【文章內(nèi)容簡介】 備課件 教學課時1課時 教學過程一、比較課題，導入新課 大家都知道《水滸傳》中描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。今天我們就來學習武松打虎的故事。板書：武松打虎。讀過課文的同學都知道，課文的題目是《景陽岡》，比較一下，這兩個課題有何不同？（交流明白以地點和主要事件作為題目均可。）既然武松打虎是主要事件，那么文章圍繞景陽岡還寫了那些內(nèi)容？二、自讀課文，理清結(jié)構(gòu)課文很長，請大家默讀課文，思考：圍繞景陽岡還寫了什么內(nèi)容？ 讀后交流，理清結(jié)構(gòu)：岡下喝酒——大步上岡——岡上打虎——挨下岡去 交流課文主要內(nèi)容。三、切入重點，學習武松打虎同學們，在以上四部分內(nèi)容中，你們最感興趣的是——武松打虎。我們就來看看武松打虎的過程。自由讀這部分內(nèi)容，你對打虎內(nèi)容有和感受？交流讀后感受。這樣的感受是粗淺的，讓我們深入來學習相信你的感受會更深。讓我們現(xiàn)來讀讀第九節(jié)。老虎是怎樣進攻的呢？這里寫了兩塊內(nèi)容，你們想讀武松還是想讀老虎的內(nèi)容？一讀：通過師生合作讀，指導讀：讀通內(nèi)容，能流利的朗讀課文，做到能讀出老虎兇猛進攻的氣勢。二讀：讀出武松機智、靈活、勇敢。老虎進攻用了三招：一撲、一掀、一剪；而武松只用了一招——“閃”。同學們?nèi)绻堰@個“閃”改成“躲”，你再讀讀感覺有何不同？交流閃出了靈活，閃出了勇敢，閃出了智慧。引導交流閃出智慧。（閃在青石背后；原來大蟲抓人，只是一撲、一掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。）老師讀老虎內(nèi)容，學生讀武松部分。讀出武松的靈活、勇敢、智慧。三讀：讀出課文的寫法。同學們，大家讀得很好，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)武松和老虎的動作描寫如何結(jié)合的呢，課文是怎樣寫的呢？交流：一、武松和老虎交叉來寫。“老虎攻，武松閃；老虎又攻，武松又閃；老虎再攻，武松再閃?！笔冀K如此。交流：二、寫老虎進攻兇猛的目的？襯托武松的機智勇敢靈活。交流后，再讀體會寫作的妙處。過渡：老虎發(fā)動兇猛的進攻都被武松一一化解，武松開始發(fā)起了反擊。同桌合作練讀讀第十節(jié)。抽生讀，小組合作讀，多種形式讀出味道。引導交流：“劈”劈出了什么？ 師生合作讀。過渡：老虎這回可發(fā)怒了，前二三十人我吃得不花吹灰之力，可今天居然三招沒吃到，還想打我，它又一次發(fā)動進攻，武松又如何表現(xiàn)的呢？學習第十一節(jié)：大組合作讀，讀出每次打法不同。指導朗讀后，師生合作讀。賽讀。整體朗讀912節(jié)，交流你感受到的武松形象，同時再次感受描寫方法。隨機板書：機智 勇敢敏捷 力大無窮四、小結(jié)我們通過朗讀感受到了武松機智勇敢靈活的身形，也感受到了交叉進行描寫的方法。五、通過學習武松打虎的過程，武松那勇猛機智靈活的形象深深印在了我們的腦海里。下面讓我們再來學習，對人物形象更全面的了解。（一）學習岡下喝酒（抓住語言）自由讀岡下喝酒，交流：你又感受到了一個怎樣的武松？創(chuàng)設情景，進行對話： 店家和武松喝酒部分（抓住人物的主要語言）穿插想象店家的心理和武松不同心理，再次朗讀對話。交流你感受的武松形象：倔強暴躁藝高膽大豪爽（二）學習大步上岡（抓住心理）自讀大步上岡的部分，劃出武松心理部分，你又從中感受到怎樣的武松？交流：自負 多疑死要面子引導朗讀武松心理，讀出多疑、自負、死要面子。六、整體回歸綜合人物形象，總體感受武松人物形象。同學們，如果在我們面前有兩個武松：一個武松只有優(yōu)點，他勇猛，敏捷，機智。另個武松缺點多多，他勇猛，敏捷，機智，但是他暴躁、倔強，他多疑、死要面子，還非常自負。同學們，你們喜歡哪個武松？ 感受到武松優(yōu)缺點的統(tǒng)一體，英雄因優(yōu)點而可敬，因為有缺點而可愛。七、作業(yè) 。《水滸傳》中其他寫武松的內(nèi)容。板書設計：景陽岡岡下喝酒——大步上岡——岡上打虎——挨下岡去倔強多疑勇猛暴躁自負敏捷 藝高死要面子機智 膽大豪爽力大無窮第四篇： 教學目標: 11 個生字。能正確讀寫“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。，講講武松打虎的故事。，重點學習打虎部分，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。，這些內(nèi)容和打虎有什么關系？ 教學重點：引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上理清事情的前因后果。教學難點：引導學生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。課時安排: 1 課時 教學過程:一、激趣導入，明確閱讀要求1.（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章（板書：20 景陽岡）請同學們自由讀讀文后的“資料袋”。2．指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求？（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分，多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容跟打虎有什么關系？（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1．把課文讀正確、流利，理解重點詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句表達上與現(xiàn)代白話文有所不同。如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉，枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。2．閱讀情況匯報。（1）課文哪幾個自然段寫“武松打虎”？課文還寫了哪些內(nèi)容？找出相關段落。（課文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”