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正文內(nèi)容

從傳播學(xué)角度淺析電視媒體責(zé)任與收視率如何做到和諧統(tǒng)一推薦(編輯修改稿)

2024-11-09 14:06 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 號(hào)是人際交往、信息傳播的基礎(chǔ)。從傳播學(xué)的角度來(lái)看,語(yǔ)言符號(hào)主要包括兩個(gè)方面,語(yǔ)言與文字或稱之為口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。除了語(yǔ)言符號(hào)之外,還存在著另一種傳遞信息的方式非語(yǔ)言符號(hào),它是對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的補(bǔ)充。起到一定的替代、強(qiáng)調(diào)甚至否定的作用。在傳播學(xué)中,非語(yǔ)言符號(hào)是指除語(yǔ)言符號(hào)之外的其他所有起到傳播信息作用的符號(hào),包括聲音、圖像、表情、儀態(tài)、動(dòng)作等等。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō),話語(yǔ)是有力量的。這是用來(lái)描述語(yǔ)言對(duì)我們自己和世界有相當(dāng)大的影響力。很明顯,任何好的廣告文案者們都知道如何用語(yǔ)言來(lái)展示需要或渴望的產(chǎn)品。他們決定出最佳的策略和建議、選擇最佳的字或符號(hào)來(lái)增強(qiáng)聽(tīng)眾的理解甚至控制聽(tīng)眾的行動(dòng)等等。一、廣告語(yǔ)言的本質(zhì)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益擴(kuò)張,廣告出現(xiàn)的頻率也大幅增加,成為溝通生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的重要手段。作為廣告信息的主要載體和不可分割的一部分,廣告語(yǔ)言在廣告?zhèn)鞑ブ械闹匾慕巧遣豢尚∮U的。與此同時(shí),廣告作為大眾傳媒的子集,其信息在轉(zhuǎn)播過(guò)程中也承載著民族、企業(yè)或產(chǎn)品的文化特征,具備時(shí)代性和大眾性的特點(diǎn)?!皬V告語(yǔ)言是用來(lái)努力說(shuō)服或吸引人們購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品或服務(wù)、投給特定的政治候選人,改變其行為、或者是一些公司企業(yè)采用一些受歡迎的言辭來(lái)贏得人們的信任”。(蓋斯,1994:42)二、廣告中語(yǔ)言符號(hào)的特征語(yǔ)言文字是廣告?zhèn)鞑プ畛S玫氖侄沃弧V挥性趶V告的標(biāo)志性文字上精益求精,使之具有特色、富有魅力甚至與過(guò)目難忘,才能引人關(guān)注,達(dá)到理想的宣傳效果。在廣告語(yǔ)言中,詞語(yǔ)或者話語(yǔ)通常有著十分突出的象征意義,廣告文案者們總是能找到或產(chǎn)生一個(gè)最合適的詞或者符號(hào)來(lái)展示一個(gè)產(chǎn)品、一個(gè)企業(yè)甚至一種文化精神。而其中修辭的運(yùn)用最為常見(jiàn),使用比喻、擬人、排比等等將抽象的物體具體化,使我們產(chǎn)生共鳴。為了能夠達(dá)到使人們深刻記憶、長(zhǎng)久記憶的效果,廣告中的語(yǔ)言符號(hào)例如品牌名稱、口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)的使用通常以簡(jiǎn)潔原則。廣告語(yǔ)言過(guò)長(zhǎng)則令人難以記憶,而過(guò)短則很容易被忽略忘記。因此,富有特色并且精煉簡(jiǎn)單的文字精煉是廣告語(yǔ)言的基本特色。一種現(xiàn)象是,很多商品的品牌通常以一種固定的形式出現(xiàn),表現(xiàn)為商品特點(diǎn)+商品類型+經(jīng)營(yíng)類型或者品牌名稱+商品特點(diǎn)等等的模式,例如優(yōu)衣庫(kù)、韓都衣舍、無(wú)印良品、名創(chuàng)優(yōu)品、聚美優(yōu)品、京東商城等等。而對(duì)于宣傳口號(hào)的策略則通常體現(xiàn)在三字、四字詞語(yǔ)或簡(jiǎn)短的短語(yǔ)組合等。例如,可口可樂(lè)的廣告語(yǔ),就是可口可樂(lè)。簡(jiǎn)單明了地展現(xiàn)了自己的產(chǎn)品并且強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)了人們的記憶。靜心口服液的廣告也同樣采用此類方法,以“女人更年要靜心”為廣告詞,即突出了主題又強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)品。廣告語(yǔ)言的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)更是廣告生產(chǎn)者們深思熟慮的結(jié)果。內(nèi)容是整個(gè)廣告語(yǔ)的核心,反映產(chǎn)品的信息,特點(diǎn)及企業(yè)的形象。而框架則是內(nèi)容的依托,承載著內(nèi)容也突出內(nèi)容。優(yōu)秀的廣告內(nèi)容是廣告的靈魂。為了達(dá)到這一目標(biāo),修辭手法例如比喻、擬人、夸張與借代等等的運(yùn)用是十分有效且不二的選擇。例如,一個(gè)非常經(jīng)典的廣告語(yǔ)出自貝爾電話,“電話就是你的高速公路”,這里將電話的溝通,無(wú)線的傳播過(guò)程比喻為高速公路,形象又十分客觀具體地展現(xiàn)了電話高速便捷等的特點(diǎn)。此外,英特爾公司宣傳語(yǔ)“給你一個(gè)奔騰電腦的芯”是非常典型的雙關(guān)修辭的運(yùn)用。這里以同音異義的“芯”來(lái)暗示人們的心臟。心是人身體的重要構(gòu)造之一,對(duì)人體的健康起著決定性的作用,而將此意義加注于電腦的芯片之中,自然而然的使其重要性和關(guān)鍵性顯現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí),擬人等修辭的使用在廣告語(yǔ)中也隨處可見(jiàn),我們經(jīng)常看到類似“小草微微笑”,“我怕疼,請(qǐng)繞道”等等的公益廣告語(yǔ),將這些花花草草等無(wú)生命的物體賦予人類的情感,使之更加富有感染力和影響力,令人們產(chǎn)生感同身受的效果。語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)對(duì)語(yǔ)言是否能夠產(chǎn)生獨(dú)特的效果十分重要。結(jié)構(gòu)的平整性不僅能夠體現(xiàn)獨(dú)特的所在,對(duì)聽(tīng)眾的記憶強(qiáng)化也十分有效。由于成語(yǔ)和古詩(shī)詞的影響,人們傾向于“借用”與此類似的形式來(lái)造句。第三篇:在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中如何做到教與學(xué)的和諧與統(tǒng)一在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中如何做到教與學(xué)的和諧與統(tǒng)一數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“填鴨式”教學(xué),而是老師把知識(shí)藝術(shù)性傳真的過(guò)程,是一個(gè)以學(xué)生為主體自發(fā)式的學(xué)習(xí)過(guò)程,是一種促進(jìn)式的教學(xué)過(guò)程,是學(xué)生求知的心靈與知識(shí)碰撞出火花的過(guò)程,老師只是把知識(shí)融入課堂的組織者、是學(xué)生深入理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)的引領(lǐng)者,也就是說(shuō)在老師的組織下,學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí)的過(guò)程,達(dá)到教與學(xué)無(wú)順差程度,正所謂的教與學(xué)的“和諧”,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)到了教學(xué)大綱范疇的內(nèi)容,完成了教學(xué)目標(biāo),在實(shí)際生活中能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是教與學(xué)的“統(tǒng)一”。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的的思維性學(xué)科,要提高教學(xué)效率,達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通,這無(wú)疑是對(duì)老師傳授技能的考驗(yàn),也就等于對(duì)老師提出了更高的要求。一、新穎直觀現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能夠整合學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)心態(tài),是教與學(xué)的和諧與統(tǒng)一的立足之本。在教學(xué)過(guò)程中教師不應(yīng)把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的“智能機(jī)器人”,而空洞地傳授知識(shí),卻乎略了學(xué)生的感受,應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,把學(xué)生的能動(dòng)學(xué)習(xí)放在首位,利用學(xué)生的好奇心作為教學(xué)的切入點(diǎn),從多方位多角度出,采用靈活的方式營(yíng)造學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。并且構(gòu)建他們展示自我發(fā)揮潛能的環(huán)境,使他們?cè)谳p松、自然、和諧的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲。1.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)比如在講解加減混合列式時(shí),我們可以利用多媒體設(shè)計(jì)一幅同學(xué)參加跳繩運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面,課堂上學(xué)生能明顯看出畫(huà)面有10參加,一會(huì)兒下來(lái)5人,又上去8人,老師邊點(diǎn)撥邊理清脈絡(luò),隨后提出問(wèn)題;現(xiàn)在參加跳繩的有多少人,學(xué)生在這種動(dòng)畫(huà)的吸引下會(huì)立刻聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活,下去5人等于跳繩的人數(shù)少了5人,用減法,又上去8人,等于跳繩的人數(shù)多了8人, 用加法,學(xué)生會(huì)自然地列出算式105+8, 直觀而又聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué),需要老師課前精心的設(shè)計(jì),才能收到立竿見(jiàn)影的效果,如果這種教學(xué)模式時(shí)常點(diǎn)綴每一堂課,那么學(xué)生就會(huì)在輕松、自然的環(huán)境中無(wú)意識(shí)的掌握了新知識(shí),這種順其自然的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)形中使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象的問(wèn)題直觀化,在教學(xué)中是課堂不可或缺由教到學(xué),由學(xué)到用的有效環(huán)節(jié)。2.把一堂講授課演繹成手工課,有益于學(xué)生的理解和記憶 誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力以增強(qiáng)無(wú)望的記憶也是我們作為教師應(yīng)該揣摩的,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課前準(zhǔn)備已制好的教具在課上給學(xué)生演示,或舉一些常見(jiàn)的例子,這還不足以達(dá)到至教至學(xué)的目的,要使學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和記憶必然還有欠缺的地方,比如在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性的時(shí)候,我預(yù)先讓學(xué)生在課前利用一些小棒或木條制作三角形、四邊形、五邊形等框架,課上組織他們有序地?cái)[好并引領(lǐng)他們給這些框架稍微用力地推一下,這時(shí)學(xué)生很快地感覺(jué)到除了三角形外,其它的框架都變形了,經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥,學(xué)生直觀地感悟到三角形有不變形的特點(diǎn),并牢記了三角形的穩(wěn)定性,這種親身感悟和探索自然記憶成了不教自通的教學(xué)模式,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)的根基,在這種現(xiàn)實(shí)而又具體的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生們加深了印象,深刻的掌握并牢記了知識(shí)。二、教師應(yīng)力求給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎己屠斫獾目臻g 俗話說(shuō),一樹(shù)不成林,一人不成班。作為老師面對(duì)的是能力參差不齊的全體學(xué)生,教師的作用是把有效的知識(shí)傳授到每位學(xué)生的心靈深處,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解至關(guān)重要,會(huì)直接影響到對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,所以不能為了形式化的教學(xué)草率地完成教學(xué)進(jìn)程,如果學(xué)生沒(méi)有深刻透徹的理解教學(xué)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)不能從根本上解決實(shí)際問(wèn)題,所以每傳授一次知識(shí),讓每一位學(xué)生都有充分的理解空間和思考的時(shí)間,給予他們思維的邏輯和內(nèi)心表述的機(jī)會(huì)。才能透知他們的心聲,有助于教學(xué)的貫通,學(xué)生才能自然的從心底悟性出知識(shí)的內(nèi)涵,最大限度的接受知識(shí)的熏陶,進(jìn)而不斷地誘發(fā)他們的思考的大船揚(yáng)起航行的風(fēng)帆,營(yíng)造人人探究的氛圍,學(xué)生就會(huì)不遺余力地開(kāi)動(dòng)腦筋,無(wú)形中拓寬了知識(shí)領(lǐng)域,把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)成了一種精神食糧,逐步形成樂(lè)于思考,勤于思考,善于思考,獨(dú)立思考的好習(xí)慣,營(yíng)造了人人想學(xué),人人會(huì)學(xué)的良好班風(fēng)。三、活躍的課堂氣氛固然重要,但不能打亂教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的知識(shí),并能靈活的運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,這就要求教師縱讀教學(xué)內(nèi)容,系統(tǒng)地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱精神,把教學(xué)目標(biāo)有序地推進(jìn)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,這是不可忽略的宗旨。不能為了形式化的教
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