【文章內(nèi)容簡介】 本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)兒童喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。通過多種語言實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)語文素質(zhì)。教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念調(diào)動(dòng)情感教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個(gè)小樹林里發(fā)生過一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉溺在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（同學(xué)猜后）原來她看到了一棵會(huì)走路的樹，揭題，板書：會(huì)走路的樹。齊讀課題。讀了這個(gè)課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。同學(xué)的疑問大致是：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給小朋友們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]二、整體感知自主合作配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把同學(xué)帶入課文。聽了這個(gè)故事，疑團(tuán)解決了嗎？把你的收獲說出來。（同學(xué)可能會(huì)說：“這不是一棵樹，是馴鹿?！保煟耗谴蠹铱催^馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓同學(xué)觀察，說說它的樣子，特點(diǎn)。哪個(gè)地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給同學(xué)5~6分鐘的時(shí)間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。不認(rèn)識(shí)可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準(zhǔn)為止。小組合作交流。（1）在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價(jià)，糾正字音。匯報(bào)反饋。（1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導(dǎo)讀。詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動(dòng)句子：（2）開展“我會(huì)讀”活動(dòng)，或指名或幾個(gè)合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個(gè)地方最感興趣？指名說。選擇你最感興趣的地方自身練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)品味，故事還沒有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。[“語文教學(xué)應(yīng)充溢情感”，通過同學(xué)喜歡的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字，把初讀真正落到實(shí)處。]三、指導(dǎo)書寫課外拓展寫字。（1）出示5個(gè)生字，認(rèn)讀。想出好方法記住它們。（2）交流識(shí)字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。強(qiáng)調(diào)“麗”上面一橫要長，蓋住下面局部，“角”的最后一筆要出頭。（3）同學(xué)練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。用上這些詞連起來說一段話?；蛱羁眨海利?、角、好奇、早晨、有趣）一個(gè)春天的，樹上的一只小鳥看見了一棵會(huì)走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（ ）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。這真是一個(gè)（）的故事。選擇性作業(yè)。（任選一項(xiàng)完成）（1）謄寫積累文中的好詞好句；（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；（3）繼續(xù)朗讀課文。[本課的生字難寫，要充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書寫指導(dǎo)；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到同學(xué)的差別性，二是尊重同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。]板書： 會(huì)走路的樹早晨 樹上有小鳥 圖有趣好奇美麗 鹿角馴鹿圖三、讀中感悟放飛想像（一）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。學(xué)習(xí)第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個(gè)關(guān)鍵詞。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個(gè)詞，再讀課文，并試著提問題。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。①播放輕音樂，師范讀，同學(xué)閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②指名讀，評讀，齊讀。學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）“會(huì)走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。（2）小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）我們開個(gè)小小的讀書會(huì)，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、保護(hù)，以和他們之間的快樂相處讀出來。學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢？引讀第四自然段。（1）想像說話訓(xùn)練。（出示兩個(gè)句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！薄敖K于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會(huì)走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)？……②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方？小鳥在與樹告別時(shí)。會(huì)說些什么話？會(huì)走路的樹又會(huì)怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自身先練說，同桌互說，全班交流。小鳥認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵“小樹”是誰嗎？[同學(xué)在充沛自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的`意識(shí)，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)發(fā)明性思維。]（二）、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。過渡：又是一年的春天早晨，也在這個(gè)樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢？自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？課后交流。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。請兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)戴頭飾扮演，教師旁白。三人自由組合，邊扮演邊朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：“文貴自得”，鼓勵(lì)同學(xué)多讀幾遍，自身讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美?；以演促讀，使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。]四、賞讀全文續(xù)編故事請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢？展開你們的想像翅膀，看誰的故事編的最生動(dòng)、有趣。指名登臺(tái)扮演將續(xù)編故事。[美讀全文，讓同學(xué)再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧，感受大自然的美；課文的結(jié)尾給同學(xué)們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。]把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。會(huì)走路的樹教案8教學(xué)目的能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀、想象，體會(huì)小鳥和馴鹿之間的友誼，同時(shí)產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的感情。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入新課二、精讀課文播放音樂和動(dòng)畫，引出第一自然段，指導(dǎo)朗讀。理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學(xué)生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：（1）小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。（2）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？指導(dǎo)朗讀第四自然段，體會(huì)小鳥與小樹依依不舍的`感情。學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段。要求：（1）自己讀讀課文5——9自然段，思考：第二年春天，小鳥回來了，她看見了誰？他們說了些什么？（2）小組交流以上的問題。（3）小組分角色練讀6——9自然段。學(xué)生交流，并指導(dǎo)分角色朗讀課文。三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。小鳥來到了小馴鹿的家……四、作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料，和大家一起分享。會(huì)走路的樹教案9教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文。，理解生字組成的詞語。、熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。初步體會(huì)小鳥和馴鹿一家純真的友情。二、教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)掛圖三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。板書課題，齊讀。看了這個(gè)題目，你想知道什么？二、初讀課文。自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。出示詞語：早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動(dòng) 腳（1）自由讀。（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。（4）去拼音讀。再讀課文，要求把句子讀通順。課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。師生一同評議。默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。討論交流：馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。大概：副詞，表示有很大的可能性。激動(dòng)：（感情）因受到刺激而沖動(dòng)。再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。默讀課文，思考：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹到底是指什么？三、指導(dǎo)生字。出示生字。說一說你用什么方法記住了這些字？學(xué)生描紅，注意姿勢。教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文，以及田字格中的生字。抄寫生字。正確地朗讀課文。 擴(kuò)詞。奇（ ）（ ） （ ）陪（ ）（ ） （ ）趣（ ）（ ） （ ）麗（ ）（ ） （ ）激（ ）（ ） （ ）第二課時(shí)一、 課時(shí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。2. 品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。二、教具準(zhǔn)備：白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。三、教學(xué)過程：一、 品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！保ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖），聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀），小鳥是怎么做的？請孩子們自讀3自然段，然后同桌交流。 （學(xué)生自讀，同桌交流）5 .誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀有關(guān)的句子）。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。（齊讀第2自然段），小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？ 請孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）！因?yàn)樾涞臒崆橛押茫剐▲B增長了許多知識(shí)，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳睢Ｎ覀円黄鹑ジ惺芤幌掳?。 （齊讀第3自然段）?？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請?jiān)?人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。（學(xué)生4人小組交流） （全班交流）。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）三、 品讀課文。，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請自讀第5～9自然段。 （學(xué)生自讀）？通過美妙的朗讀來回答。 （指名讀）為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？ （指名說）（小鹿的角就像樹的樹枝。）請你來學(xué)著小鳥的樣子問一問？ （指名讀、評議、推薦讀）？誰來讀一讀？（指名讀）。孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。）再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。 （學(xué)生自讀）你還知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。 ）你從哪里體會(huì)到的？ （從“常?！边@個(gè)詞體會(huì)到的。）（指名讀），小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀），怎么說的？ （指名讀、齊讀）。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。（學(xué)生3人小組排練），其余孩子觀看、評判。（分發(fā)頭飾）三、拓展、續(xù)講故事。小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（ 自己編或同桌合作編）續(xù)講故事四、總結(jié)全文。孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？ 在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。五、板書設(shè)計(jì)：23會(huì)走路的樹/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘第一年 小鳥 小樹（鹿）↖＿＿＿＿ 帶 天天陪＿＿＿＿//￣￣￣￣￣ 問 叫 ￣￣￣￣￣↘第二年 小鳥 小鹿↖＿＿＿＿抬起頭來 激動(dòng)＿＿＿/會(huì)走路的樹教案10教學(xué)目標(biāo)理解由生字組成的詞語。能有感情地分角色朗讀課文。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口頭語言表達(dá)能力。體會(huì)小動(dòng)物之間愉快和諧的友誼，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)不同角色的思想感情?？陬^語言表達(dá)的訓(xùn)練、想象力的發(fā)展教學(xué)材料課件、頭飾、配樂教學(xué)過程第一課時(shí)一、課文導(dǎo)入（1）導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡大自然嗎？是啊，大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生