【正文】 。教學管理部門收集詳盡的學生正式考試的信息，把長處與不足反饋給教師，以方便有針對性地改進教學?！安藛问健苯虒W改革的條件(一)師資條件師資是“菜單式”教學改革的決定性因素，只有具備一定的師資條件，才能順利地開展“菜單式”教學。其次，教師要具有綜合能力。實訓場地是開展實驗、實訓教學的場所，包括實驗室、實訓車間等。如果實施分組教學，實訓設備要跟分組數(shù)相當，如果實施一對一教學，實訓設備數(shù)要跟班級學生人數(shù)相當。本文重點探討了梅州市中職汽修專業(yè)一體化課程改革的過程中存在問題以及探討解決問題的對策。一、梅州中職汽修專業(yè)一體化教學存在問題（一）重視一體化教學專業(yè)技能學習，忽視了學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略學生職業(yè)素養(yǎng)的教育。基本處于群龍無首狀況。（三）汽修專業(yè)學生狀況不利于一體化教學開展梅州中職學校招生基本不設門檻，很多學生是家長要求前來就讀的。不注重日常行為規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的個人素養(yǎng)，缺乏自我約束能力，組織紀律性差，往往不服從老師的管理。二、梅州中職汽修專業(yè)一體化教學存在問題對策（一）聯(lián)系企業(yè)實際，在一體化教學中貫穿學生素養(yǎng)的形成。主要做法如下：學校應聯(lián)系企業(yè)實際，加強企業(yè)氛圍建設。教師應該編制一體化教材，做到精心規(guī)劃，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進入課堂。學校應高度重視專業(yè)教師隊伍的建設。2）通過校企合作，建設 “雙師型”專業(yè)教師隊伍（1）制定制度要求教師需到企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，頂崗實習，提高專業(yè)技術素質。不惜投入資金，加大對有高學歷、高職稱、高技能人才的引進力度，同時嚴格審查職業(yè)資格，更要嚴格專業(yè)技能的考核，切實把有知識、有技能的專業(yè)技術人才引進來。新學期第一、二周開展有特色的軍訓，讓學生先學會吃苦耐勞，體質訓練的同時，提高學生的意志力。學校應該通過教師向學生灌輸職業(yè)意識，開設職業(yè)規(guī)劃課程，開展往屆優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗交流會等，并通過校外實訓基地，邀請汽車企業(yè)的相關人士開設講座，讓每個學生明白自己將來做什么。增強學生的興趣愛好?？梢詫F(xiàn)有德育課改為德育實訓課，可模擬企業(yè)員工素質培養(yǎng)課堂，定期開展德育課比賽。參考文獻[M].北京：教育科學出版社，2007劉慶堂、繆建明，《中職汽修專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)初探》楊建良，《汽車維修企業(yè)管理》，人民交通出版社《赤峰學院報》2008年第1期，魏成國，職業(yè)技術教育理實一體化教學探討第三篇：淺談中職汽修專業(yè)數(shù)學教學中存在的問題與對策)淺談中職汽修專業(yè)數(shù)學教學中存在的問題與對策施秉職校 鐘 瓊摘要：在中職汽修專業(yè)教學中數(shù)學是一門重要基礎課程。中職教學在進行文化課教學的同時，實施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中等職業(yè)人才。一、中職汽修專業(yè)數(shù)學教學中存在的問題（一）中職汽修專業(yè)數(shù)學教師狀況中等職業(yè)學校中汽修專業(yè)的數(shù)學教師自身沒有接受過汽車專業(yè)系統(tǒng)的學習和訓練，且大部分中職汽修專業(yè)的數(shù)學教師是從各類學校畢業(yè)直接進入中職學校擔任數(shù)學教學的，缺乏與專業(yè)課相關聯(lián)的數(shù)學知識的了解。學生對數(shù)學課普遍存在恐懼心理，在傳統(tǒng)教學觀念誘導和傳統(tǒng)教學行為模式框架里，數(shù)學長期以來就被學生們視為“枯燥”、“繁瑣”、“艱難”的代名詞，個別學生唯恐避之不及，一到上課就想睡覺或是無精打采。（三）中職教育政策制度上存在的問題招生制度有待進一步完善，在政策上沒有將中職與普高同等對待；在觀念上未樹立人才責任意識，尤其是招初中未畢業(yè)的學生和輟學幾年的社會青年，只一味的招生沒有顧及到學生該學的知識都還沒學。把簡單化的數(shù)學應用問題，還原成實際專業(yè)背景下的具體應用問題。有些章節(jié)涉及到小學、初中知識，而學生在這些知識點上掌握得不夠好，就需要一一羅列出小學的知識點、初中的知識點，并且做好批注，便于在課堂上指出來，并利用數(shù)字化教學資源的優(yōu)勢，以Flash動畫演示、視頻播放，再輔以配音講解、字幕提示等方式，充分調動學生各種感覺器官接受多種信息刺激，使學生更好地記憶、接受、理解所學內(nèi)容，更好地吸引學生的眼球，以便調動好學生的手腦。在教學活動中，對學生表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產(chǎn)生成就感，即使是很小的進步和點滴的成功，教師也要給予及時的、正確的評價和表揚，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。石家莊理工職業(yè)學院學術研究。漯河職業(yè)技術學院學報。數(shù)學愛好者(教育學術)。因此，本文將就中職汽修專業(yè)教學中存在的問題，在分析其內(nèi)在的發(fā)生原有基礎上，探尋出相應的解決方案與對策。一、當前汽修專業(yè)教學中存在的問題由于受到多方面因素的影響，與普通學校教育相比，在當下的許多中等汽修專業(yè)在教學過程中，存在著諸多的問題與癥結，其始終困擾掣肘著當下汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)。此外，隨著汽車產(chǎn)品不斷的更新?lián)Q代，一批具有新特點、高級別的汽車進入中國的市場，這些半路出家的新教師，在邊學邊教的情況下，何談對學生進行理論聯(lián)系操作實踐的教學呢？其教學效果必然大打折扣。首先，中職院校的學生基礎差，底子薄，相應的思想覺悟水平也偏低。最后，中職院校的學生群體很難形成濃厚的學習氛圍，加之長久以來學生家長對中職的種種偏見，認為只要孩子能學到既定的汽修技術，便可任其肆意妄為，從而導致對學生綜合文化素養(yǎng)與心理健康的關注，出現(xiàn)了學生不愿學，學校老師很難管理的局面。因此，在相關部門資金技術的不重視下，汽修專業(yè)的教學設備與教材亟待完善與提高。首先，利用“鯰魚效應”，將其他學校的優(yōu)秀師資引入我校，將教師的教學效果與工資相掛鉤，從而激發(fā)學校教師的危機感與責任感，千方百計的提高自身的教學理念與教學水平。，以人為本培養(yǎng)學生技能校本教材作為一種學校教師根據(jù)自身實際情況與市場需求而制定的簡便易行頗具市場競爭力的教材或者教具。例如，例如我們學校開發(fā)的可升降基礎技能實訓平臺，集工量具使用、鉗工操作、汽車零部件拆裝等功能于一體，一個工作臺最多可兼容四個人，既能有效節(jié)省教學場地與設備，又能極大地提高教學效率。例如，在開展相關教學時，教師可以引導學生借助卡丁車實訓，或者是成功人才的講解，使學生在心目中形成對典范的追求?！緟⒖嘉墨I】[1][J].治學之法,2014(3):143.[2][J].職業(yè)教育,2011(29):89.[3][J].職業(yè)技術,2013(2):18.[4][J].學術研究,2013(12):64.第五篇：中職汽修專業(yè)自我鑒定大專汽修專業(yè)自我鑒定四年的大學學習和生活，我始終以提高自身的綜合素質為目標，自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過課外大量獵閱圖書館中汽車類書刊資料。腳踏實地是一個立足社會的根本，也是我時刻銘記的一句話。在現(xiàn)今人才濟濟的社會,我不一定是最好的，但我一定會努力的擠身于這一優(yōu)秀的行列之中。尊重領導，團結同志，熱愛本職工作，作風嚴謹，為人正派，能模范地履行一名小學教師的職責和義務。我還結合單位工作實際，先后撰寫了《學習新課程標準體會》、《創(chuàng)新教學探索嘗試》等十余篇論文和教改材料，其中《學習新課程標準體會》等文章曾參加過xx市小學教育論文交流，得到了學校和上級領導的高度評價。通過系統(tǒng)完善的汽車專業(yè)知識的學習，本人具有扎實的專業(yè)基礎知識，并且有一定的汽車管理知識。善于學習新的知識方法工藝，分析和解決問題的能力強，能夠熟練的利用互聯(lián)網(wǎng)查詢汽車維修資料，收集本行業(yè)最新信息。在現(xiàn)今人才濟濟的社會,我不一定是最好的，但我一定會努力的擠身于這一優(yōu)秀的行列之中。全省共有30多位汽修專業(yè)的教師參加學習，歷經(jīng)近10天的培訓，在這段時間里我們服從學校的教學安排，遵守學校的紀律，認真對待課堂理論教學。這次參加的學員來自全省二十多個職業(yè)技術學校，絕大多數(shù)教師都是學校的中流砥柱，多數(shù)同志都有二十年左右的教學經(jīng)驗，有些還是汽修行業(yè)中的能手，具有非常突出的專業(yè)能力。這次培訓學習，學校安排了“汽車故障診斷”、“汽車使用與維護“、“《發(fā)動機機械與維修》多媒體制作”、“汽車車身電氣系統(tǒng)維修”、“兩課評比”、“中職技能大賽”等內(nèi)容，其中“《發(fā)動機機械與維修》多媒體制作”和“中職技能大賽”技術是過去很少接觸到的知識，通過老師的講解、學員間的研討，我這方面的能力得到一定程度的加強，大大拓展了自己的知識面，對自己以后的教學工作將會起到極大的促進作用。鼓勵教師制作教學用實驗臺，既可提高教師能力，又能節(jié)約成本。感受到我校的教學內(nèi)容、方式和方法與南交院的差距，明白為什么要堅定不移地進行“雙元制教學”改革，工廠要的是勝任某一個崗位的熟練技術工人，職業(yè)教育要順應這種需求！因此，“全面發(fā)展”的學生不應該是我們中職教育所能努力的方向，每所學校都應該充分考慮本校的實際情況，從學校的設備、師資力量、學生素質、招生能力以及學校與企業(yè)的溝通能力等方面進行衡量，把學校育人與企業(yè)用人有機結合起來，使學校辦學真正成為有源之水，長流不止，永不枯竭