【文章內容簡介】 企業(yè)服務意識、團隊協(xié)作等意識，、行業(yè)的距離，實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫連接。主要做法如下：學校應聯(lián)系企業(yè)實際，加強企業(yè)氛圍建設。按照企業(yè)模式在一體化教室設立工作制度，如考勤制度，安全制度和禁止抽煙、禁止使用手機等其它管理制度。具體可以在實訓場地設置考勤機，個人財務保管箱、更衣室、宣傳欄、資料室等企業(yè)氛圍建設。讓學生從新生入學開始感受到企業(yè)的管理氛圍，從而使學生有“上學即上班，上課即上崗”的環(huán)境意識。教師應該編制一體化教材，做到精心規(guī)劃，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進入課堂。一體化”模式教學，需要經(jīng)過教師精心指導，利用一體化教學環(huán)境，培養(yǎng)學生觀察、思考能力；老師設計組織學生小組活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，提高學生的與人合作、與人溝通的意識。教師應重視學生工作過程中表現(xiàn)出來的與職業(yè)習慣緊密關聯(lián)內容，并進行考核評估，力求培養(yǎng)德技雙高的優(yōu)秀人才。（二）加大投入，建設雙師型教師隊伍教師是學生的引路人，一體化教學開展實施的組織者、指導者，教師水平的高低直接影響到一體化教學的效果和人才培養(yǎng)質量。學校應高度重視專業(yè)教師隊伍的建設。主要做法如下：選定學科帶頭人，加強專業(yè)建設汽修學科帶頭人是教師隊伍的先進代表，有一流的技術和良好聲譽，他的良好榜樣對其它專業(yè)教師起著好好的啟發(fā)和激勵作用，利用帶頭人組織、規(guī)劃專業(yè)建設，同時利用帶頭人做好“傳、幫、帶”工作，為其它教師診斷把脈，指點迷津，同升教師隊伍專業(yè)水平。重視雙師型教師的培養(yǎng)，積極參加國家、省級骨干教師培訓。1）近年來，國家高度重視師資隊伍建設，每年都為職業(yè)學校免費培訓技術骨干教師，學校要抓住這一機遇，調動老師的積極性，采用多種手段，鼓勵老師積極提升教師的專業(yè)水平。2）通過校企合作，建設 “雙師型”專業(yè)教師隊伍（1）制定制度要求教師需到企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，頂崗實習，提高專業(yè)技術素質。到工廠企業(yè)學習新技術、新工藝、新方法，新動向，了解當代企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過程，親身體驗企業(yè)生產(chǎn)氛圍，提高專業(yè)技術水平。（2）從汽車企業(yè)中選拔聘請能工巧匠、技術骨干為兼職教師，并加以培訓教育學、心理學，幫助其提高教育及教學理論水平和教育實踐能力，讓他們成為穩(wěn)定的校外兼職教師。4）加大投資，拓寬師資引進渠道。不惜投入資金，加大對有高學歷、高職稱、高技能人才的引進力度，同時嚴格審查職業(yè)資格，更要嚴格專業(yè)技能的考核，切實把有知識、有技能的專業(yè)技術人才引進來。提升教師隊伍專業(yè)水平。（三）有的放矢，加強學生的養(yǎng)成教育注重新生入學教育學校應充分利用新生適應新環(huán)境的特點，有的放矢，確定教育目標和指導思想。建立一整套完善的、規(guī)范的、適合學生的思想素質教育體系。新學期第一、二周開展有特色的軍訓，讓學生先學會吃苦耐勞，體質訓練的同時，提高學生的意志力。另外專業(yè)課必須在企業(yè)氛圍較強的一體化教學場地里進行，讓學生感受到“上學如上班，上課即上崗”企業(yè)氛圍。.教育學生明確就業(yè)方向，培養(yǎng)學生職業(yè)意識。教師可以從學生入學開始，指導其多了解所學專業(yè)，了解社會需求和用人要求，了解各種職業(yè)特點，找到適合自己的理想職業(yè)，并有的放矢地學習相關專業(yè)知識，增加知識儲備。學校應該通過教師向學生灌輸職業(yè)意識，開設職業(yè)規(guī)劃課程，開展往屆優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗交流會等，并通過校外實訓基地，邀請汽車企業(yè)的相關人士開設講座，讓每個學生明白自己將來做什么。學校開展豐富的第二課堂，培養(yǎng)學生學習興趣。學校應重視第二課堂的建設，讓學生有事做，做好事。定期開展汽修技能競賽和汽車趣味運動會，豐富學生的課余生活。增強學生的興趣愛好。在學習中培養(yǎng)良好的學習方法和習慣，讓學生充分體會成功的愉悅，激發(fā)學習興趣。聯(lián)系企業(yè)實際，加強學生職業(yè)道德培養(yǎng)學校應結合企業(yè)的理念、文化、管理制度、職工道德修養(yǎng)等實際制定適用于職業(yè)學校的職業(yè)道德培養(yǎng)模式。培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣?？梢詫F(xiàn)有德育課改為德育實訓課，可模擬企業(yè)員工素質培養(yǎng)課堂，定期開展德育課比賽。鼓勵學生積極參與團隊合作，提高人際交往能力。中職學生往往表達理解能力較差，往往無法將自己內心的思想表現(xiàn)出來，以便他人能夠清楚地了解自己的想法。學校應該搭建多種平臺，鼓勵學生加入團隊，鍛煉學生的人際交往能力，包括表達理解能力、人際融合能力和解決問題能力。參考文獻[M].北京：教育科學出版社，2007劉慶堂、繆建明，《中職汽修專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)初探》楊建良，《汽車維修企業(yè)管理》，人民交通出版社《赤峰學院報》2008年第1期，魏成國，職業(yè)技術教育理實一體化教學探討第三篇：淺談中職汽修專業(yè)數(shù)學教學中存在的問題與對策)淺談中職汽修專業(yè)數(shù)學教學中存在的問題與對策施秉職校 鐘 瓊摘要：在中職汽修專業(yè)教學中數(shù)學是一門重要基礎課程。汽修專業(yè)課涉及到很多的數(shù)學的基本理論及公式的運用，數(shù)學教學對學生學習專業(yè)理論、掌握專業(yè)技能以及提高學生的綜合素質都具有較強的促進作用。通過數(shù)學教學與專業(yè)課教學的融合,使數(shù)學深入專業(yè)課,達到數(shù)學技能與專業(yè)技能的銜接,并對專業(yè)理論起到深化和指導作用,使學生在實際的汽車維修操作中更加精確。關鍵詞：中職數(shù)學教學 問題 對策現(xiàn)在中職的學生基本都是中考落選的，中職學生的普遍的數(shù)學水平很低，特別是我們西部教育相對落后的學生數(shù)學基礎更薄弱，學習興趣低下，學習動力嚴重缺乏，導致了學生在課堂上的參與度較低。中職教學在進行文化課教學的同時，實施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中等職業(yè)人才。因此，中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向、能力為本位原則，組織實施教學活動。作為職高的數(shù)學教學，既要滿足未來公民的基本教學要求，也要為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備，更要為專業(yè)教學服務。因此，在具體的教學中如何改變這種局面，通過兩年的教學實踐，現(xiàn)從以下幾個方面來談談在中職汽修專業(yè)數(shù)學教學中存在的問題和對策。一、中職汽修專業(yè)數(shù)學教學中存在的問題（一）中職汽修專業(yè)數(shù)學教師狀況中等職業(yè)學校中汽修專業(yè)的數(shù)學教師自身沒有接受過汽車專業(yè)系統(tǒng)的學習和訓練，且大部分中職汽修專業(yè)的數(shù)學教師是從各類學校畢業(yè)直接進入中職學校擔任數(shù)學教學的，缺乏與專業(yè)課相關聯(lián)的數(shù)學知識的了解。中職學校汽修專業(yè)數(shù)學教師，由于自身條件、學校條件、生源狀況的限制，教學方案和課程大綱的實施方式以照本宣科為主，即以某種教材為主導，按照教材的編排順序和內容進行講解，缺乏對教學方案或課程大綱的深層次解讀，完全依據(jù)某種教材實施教學。由于學生學習的信心和興趣的喪失，連我們教師也感覺自己在教學中不是“長高”了，而是“變矮”了，教學成就感也就明顯失落，喪失了自我進修提高的內在驅動力，不可避免地影響到教學業(yè)務能力的提高，也影響了學生后續(xù)專業(yè)課程的學習，并進一步影響學生賴以謀生的職業(yè)能力的養(yǎng)成，教學相長的期望也無法實現(xiàn)。（二）中職汽修專業(yè)學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀中職學生的基礎知識掌握不夠，基本技能欠缺，不少學生就因為如此才迫于選擇職校而失望于普通高中。學生對數(shù)學課普遍存在恐懼心理，在傳統(tǒng)教學觀念誘導和傳統(tǒng)教學行為模式框架里，數(shù)學長期以來就被學生們視為“枯燥”、“繁瑣”、“艱難”的代名詞，個別學生唯恐避之不及，一到上課就想睡覺或是無精打采。由于中職學生沒有全面的升學壓力，學校教學把重點放在專業(yè)教學上，學校教學管理的焦點也是專業(yè)課教學，對于數(shù)學教學通行的辦法就是消極處理，一而再，再而三的降低教學難度，概念了解、公式會套就可以了，與此相應的是考試難度降低到不能再降的程度，步驟要少，計算要簡，甚至可以沒有應用類題目?？荚嚮蔚赝嘶癁楸M最大可能保證絕大數(shù)學生都能通過，即及格率要達95％以上。學生做作業(yè)，不是抄襲就是干脆不做,錯題連篇、符號亂畫。（三）中職教育政策制度上存在的問題招生制度有待進一步完善，在政策上沒有將中職與普高同等對待；在觀念上未樹立人才責任意識，尤其是招初中未畢業(yè)的學生和輟學幾年的社會青年，只一味的招生沒有顧及到學生該學的知識都還沒學。而對于中職的各專業(yè)的數(shù)學課程設制的時候，很少分專業(yè)而定，教材也是不同專業(yè)使用同一的教材，且每學期的課時也不穩(wěn)定。二、中職汽修專業(yè)數(shù)學教學的對策（一）數(shù)學教材選材應與專業(yè)課程相貼近在數(shù)學教材的選取上應與專業(yè)相貼近。在應用問題的素材選用上根據(jù)不同知識的特點，選取不同背景內容的材料，應體現(xiàn)汽修專業(yè)背景，在兼顧原教材實用問題的選取情況下，更應該在本專業(yè)中選取應用問題，教學中盡量實現(xiàn)數(shù)學課程與專業(yè)課的融合，體現(xiàn)專業(yè)特色。把簡單化的數(shù)學應用問題，還原成實際專業(yè)背景下的具體應用問題。作為專業(yè)背景下的職高數(shù)學教學，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關專業(yè)的教學內容，熟悉它們對數(shù)學知識的具體要求，主動規(guī)劃對原數(shù)學教學內容的改造、擴充、加深，拾遺補缺專業(yè)教學中需要的數(shù)學知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學的數(shù)學知識，歸順到數(shù)學教學的體系中，有利學生形成合理的知識鏈。