【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法上，都深深地打上了自己學(xué)生時(shí)代所受教育的烙印，加上過(guò)去工作實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)思維時(shí)不時(shí)對(duì)新理念進(jìn)行著干擾歪曲，因而在教育中常常不知不覺(jué)地穿新鞋走老路，為自己錯(cuò)誤的定位。新時(shí)期，教師的“真位臵”又該是怎樣的？ 我認(rèn)為，教師，首先應(yīng)是一名“人道”的人。一位以第一名的成績(jī)考入少年科大的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“春天正是花兒開(kāi)放的時(shí)候，秋天才是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)孩子也要順其自然；每種樹(shù)苗都有各自不同的生長(zhǎng)條件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教師應(yīng)該這樣遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，讓教育真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程：能充分重視學(xué)生的差異，因人而異地施教，重在育人，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展；用心觀察和體會(huì)教育過(guò)程中的樂(lè)趣，淡化結(jié)果，摒棄急功近利思想，分享學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，和學(xué)生同歡樂(lè)共發(fā)展；能用足夠的耐心欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，耐心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，允許學(xué)生發(fā)表自己的各種意見(jiàn)，并巧妙地引導(dǎo)；能把學(xué)生當(dāng)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)尊重，即使他們有錯(cuò)誤，也能建立在喚醒學(xué)生自覺(jué)性的基礎(chǔ)上慎用懲罰，充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格；能放手鍛煉學(xué)生，把學(xué)生推到臺(tái)前，把自己隱藏在幕后，甘為學(xué)生的成長(zhǎng)想方設(shè)法搭建最好的舞臺(tái)、花大力氣改進(jìn)教法，不僅能授人以魚(yú)更能授人以漁……總之，請(qǐng)相信阿莫納什維利的話：只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年生活的重現(xiàn)；才能使自己日益完善起來(lái)；最后，全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師。同時(shí)，教師應(yīng)是一名有“人格”的人。關(guān)于教師“人格”對(duì)學(xué)生的影響，自古就有身教重于言教的論述：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！保ā墩撜Z(yǔ)》）而在新課改背景下，新的師生關(guān)系使教師人格的影響力顯得更為重要。那么，新時(shí)期教師怎樣做才能具備人格魅力呢？一、做一個(gè)“真人”。雖然工作、生活的壓力使許多教師的生活軌跡幾乎成了學(xué)?！彝サ膬牲c(diǎn)一線，但路上匆匆而過(guò)，你是否已無(wú)心顧及周?chē)娜撕褪拢吭趯W(xué)校忙碌地工作，你是否已無(wú)暇真正關(guān)心學(xué)生和同事？晚上回家忙完家務(wù)、孩子和白天剩余的工作，你是否已無(wú)力關(guān)心身邊鄰居……在這些忙碌中，你是否已慢慢忽視了生活中其它一切事情？就像一位教師要求學(xué)生講自己“給”比“拿”愉快的故事時(shí)，學(xué)生要他講，他搜腸刮肚后大吃一驚，因?yàn)樗尤徽也坏竭@樣的故事！——教師要培養(yǎng)活生生的人，一個(gè)社會(huì)中的人，那么，教師首先就應(yīng)是一名血肉豐滿的生活“真人”，而不能迷失了真我，變成了工作的機(jī)器人！否則，這樣的“機(jī)器人”教出的學(xué)生就算知識(shí)越來(lái)越豐富，技能越來(lái)越強(qiáng)，創(chuàng)造力卻會(huì)慢慢枯竭，成為“智能機(jī)器人”！二、做一名智慧者。葉瀾教授說(shuō)：“如果一個(gè)教師缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)?！敝腔蹃?lái)自于什么？——來(lái)自于博覽群書(shū)，教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里；來(lái)自于對(duì)工作的滿腔熱愛(ài)，勤思考，善鉆研，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學(xué)生，教師深受學(xué)生愛(ài)戴，并不斷成長(zhǎng)。三、做一名反思者。教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無(wú)止境，教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚(yáng)頓挫的交響曲。一個(gè)善于反思的人，永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能；一個(gè)善于反思的民族，永遠(yuǎn)擁有不竭的力量；我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個(gè)善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學(xué)地施教，深受學(xué)生敬仰。說(shuō)到底，做新時(shí)期的教師，就要積極地更新知識(shí)、觀念和能力，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。讓我們熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，使教育適合學(xué)生的發(fā)展，讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件，使學(xué)生和教師共同快樂(lè)地成長(zhǎng)！教師，是教育事業(yè)和人類精神生命的重要?jiǎng)?chuàng)造者；教師，更是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。在學(xué)習(xí)型社會(huì)里，要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，培育出一代代學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，以創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。（三）做一名機(jī)智、幽默、心理健康的教師。課堂其實(shí)就是個(gè)大舞臺(tái)，處處都能體現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)。幽默能體現(xiàn)出教師教育機(jī)智與創(chuàng)新能力。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開(kāi)懷大笑中接受的知識(shí)，往往能夠銘記終身，永難忘懷。一個(gè)幽默的教師，其心理也必定是健康的，也只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀陽(yáng)光的學(xué)生。（二）做善學(xué)樂(lè)學(xué)業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師。為適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)，作為一名教師就要不斷儲(chǔ)備能量使自己的能力不斷增長(zhǎng)。做到善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)，廣泛閱讀專家著作，提升對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)。使自己能科學(xué)系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容，成為一個(gè)具有多元化知識(shí)的教師。特別是新課改的知識(shí)讓我覺(jué)得我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。而教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力，師生在人格上是平等的，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”，因此我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài)。我將堅(jiān)持以新課程改革的理念進(jìn)行教學(xué)，我想它一定會(huì)為我插上一雙翅膀，助我的教學(xué)之路走得更好。要想做一個(gè)優(yōu)秀的教師，最根本的就是學(xué)好《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等基本知識(shí)。其中尤為重要的是《心理學(xué)》，因?yàn)橹灰莆樟藢W(xué)生的心理，你的教育才能有的放矢，而這往往是我們廣大教師所忽略的，原因不外忽下列兩點(diǎn)：一沒(méi)有時(shí)間閱讀，二覺(jué)得心理學(xué)書(shū)籍枯燥無(wú)味，有的深?yuàn)W抽象難懂。沒(méi)有時(shí)間閱讀這條理由是永遠(yuǎn)站不住腳的，時(shí)間是什么，時(shí)間就是海綿里的水，擠一擠總是有的，關(guān)鍵還看你愿不愿意去做。第二條理由心理學(xué)書(shū)籍枯燥無(wú)味，深?yuàn)W抽象難懂。但是現(xiàn)在有一本教育與心理完美結(jié)合的書(shū)《每天學(xué)點(diǎn)教育心理學(xué)》值得我們讀一讀。這是一本專門(mén)針對(duì)教師編寫(xiě)的教育心理方面的書(shū)籍，是教師成長(zhǎng)必讀書(shū)之一。我已經(jīng)讀了兩遍了，還準(zhǔn)備再讀。在這本書(shū)里沒(méi)有深?yuàn)W的理論，有的只是我們身邊常見(jiàn)到的教育教學(xué)案例。作者在講述這些案例的時(shí)候，科學(xué)巧妙的滲透了心理分析，用大量的事例來(lái)佐證心理理論。每讀一遍這本書(shū)，都會(huì)給老師的思想來(lái)了一次洗禮。尊重、理解、信任、激勵(lì)、幽默??這些看似平常的心理學(xué)詞語(yǔ)，在被老師運(yùn)用于教育教學(xué)后變得生動(dòng)起來(lái)，課堂不再是沉悶的，學(xué)生樂(lè)于接受了，教學(xué)變得容易了；嫉妒、依賴、自卑、壓力??這些存在于學(xué)生身上的各種不易被察覺(jué)的心理問(wèn)題，往往是不易被察覺(jué)的，如果教師發(fā)揮了教育心理學(xué)的作用，就能把這些心理問(wèn)題解決好，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。第四篇：做一名學(xué)習(xí)型教師心得體會(huì)做一名學(xué)習(xí)型教師心得體會(huì)星村小學(xué)龔升軍拜讀了歐陽(yáng)明老師的這本《做一名學(xué)習(xí)型教師》以“做一名學(xué)習(xí)型教師”為主題，圍繞“怎樣將學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)之中”、“怎樣通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”這兩個(gè)基本內(nèi)容，突出“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑”這個(gè)中心，針對(duì)中小學(xué)教師的實(shí)際進(jìn)行了系統(tǒng)講述。全書(shū)分為五部分：教師，為你自己而學(xué)習(xí)；教師生活即學(xué)習(xí)化生活；學(xué)習(xí)，教師專業(yè)發(fā)展的必由之路；做一名學(xué)習(xí)型的教師；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。全書(shū)既有一定的理論性，但又不是艱澀的理論闡述；既有道理闡述，但又不是空洞的說(shuō)教。內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，案例多，可讀性強(qiáng)，對(duì)激勵(lì)教師務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，具有重要意義。我重點(diǎn)研讀了：第二講 教師生活即學(xué)習(xí)化生活；第三講 學(xué)習(xí)：教師專業(yè)發(fā)展的必由之路；第四講 做一名學(xué)習(xí)型教師。下面談一下自己的體會(huì)。作為一名老師需要自己不斷學(xué)習(xí)新思想，理論聯(lián)系實(shí)際，在踐行中提煉，發(fā)展和創(chuàng)新。并且，這種追求都是沒(méi)有止境的，是一個(gè)永恒的過(guò)程。我進(jìn)行了深刻的反思，今后自己要努力做到以下兩點(diǎn)點(diǎn)：一、尋找合適的讀書(shū)內(nèi)容1，讀一些專業(yè)方面和教育宏觀的書(shū)。多閱讀這類書(shū)刊，可以使你置身專業(yè)教學(xué)科研的前沿，有機(jī)會(huì)接觸，探討和使用最新的教學(xué)理念、手段、方法，從而在最短的時(shí)間獲得最大的收益，啟發(fā)我們的橫向、縱向比較，從而找到更好的方法。2，讀經(jīng)典書(shū)籍。優(yōu)秀的教師不僅要儀表得體，也要自然大方，在學(xué)生面前嚴(yán)肅而不拘謹(jǐn)，灑脫而不隨便，