【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 企業(yè)服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等意識(shí)，、行業(yè)的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫連接。主要做法如下：學(xué)校應(yīng)聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)企業(yè)氛圍建設(shè)。按照企業(yè)模式在一體化教室設(shè)立工作制度，如考勤制度，安全制度和禁止抽煙、禁止使用手機(jī)等其它管理制度。具體可以在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)置考勤機(jī)，個(gè)人財(cái)務(wù)保管箱、更衣室、宣傳欄、資料室等企業(yè)氛圍建設(shè)。讓學(xué)生從新生入學(xué)開(kāi)始感受到企業(yè)的管理氛圍，從而使學(xué)生有“上學(xué)即上班，上課即上崗”的環(huán)境意識(shí)。教師應(yīng)該編制一體化教材，做到精心規(guī)劃，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)入課堂。一體化”模式教學(xué)，需要經(jīng)過(guò)教師精心指導(dǎo)，利用一體化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力；老師設(shè)計(jì)組織學(xué)生小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的與人合作、與人溝通的意識(shí)。教師應(yīng)重視學(xué)生工作過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的與職業(yè)習(xí)慣緊密關(guān)聯(lián)內(nèi)容，并進(jìn)行考核評(píng)估，力求培養(yǎng)德技雙高的優(yōu)秀人才。（二）加大投入，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍教師是學(xué)生的引路人，一體化教學(xué)開(kāi)展實(shí)施的組織者、指導(dǎo)者，教師水平的高低直接影響到一體化教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)高度重視專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。主要做法如下：選定學(xué)科帶頭人，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)汽修學(xué)科帶頭人是教師隊(duì)伍的先進(jìn)代表，有一流的技術(shù)和良好聲譽(yù)，他的良好榜樣對(duì)其它專(zhuān)業(yè)教師起著好好的啟發(fā)和激勵(lì)作用，利用帶頭人組織、規(guī)劃專(zhuān)業(yè)建設(shè)，同時(shí)利用帶頭人做好“傳、幫、帶”工作，為其它教師診斷把脈，指點(diǎn)迷津，同升教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平。重視雙師型教師的培養(yǎng)，積極參加國(guó)家、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。1）近年來(lái)，國(guó)家高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，每年都為職業(yè)學(xué)校免費(fèi)培訓(xùn)技術(shù)骨干教師，學(xué)校要抓住這一機(jī)遇，調(diào)動(dòng)老師的積極性，采用多種手段，鼓勵(lì)老師積極提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。2）通過(guò)校企合作，建設(shè) “雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍（1）制定制度要求教師需到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)。到工廠(chǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新方法，新動(dòng)向，了解當(dāng)代企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過(guò)程，親身體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)氛圍，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。（2）從汽車(chē)企業(yè)中選拔聘請(qǐng)能工巧匠、技術(shù)骨干為兼職教師，并加以培訓(xùn)教育學(xué)、心理學(xué)，幫助其提高教育及教學(xué)理論水平和教育實(shí)踐能力，讓他們成為穩(wěn)定的校外兼職教師。4）加大投資，拓寬師資引進(jìn)渠道。不惜投入資金，加大對(duì)有高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高技能人才的引進(jìn)力度，同時(shí)嚴(yán)格審查職業(yè)資格，更要嚴(yán)格專(zhuān)業(yè)技能的考核，切實(shí)把有知識(shí)、有技能的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才引進(jìn)來(lái)。提升教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平。（三）有的放矢，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育注重新生入學(xué)教育學(xué)校應(yīng)充分利用新生適應(yīng)新環(huán)境的特點(diǎn)，有的放矢，確定教育目標(biāo)和指導(dǎo)思想。建立一整套完善的、規(guī)范的、適合學(xué)生的思想素質(zhì)教育體系。新學(xué)期第一、二周開(kāi)展有特色的軍訓(xùn)，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)吃苦耐勞，體質(zhì)訓(xùn)練的同時(shí)，提高學(xué)生的意志力。另外專(zhuān)業(yè)課必須在企業(yè)氛圍較強(qiáng)的一體化教學(xué)場(chǎng)地里進(jìn)行，讓學(xué)生感受到“上學(xué)如上班，上課即上崗”企業(yè)氛圍。.教育學(xué)生明確就業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)。教師可以從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，指導(dǎo)其多了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，了解社會(huì)需求和用人要求，了解各種職業(yè)特點(diǎn)，找到適合自己的理想職業(yè)，并有的放矢地學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)教師向?qū)W生灌輸職業(yè)意識(shí)，開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，開(kāi)展往屆優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，并通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)汽車(chē)企業(yè)的相關(guān)人士開(kāi)設(shè)講座，讓每個(gè)學(xué)生明白自己將來(lái)做什么。學(xué)校開(kāi)展豐富的第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)重視第二課堂的建設(shè)，讓學(xué)生有事做，做好事。定期開(kāi)展汽修技能競(jìng)賽和汽車(chē)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，豐富學(xué)生的課余生活。增強(qiáng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，讓學(xué)生充分體會(huì)成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)結(jié)合企業(yè)的理念、文化、管理制度、職工道德修養(yǎng)等實(shí)際制定適用于職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德培養(yǎng)模式。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣?？梢詫F(xiàn)有德育課改為德育實(shí)訓(xùn)課，可模擬企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)課堂，定期開(kāi)展德育課比賽。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)合作，提高人際交往能力。中職學(xué)生往往表達(dá)理解能力較差，往往無(wú)法將自己內(nèi)心的思想表現(xiàn)出來(lái)，以便他人能夠清楚地了解自己的想法。學(xué)校應(yīng)該搭建多種平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)，鍛煉學(xué)生的人際交往能力，包括表達(dá)理解能力、人際融合能力和解決問(wèn)題能力。參考文獻(xiàn)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007劉慶堂、繆建明，《中職汽修專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)初探》楊建良，《汽車(chē)維修企業(yè)管理》，人民交通出版社《赤峰學(xué)院報(bào)》2008年第1期，魏成國(guó)，職業(yè)技術(shù)教育理實(shí)一體化教學(xué)探討第三篇：淺談中職汽修專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策)淺談中職汽修專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策施秉職校 鐘 瓊摘要：在中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要基礎(chǔ)課程。汽修專(zhuān)業(yè)課涉及到很多的數(shù)學(xué)的基本理論及公式的運(yùn)用，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論、掌握專(zhuān)業(yè)技能以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的融合,使數(shù)學(xué)深入專(zhuān)業(yè)課,達(dá)到數(shù)學(xué)技能與專(zhuān)業(yè)技能的銜接,并對(duì)專(zhuān)業(yè)理論起到深化和指導(dǎo)作用,使學(xué)生在實(shí)際的汽車(chē)維修操作中更加精確。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策現(xiàn)在中職的學(xué)生基本都是中考落選的，中職學(xué)生的普遍的數(shù)學(xué)水平很低，特別是我們西部教育相對(duì)落后的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更薄弱，學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的參與度較低。中職教學(xué)在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，培養(yǎng)有一定專(zhuān)業(yè)技能的中等職業(yè)人才。因此，中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位原則，組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。作為職高的數(shù)學(xué)教學(xué)，既要滿(mǎn)足未來(lái)公民的基本教學(xué)要求，也要為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備，更要為專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)。因此，在具體的教學(xué)中如何改變這種局面，通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勗谥新毱迣?zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策。一、中職汽修專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）中職汽修專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教師狀況中等職業(yè)學(xué)校中汽修專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教師自身沒(méi)有接受過(guò)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，且大部分中職汽修專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教師是從各類(lèi)學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)的，缺乏與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教師，由于自身?xiàng)l件、學(xué)校條件、生源狀況的限制，教學(xué)方案和課程大綱的實(shí)施方式以照本宣科為主，即以某種教材為主導(dǎo)，按照教材的編排順序和內(nèi)容進(jìn)行講解，缺乏對(duì)教學(xué)方案或課程大綱的深層次解讀，完全依據(jù)某種教材實(shí)施教學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣的喪失，連我們教師也感覺(jué)自己在教學(xué)中不是“長(zhǎng)高”了，而是“變矮”了，教學(xué)成就感也就明顯失落，喪失了自我進(jìn)修提高的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，不可避免地影響到教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高，也影響了學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步影響學(xué)生賴(lài)以謀生的職業(yè)能力的養(yǎng)成，教學(xué)相長(zhǎng)的期望也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。（二）中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，基本技能欠缺，不少學(xué)生就因?yàn)槿绱瞬牌扔谶x擇職校而失望于普通高中。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課普遍存在恐懼心理，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念誘導(dǎo)和傳統(tǒng)教學(xué)行為模式框架里，數(shù)學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)就被學(xué)生們視為“枯燥”、“繁瑣”、“艱難”的代名詞，個(gè)別學(xué)生唯恐避之不及，一到上課就想睡覺(jué)或是無(wú)精打采。由于中職學(xué)生沒(méi)有全面的升學(xué)壓力，學(xué)校教學(xué)把重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上，學(xué)校教學(xué)管理的焦點(diǎn)也是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)通行的辦法就是消極處理，一而再，再而三的降低教學(xué)難度，概念了解、公式會(huì)套就可以了，與此相應(yīng)的是考試難度降低到不能再降的程度，步驟要少，計(jì)算要簡(jiǎn)，甚至可以沒(méi)有應(yīng)用類(lèi)題目?？荚嚮蔚赝嘶癁楸M最大可能保證絕大數(shù)學(xué)生都能通過(guò)，即及格率要達(dá)95％以上。學(xué)生做作業(yè)，不是抄襲就是干脆不做,錯(cuò)題連篇、符號(hào)亂畫(huà)。（三）中職教育政策制度上存在的問(wèn)題招生制度有待進(jìn)一步完善，在政策上沒(méi)有將中職與普高同等對(duì)待；在觀念上未樹(shù)立人才責(zé)任意識(shí)，尤其是招初中未畢業(yè)的學(xué)生和輟學(xué)幾年的社會(huì)青年，只一味的招生沒(méi)有顧及到學(xué)生該學(xué)的知識(shí)都還沒(méi)學(xué)。而對(duì)于中職的各專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)制的時(shí)候，很少分專(zhuān)業(yè)而定，教材也是不同專(zhuān)業(yè)使用同一的教材，且每學(xué)期的課時(shí)也不穩(wěn)定。二、中職汽修專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策（一）數(shù)學(xué)教材選材應(yīng)與專(zhuān)業(yè)課程相貼近在數(shù)學(xué)教材的選取上應(yīng)與專(zhuān)業(yè)相貼近。在應(yīng)用問(wèn)題的素材選用上根據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，選取不同背景內(nèi)容的材料，應(yīng)體現(xiàn)汽修專(zhuān)業(yè)背景，在兼顧原教材實(shí)用問(wèn)題的選取情況下，更應(yīng)該在本專(zhuān)業(yè)中選取應(yīng)用問(wèn)題，教學(xué)中盡量實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課的融合，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。把簡(jiǎn)單化的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，還原成實(shí)際專(zhuān)業(yè)背景下的具體應(yīng)用問(wèn)題。作為專(zhuān)業(yè)背景下的職高數(shù)學(xué)教學(xué)，就要主動(dòng)考慮專(zhuān)業(yè)的需要，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體要求，主動(dòng)規(guī)劃對(duì)原數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改造、擴(kuò)充、加深，拾遺補(bǔ)缺專(zhuān)業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓原本零碎的夾雜在專(zhuān)業(yè)課中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，有利學(xué)生形成合理的知識(shí)鏈。