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人教版小學語文五年級下冊23刷子李(教案)教學設計(編輯修改稿)

2024-10-14 02:35 本頁面
 

【文章內容簡介】 。有感情地朗讀課文。教學重點:掌握本課的生字新詞,整體感知課文內容。教學難點:初步感受刷子李的高超技藝。教具準備:生字詞卡片、搜集馮驥才以及《俗世奇人》的資料。教學過程:一、導入新課談話:今天,我們將結識一位手藝人,他就是——《刷子李》。[板書課題]解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)簡單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,不強活不成,一強就生出各樣空前絕后的人物?!比缢⒆永?、泥人張等。二、初讀課文自由輕聲讀課文,要求:1(1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。(2)畫記生字、新詞,不明白的地方進行圈點批畫。(3)找出文中自己感興趣的方言,多讀幾遍,談談自己的理解。學生獨立自學。全班交流。(1)指名分自然段朗讀課文,學生評價。(讀準字音,讀正確、流暢)(2)黑板出示詞語,指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。(3)交流難寫字的字形如何記憶。(4)詞語理解。(5)理解練讀有特色的天津方言:“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。再讀課文,初識“刷子李”。引導學生提問:(1)這篇文章主要寫什么?(2)要讀懂本文,你會設計一些怎樣的問題來幫助同學?(引導學生圍繞中心提問,作為自學要求。如:從哪些地方看出刷子李技藝高超教師歸類補充“自學要求”。(1)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?“奇”在哪兒?(2)找出精彩語句,讀一讀,談談自己的體會。三、作業(yè):抄寫生字、新詞。有感情地朗讀課文。板書: 甭 矩 徒 曹 勻 凳 芝 詐第二課時教學目標:繼續(xù)學習課文,反饋讀句的感受,體會刷子李高超的手藝。了解曹小三對刷子李手藝的認識過程,品味其心理變化。領悟并學習作者刻畫人物的方法。有感情地朗讀課文。教學重點:了解曹小三對刷子李手藝的認識過程,品味其心理變化。教學難點:領悟并學習作者刻畫人物的方法。教學過程:一、復習導入上節(jié)課,我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李,今天我們就一起走近這位奇人,見識一下他的高超技藝。二、結合詞句,精讀課文上節(jié)課師生共同提出的自學要求:“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?找出精彩語句,讀一讀,談談自己的體會。閱讀課文,勾畫圈點做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點撥指導。交流自學心得。刷子李的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)(1)生精讀此段,邊讀邊找,看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇?①動作奇:悠然擺來悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)讓生讀,讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。②聲音奇:清脆、啪啪。(這簡直是在演奏)③顏色奇:勻勻實實,透亮清爽(厚薄均勻,不稠不稀,不拖泥帶水)。(2)作者是用什么感情來寫的呢?用贊嘆的語氣讀此段。刷子李不僅技藝奇,他的著裝、規(guī)矩也更是奇,從哪看出來?(1)“黑衣黑褲”“干活前,……穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁?!保?)“每刷完一面墻……再刷下一面墻?!保?)“只要身上有白點兒,白刷不要錢?!保?)“一天只刷一間屋子”你喜歡這個人嗎?為什么?思考:作者還用什么方式,襯托出了刷子李的“奇”?曹小三心理:半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞,令人拍案稱奇。學生再
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