【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把這里的感嘆號(hào)換成句號(hào)，讀讀看，還有激動(dòng)的感覺(jué)嗎？生：練習(xí)讀。生：不行，這樣就不能表達(dá)他的激動(dòng)了。師：好的，那我改過(guò)來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。生：讀“是的！是的！”小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。師：小小的標(biāo)點(diǎn)也能提醒我們?cè)趺慈プx書(shū)。誰(shuí)再來(lái)讀。生：讀“是的！是的！”小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。師：兩個(gè)是的，讀得越來(lái)越快了。生：讀“是的！是的！”小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。師：一聲比一聲高了。還有這一句誰(shuí)來(lái)讀？生：讀 “去年的那棵樹(shù)原來(lái)是你的爸爸呀！”小馴鹿叫起來(lái)。師：你這不是叫呀，你這是說(shuō)。叫起來(lái)的聲音應(yīng)該怎樣？好的，不要告訴我答案，你讀讀出來(lái)。生：再讀。“去年的那棵樹(shù)原來(lái)是你的爸爸呀！”小馴鹿叫起來(lái)。師：誰(shuí)也想來(lái)叫一叫？生：讀?！叭ツ甑哪强脴?shù)原來(lái)是你的爸爸呀！”小馴鹿叫起來(lái)。師：小鳥(niǎo)此時(shí)是怎樣的叫？生：他是高興地叫，他見(jiàn)到了會(huì)走路的樹(shù)是馴鹿。師：是呀，見(jiàn)到了朋友的兒子。這是一份怎樣的欣喜，怎能不叫呢？生：眼前的這棵樹(shù)是朋友的兒子。師：是呀，這是一份怎樣的驚喜呀。怎能不叫呢？生：讀。師：讀慢了，有點(diǎn)突然明白的感覺(jué)。生：讀。師：叫讀夠響的，“原來(lái)”還能讀得更驚奇一些，誰(shuí)也愿意做那只驚喜的小鳥(niǎo)。生：讀。師：馴鹿爸爸經(jīng)常在家里提起他，聽(tīng)到這個(gè)消息，他還會(huì)怎么叫？生：他會(huì)非常高興地叫，“去年的那棵樹(shù)原來(lái)是你的爸爸呀！”小馴鹿叫起來(lái)。師：小朋友在剛才的讀書(shū)中我們明白了，既要讀好一些關(guān)鍵詞，也要讀出標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的情感。讀對(duì)話的時(shí)候還要注意一點(diǎn)，那就是說(shuō)話人的動(dòng)作、神態(tài)呢?。c(diǎn)課件激動(dòng)抬起頭來(lái)。）第二層次讀：加提示語(yǔ)師：小朋友看一看，想一想，小鳥(niǎo)在這兒是怎么問(wèn)的？怎么叫的？你能不能在這些地方加上像抬起頭來(lái)、激動(dòng)這樣表示動(dòng)作、神態(tài)的詞呢？生：小鳥(niǎo)高興地問(wèn)：“你也是一棵會(huì)走路的樹(shù)嗎?”生：小鳥(niǎo)好奇地問(wèn)：“你也是一棵會(huì)走路的樹(shù)嗎?”師：下面的句子中是怎么叫？生：小鳥(niǎo)高興地叫：“去年的那棵樹(shù)原來(lái)是你的爸爸呀！”生：小鳥(niǎo)激動(dòng)地叫：“去年的那棵樹(shù)原來(lái)的是你的爸爸呀！”生：小鳥(niǎo)驚訝地叫：“去年的那棵樹(shù)原來(lái)的是你的爸爸呀！”生：小鳥(niǎo)興奮地叫：“去年的那棵樹(shù)原來(lái)的是你的爸爸呀！”第三層次：師：小朋友能根據(jù)自己的理解，讀出了自己的感受，書(shū)讀得越來(lái)越好了。下面還請(qǐng)大家讀，不過(guò)這些提示語(yǔ)請(qǐng)大家放在心里，用你的朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。生：（兩名）分角色的話?cǎi)Z鹿和小鳥(niǎo)的對(duì)話。第四層次：動(dòng)畫(huà) 配音讀師：還有這么多同學(xué)想讀，那我們來(lái)一次比賽吧！看著動(dòng)畫(huà)給他配音，配音的時(shí)候可要看著動(dòng)畫(huà)呀！生：（兩名）對(duì)話配音。師“你們用語(yǔ)言描繪出了小鹿和小樹(shù)相遇的激動(dòng)與驚喜。師：還有很多同學(xué)想來(lái)配音，我們課后可以繼續(xù)來(lái)。師：（出示動(dòng)畫(huà)）旁白：瞧，友好的小馴鹿，讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去，音樂(lè)動(dòng)畫(huà):這對(duì)日思夜想的老朋友又見(jiàn)面了。課后請(qǐng)小朋友們續(xù)編故事，在續(xù)編中繼續(xù)感受小鳥(niǎo)和馴鹿?jié)鉂獾挠亚?。師：今天我們走進(jìn)了清新優(yōu)美的童話故事，（指著課題，生讀題。）從語(yǔ)言文字中感受到了小鳥(niǎo)和馴鹿一家的純真友情，通過(guò)讀書(shū)加深了我們對(duì)友情的體驗(yàn)。這節(jié)課每個(gè)小朋友都很棒，老師為你們準(zhǔn)備了帶有小鳥(niǎo)和馴鹿的書(shū)簽，課后到組長(zhǎng)那兒去領(lǐng)一下，記住把小鳥(niǎo)和馴鹿的書(shū)簽帶回家，也把這個(gè)故事帶回家。編后語(yǔ)：本課獲鹽城市2009年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)展評(píng)一等獎(jiǎng)，獲得了專家評(píng)委“讀有層次，讀有過(guò)程，讀有品味，讀有內(nèi)涵，?讀?樹(shù)一幟”的評(píng)價(jià)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀課題《會(huì)走路的樹(shù)》。師：誰(shuí)來(lái)讀讀大屏幕上的這些詞語(yǔ)?生：開(kāi)火車讀二、學(xué)習(xí)2自然段師：小鳥(niǎo)和會(huì)走路的樹(shù)是在春天認(rèn)識(shí)的，微風(fēng)吹拂著小草，陽(yáng)光柔柔的照在身上，鮮花盛開(kāi)在樹(shù)林里，它就看見(jiàn)了——（樹(shù)），怎樣的樹(shù)？生：一棵金色的樹(shù)。（引讀）師：小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的？小樹(shù)怎么回答的？（指名回答）師：小鳥(niǎo)，你非常好奇，你奇怪什么？生：這棵樹(shù)怎么會(huì)走路？而且還走來(lái)走去？師：讀出你的好奇。師：當(dāng)小鳥(niǎo)好奇地問(wèn)這棵小樹(shù)：“我能讓我到你身上坐一坐嗎？”小樹(shù)是怎么做的？生：小樹(shù)回答：“當(dāng)然可以。來(lái)吧！”師：小樹(shù)，你愿意嗎？生：愿意。師：讀出干脆來(lái)?。ㄖ该┰u(píng)：看，小樹(shù)非常愿意，所以非常干脆。真干脆呀！真高興！師：小鳥(niǎo)是怎么到小樹(shù)上的？生：飛過(guò)去。生：小鳥(niǎo)還不會(huì)飛，小樹(shù)蹲下來(lái)讓小鳥(niǎo)坐上去的。師：看，小樹(shù)非常愿意，所以非常干脆，我來(lái)做樹(shù)，你來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，我們來(lái)演一演。師邊聽(tīng)邊蹲下身子表演訓(xùn)鹿的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)。師：小樹(shù)回答地這么干脆，小鳥(niǎo)真高興，小樹(shù)是怎么做的呢？自己讀讀下句話。（生自讀）師：你看出來(lái)小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎樣？生：小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)很熱情。師：哪兒看出來(lái)？生：帶著小鳥(niǎo) 玩了好一會(huì)兒師：你來(lái)讀出熱情。生讀師：你還從哪看出來(lái)？生：才送回去。師：把小鳥(niǎo)送回家，說(shuō)明什么？生：小樹(shù)很關(guān)心小鳥(niǎo)。師：讀出關(guān)心來(lái)。生讀師：小樹(shù)和小鳥(niǎo)第一次見(jiàn)面就相處得非常好，（板書(shū)：友好相處）拿起書(shū)讀讀他們第一次見(jiàn)面的情景。（生齊讀2）三、學(xué)習(xí)第三自然段師：請(qǐng)一位小朋友讀讀第三小節(jié)，從哪看出他們友好？（指名一生讀）師：你覺(jué)得他哪個(gè)詞讀的好？生：他的“天天”讀得好。師：你讀出了什么？師：還有哪你能讀出他們的友好呢？聽(tīng)老師讀，看老師把哪個(gè)詞讀得特別突出。師：小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。（師范讀）哪個(gè)次讀得特別突出？生：許多。師：閉上眼睛，你就是可愛(ài)美麗的小鳥(niǎo)，你跟著小樹(shù)去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西，你到哪了？你看到了什么？生1：我仿佛來(lái)到了沙漠。師：小鳥(niǎo)和小樹(shù)是住在森林里的，會(huì)去炎熱的沙漠嗎？你再想想好嗎？生2：我仿佛看見(jiàn)了大象在用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在給小樹(shù)澆水。生3：我仿佛和小樹(shù)來(lái)到了農(nóng)村，我們?cè)谵r(nóng)田里玩。（師補(bǔ)充：綠油油的農(nóng)田）（評(píng)價(jià)：去感受田野風(fēng)光。）生4：我們還看見(jiàn)了蜜蜂和蝴蝶在飛舞。師：有蜜蜂和蝴蝶的地方就一定有美麗的鮮花，你能說(shuō)說(shuō)花是什么顏色的嗎？生：紅的，黃的，紫的。師：你能用上“有??，有??，還有??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？先說(shuō)花的顏色，再說(shuō)說(shuō)蜜蜂和蝴蝶。生：我們來(lái)到森林里，看到鮮花都盛開(kāi)了，有紅的，有黃的，還有紫的，蝴蝶和蜜蜂圍繞著鮮花在翩翩起舞。師：瞧，你說(shuō)了句多了不起的話。師：小鳥(niǎo)，你以前來(lái)過(guò)嗎？你跟著小樹(shù)來(lái)到了這么多地方，看到了這么多美麗的東西，你高興嗎？師：小鳥(niǎo)這么快樂(lè)，那小樹(shù)快樂(lè)嗎？生：高興。師：小樹(shù)，你帶著小鳥(niǎo)去了這么多地方，累嗎？（不累）這些都是你以前看過(guò)的，再看沒(méi)意義呀！生：小鳥(niǎo)沒(méi)有看過(guò)，小鳥(niǎo)快樂(lè)我也快樂(lè)。師：一個(gè)人的快樂(lè)讓兩個(gè)人分享，就會(huì)更快樂(lè)。師：他們形影不離，相處得越來(lái)越好，友誼越來(lái)越深厚（板書(shū)：友誼深厚）讓我們?cè)賮?lái)感受他們的友誼，讀讀13小節(jié)。（齊讀）四、學(xué)習(xí)第四自然段師：可再好的朋友也有分開(kāi)的一天，終于有一天，小鳥(niǎo)——（生讀）它要走了，他會(huì)怎么向小樹(shù)告別呢？它會(huì)說(shuō)什么？生：小樹(shù)，謝謝你帶我去許多有趣的地方。師：多懂事的小鳥(niǎo)。生：小樹(shù)，你別難過(guò)，我明年還會(huì)來(lái)看你的。生：小樹(shù)，明年我也會(huì)把我在旅途中看到的說(shuō)給你聽(tīng)的。師：小鳥(niǎo)會(huì)感謝小樹(shù)，并且約定明年再相見(jiàn)，誰(shuí)有本事把小鳥(niǎo)的心理給一下子說(shuō)出來(lái)？（指名）師：小鳥(niǎo)和小樹(shù)是依依不舍的說(shuō)著再見(jiàn)，讓我們一起跟小樹(shù)告別。（齊讀）小樹(shù)會(huì)說(shuō)什么？生：再見(jiàn)，路上小心。（齊）五、學(xué)習(xí)59自然段師：小樹(shù)在等待，過(guò)了漫長(zhǎng)的冬天，終于等到了春暖花開(kāi)，第二年春天，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了——（生齊）師：他們有一段對(duì)話，自己讀讀69小節(jié)，同桌一個(gè)扮演小樹(shù)，一個(gè)扮演小鳥(niǎo)讀一讀。請(qǐng)二生讀第一段對(duì)話。師：小鳥(niǎo)，你為什么問(wèn)“你也是一棵會(huì)走路的樹(shù)嗎？” 生：我看到他頭上有角。師：為什么用“也”？生：以前（去年）我也看到過(guò)一棵，現(xiàn)在是第二棵，所以用“也”。師：想想，他們會(huì)怎么問(wèn)？第一次是好奇，第二次怎樣？小鳥(niǎo)問(wèn)那里你能填什么呢？生：奇怪。師：你讀。（評(píng)價(jià)：讀出奇怪的語(yǔ)氣了。把“也是”