，這是照亮全篇的詞眼。在教學(xué)5——9小節(jié)時，我主要是圍繞小鳥和小馴鹿的四句對話，揣摩文章的感情。我特別抓住了一些細(xì)節(jié)，如鹿爸爸常常在家里提起小鳥處，我讓學(xué)生想象，鹿爸爸在什么時候會提起小鳥，他會說什么？本來此處的設(shè)計比較單一，只是在什么時候提起小鳥，經(jīng)過試上，調(diào)整為開放式的，鹿爸爸還會說什么。這樣的調(diào)整更豐富了學(xué)生的想象，而且更能體現(xiàn)出鹿爸爸對小鳥的牽掛和關(guān)心。我還扣住標(biāo)點(diǎn)、提示語，感悟心情的變化，通過反復(fù)閱讀，進(jìn)一步的評價，引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥為什么叫？小馴鹿又怎么會激動起來？你瞧，一個“也”字，能讓學(xué)生讀出到小鳥對馴鹿的思念；一個“常常提起”，能讓孩子們帶著生活的經(jīng)驗(yàn)想象到好朋友的牽掛；就連問號、感嘆號中也蘊(yùn)含的小鳥的激動心情。這些都要讓孩子細(xì)細(xì)體會，只有學(xué)生與課文的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，真正地融入到課文的語言文字中來，這樣才能學(xué)得更好。四、隨文識字，科學(xué)認(rèn)讀本課新的生字詞較少，因此隨文識字就顯得相對簡單一些，不過我把對于理解課文起重要作用的關(guān)鍵詞也拎了出來。那怎樣能把它們運(yùn)用的潤物無聲、恰到好處，我還是仔細(xì)的做了思考。比如：早晨的“晨”，當(dāng)它跟著早的后面是個輕聲，而自己單獨(dú)念的時候讀第二聲“晨”，為了便于記憶，我?guī)W(xué)生進(jìn)行分析字形及意思，晨就表示早上，太陽剛剛升起的時候，所以晨的上面有個日，下面部分也讀辰，表示時間。這樣一分析，學(xué)生就很容易理解這個字，記住這個字了。在學(xué)習(xí)“陪”字時，我是通過表演讓學(xué)生加深印象的，而且活躍了課堂氣氛，陪著別人的時候，我們離得很近，我們的耳朵和耳朵都靠在一起啦，所以“陪”字是個雙掛耳旁，我還給它找了兩個形近字幫助學(xué)生加以區(qū)別?！坝腥ぁ笔峭ㄟ^看圖片和想象來理解的?！昂闷妗薄凹印薄按蟾拧被臼峭ㄟ^找近義詞來學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，本課的詞和文章的感情聯(lián)系緊密，更多詞語我是通過引讀出來或找重點(diǎn)完成教學(xué)的。我覺得引讀是種很好的方法，既簡單又直接，讓學(xué)生在句子中、情境中體會，這樣學(xué)生對著個詞語會把握的更好。當(dāng)然，本課也存在著許多的不足，如在時間的分配上很不合理，由于前面很松，導(dǎo)致后面來不及，上得非常趕，有點(diǎn)像走過場一樣，沒有前面學(xué)得深入。正因?yàn)闀r間安排的不夠恰當(dāng)，目標(biāo)中的寫字訓(xùn)練也沒有能夠落實(shí)。所以在以后的教學(xué)中，不僅要把教案設(shè)計的精，時間安排也要精！這樣才能呈現(xiàn)出更完美的課堂！第四篇：會走路的樹(教案)《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計 1教學(xué)目標(biāo)：本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。通過多種語言實(shí)踐活動，提高學(xué)生語文素質(zhì)。教學(xué)過程：一、設(shè)臵懸念調(diào)動情感教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學(xué)生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]二、整體感知自主合作配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。聽了這個故事，疑團(tuán)解決了嗎？把你的收獲說出來。（學(xué)生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿?！保煟耗谴蠹铱催^馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀察，說說它的樣子，特點(diǎn)。哪個地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學(xué)生5~6分鐘的時間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。不認(rèn)識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準(zhǔn)為止。小組合作交流。（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音。匯報反饋。（1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導(dǎo)讀。詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動句子：（2）開展“我會讀”活動，或指名或幾個合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個地方最感興趣？指名說。選擇你最感興趣的地方自己練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)品味，故事還沒有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。[“語文教學(xué)應(yīng)充滿情感”，通過學(xué)生喜歡的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識字，把初讀真正落到實(shí)處。]三、指導(dǎo)書寫課外拓展１、寫字。（1）出示5個生字，認(rèn)讀。想出好辦法記住它們。（2）交流識字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。強(qiáng)調(diào)“麗”上面一橫要長，蓋住下面部分，“角”的最后一筆要出頭。（3）學(xué)生練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。用上這些詞連起來說一段話?；蛱羁眨海利悺⒔?、好奇、早晨、有趣）一個春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。這真是一個（）的故事。２、選擇性作業(yè)。（任選一項(xiàng)完成）（1）抄寫積累文中的好詞好句；（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；（3）繼續(xù)朗讀課文。[本課的生字難寫，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書寫指導(dǎo)；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到學(xué)生的差異性，二是尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。]板書：會走路的樹早晨樹上有小鳥圖有趣好奇美麗 鹿角馴鹿圖三、讀中感悟放飛想像（一）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。１、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個關(guān)鍵詞。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個詞，再讀課文，并試著提問題。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。①播放輕音樂，師范讀，學(xué)生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②指名讀，評讀，齊讀。２、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。（2）小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹