人教版六年級上冊數(shù)學復習計劃精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 14:05 本頁面
【文章內容簡介】 便算法 ①1/77/85/73/8 ②1/5247。34/51/3 ③1/43/4247。1—3/42/5 2檢查下面計算是否正確是否合理靈活地使用了運算定律或性質。①1/21/22/3247。3/4 ②1247。5/65/6247。1 02/3247。3/4 5/65/6 0 0 ③3/45/133/48/13 ④2/31/24/5 ①15/5224/52 2/34/51/24/5 39/52 8/152/5 3/4 2/15 2 看哪些同學算得都正確選擇計算。A組 B組 ①1/62/3247。4/5—8/15 ①1/3—3/10247。1/91/3 ②1/2—3/4—3/5 247。7/10 ②1/22/31/3247。5/6 ③7/9247。11/52/95/11 ③8/13247。71/76/13 ④10247。5/91/64 ④1/22/59/10247。9/20 ⑤2/91/2247。4/53/8 ⑤2—6/13247。9/26—2/3 4完成后先獨立檢查再同桌交換檢查。5訂正答案統(tǒng)計正確率。三、課堂小結 通過這堂課的學習你有什么收獲第二篇：六年級數(shù)學上冊復習計劃六年級數(shù)學上冊復習計劃李家完小賈慧芳期末快到了，為了更好、更有效地組織復習，讓學生更系統(tǒng)地掌握本學期的學習內容，特制定本復習計劃。，鞏固基礎知識。按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網(wǎng)絡。例如應用題的復習，可由簡單的分數(shù)應用題鏈接到稍復雜的應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數(shù)量之間的關系，提高分析解答應用題的能力。平時教學中發(fā)現(xiàn)學生的計算能力普遍較低，所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重復的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號；想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算；最后動筆算。適應新課標的精神加強知識的綜合應用以及與生活的聯(lián)系，提高學生解決實際問題的能力。，在練中發(fā)現(xiàn)問題,做到精講多練。針對學生的具體情況有針對性地進行復習，對于中差生和優(yōu)生在復習上提出不同的要求?？傊?時間對我們來說是有限的,一定要利用這有限的時間爭取讓班級成績再上一個新臺階。第三篇：六年級數(shù)學上冊復習計劃六年級數(shù)學上冊復習計劃期未快到了，為了更好、更有效地組織復習，讓學生更系統(tǒng)的掌握本學期的學習內容，特制定本復習計劃。一、復習目的。使學生進一步理解和掌握所學知識，使之更加系統(tǒng)和完善。使學生進一步鞏固和提高所學知識，并能應用所學知識解決一些實際問題。使學生打好數(shù)學基礎，提高學習能力，培養(yǎng)學習習慣。二、重點。本冊的重點是分數(shù)乘除法，和分數(shù)應用題。使學生牢固地掌握本學期所學的概念、法則、公式，能用來指導計算和解決一些實際問題。通過復習，使學生能比較熟練地計算分數(shù)乘法和分數(shù)除法，能正確地計算分數(shù)四則混合運算式題。能正確地解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，進一步提高分析判斷、推理能力。認識圓的特征，掌握圓的周長和面積，計算公式、并能正確的計算。三、難點。本冊的復習難點是分數(shù)應用題。四、方法和措施。帶領學生按單元整理復習、鞏固基礎知識。加強計算能力的訓練。加強與實際的聯(lián)系。講練結合。分層指導。五、時間安排。28——30分數(shù)乘法——8分數(shù)除法9——11圓12——14百分數(shù)15——16統(tǒng)計17數(shù)學廣角21——26綜合練習、測試第四篇：人教辦小學數(shù)學六年級上冊人教辦小學數(shù)學六年級上冊《圓的面積》學生調研課堂再現(xiàn)以下是我在教學六年級上冊《圓的面積》一課前所做的學生調研。幾何知識的初步認識按由易到難的順序貫穿在整個小學數(shù)學教學中，《圓的面積》的計算是在學生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形、正方形面積計算公式，理解圓特征的基礎上進行教學的，而且這一知識的學習運用會為學生學習后面的扇形的面積打下良好的基礎。這部分的知識的教學是促進學生空間觀念發(fā)展，滲透轉化等數(shù)學思想方法的重要環(huán)節(jié)。學生學好這部分內容，對于提高他們解決生活中的實際問題的能力有重要的作用。為了把握教學設計的特點，課前我對我們班的學生做了問卷調查和抽樣訪談。調研內容及形式（一）問卷調查（全班35名學生）老師讓每個學生準備兩個圖形一個圓形、一個長方形，把你手中的長方形和圓形的信息提供給大家。目的：調研學生的知識基礎。如果讓你拿一把剪刀，要求你把圓形能轉化成長方形，你能嗎？目的：調研學生遇到的困難后所采取的方法。公園里準備在一塊圓形花壇空地上鋪草坪，要計算這塊草坪的面積，你認為應該測量出圓形的直徑，半徑這一組數(shù)據(jù)？還是測出這圓形一圈的長度即周長這一組數(shù)據(jù)？ 目的：讓學生面對新的問題，思考如何去解決，從而使學生感到學習新知識的必要性。（二）訪談（隨機抽取10名學生）老師出示兩個圖形，長方形和圓形，長方形的長是4厘米，寬是3厘米：圓形的直徑是4厘米，你能很快說出長方形和圓形的面積那個大一些嗎？你是用什么方法比較的？ 目的：調研學生對所學知識經(jīng)驗，以及遇到問題后所采取的方法。在學習習近平面圖形的面積計算中，
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