【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、由詩中所寫景與人來看，詩人追求的到底是怎樣的一種人生態(tài)度？景清幽、明凈，以物芳而明志潔； 人淳厚、樸實(shí)，廣人相而望政通。王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。六、拓展探究分析下面這首詩的畫面美。絕句 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析：A、這首詩寫了江山、花鳥、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。B、四種景物并列組合，構(gòu)成上下對(duì)偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。C、也表現(xiàn)作者陶醉在春光中的怡然之情。七、學(xué)習(xí)小結(jié)： 山水田園詩常見的主題有哪些？①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。八、當(dāng)堂練習(xí)閱讀鑒賞，回答問題。山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。詩人在這首詩中塑造了一種怎樣的意境？這種意境表現(xiàn)了詩人怎樣的理想？ 詩人通過山雨初霽、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧蓮等意象塑造出一種秋天傍晚空山幽美恬靜的意境；表現(xiàn)了詩人對(duì)安靜純樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡，泉水、青松、翠竹、青蓮等，也可以說是詩人高尚情操的寫照和理想境界的烘托。九、預(yù)習(xí)作業(yè)找出教材中的惜別送別詩，選一兩首試著分析它們的主題。第二學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《送魏萬之京》《春夜別友人二首（其一）》等了解惜別送別題材詩歌的特點(diǎn)，讀懂詩歌，學(xué)會(huì)鑒賞。鑒賞歸納惜別送別詩歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、檢查預(yù)習(xí)二、送別惜別詩古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別）。抒寫了大量的這類詩歌，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。三、學(xué)法指導(dǎo)鑒賞此類詩歌首先需掌握詩歌的結(jié)構(gòu)：第一聯(lián)敘題寫意；第二聯(lián)寫人事，或敘別，或議論；第三聯(lián)合寫景，或帶思慕之情，或說事；第四聯(lián)合說何時(shí)再會(huì)，或囑托，或期望。第二、三聯(lián)或倒亂并說亦可，但不可重復(fù)，須有次第。末句要有理警，意味雋永為佳。其次，把握送別詩中常見意象。如：楊柳，從《詩經(jīng)》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結(jié)下了不解之緣；加上“柳” 與“留”諧音，古人送別時(shí)折柳相贈(zèng)，所以楊柳便成了一個(gè)離情別緒的意象。長(zhǎng)亭、短亭、勞勞亭，古代驛道旁置亭，十里一長(zhǎng)亭，五里一短亭，送別親朋好友時(shí)往往在亭中設(shè)酒餞行，所以長(zhǎng)亭也就成了一個(gè)抒寫離情別緒的意象。南浦，也是一個(gè)表離情別緒的意象，多用于水邊送行，如：江淹“送君南浦，傷如之何”。寒蟬、船（舟）、陽關(guān)、古道、夕陽、西風(fēng)、灞橋、美酒等也都是與離別有關(guān)的意象。四、誦讀，初步感知 送魏萬之京 李頎朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長(zhǎng)安行樂處，空令歲月易蹉跎。注：離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。找出詩中分別寫“夜”、“別”、“時(shí)間”、“空間”的語句。五、課堂討論首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達(dá)出詩人送別的什么情緒？“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時(shí)深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？尾聯(lián)直抒胸臆，以長(zhǎng)者的口吻表達(dá)了對(duì)魏萬的勸勉：莫把長(zhǎng)安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時(shí)光。六、拓展探究閱讀陳子昂的《春夜別友人二首（其一）》，回答問題。銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長(zhǎng)河沒曉天。悠悠洛陽道，此會(huì)在何年。首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵”，描繪了一個(gè)別筵將盡，朋友分手在即的場(chǎng)景，句中的“吐”字寫出了有人怎樣的神情？友人相對(duì)無言，只是凝視著銀燭青煙。說說頸聯(lián)中“隱”“沒”的表達(dá)效果。“隱”字寫出高高的樹蔭遮蔽了西沉的明月；“沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離別、難舍難分的心緒。七、學(xué)習(xí)小結(jié) 送別惜別詩的主題有哪些？①依依不舍的留念；②情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；③別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。此外：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，詩人無盡的友情熔鑄在詩情畫意中； “勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，詩人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中； “惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人的相思之情充塞在天地春色中； “洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任......八、當(dāng)堂練習(xí)鑒賞詩歌，回答問題。送杜十四之江南 孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。這首詩中的“渺?！币辉~在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？“渺茫”一詞包含著復(fù)雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時(shí)的悵然若失。詩歌的第三句在表達(dá)上有轉(zhuǎn)折之勢(shì)，試加分析。第三句故設(shè)一問，造成轉(zhuǎn)折之勢(shì)，由眼前景進(jìn)而有點(diǎn)擔(dān)心那征帆晚來找不到停泊的處所。揣度行蹤，可見送者的心追逐友人東去，又表現(xiàn)出一片依依惜別之情。九、預(yù)習(xí)作業(yè)從教材一、二兩單元中找出一兩首軍旅邊塞詩，讀一讀品一品，試著分析其主題。第三學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《從軍行》了解軍旅邊塞題材詩歌的特點(diǎn)，讀懂詩歌，學(xué)會(huì)鑒賞。鑒賞歸納軍旅邊塞詩歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、檢查預(yù)習(xí)二、軍旅邊塞詩從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個(gè)新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。三、學(xué)法指導(dǎo)軍旅邊塞詩的鑒賞，應(yīng)該注意三個(gè)方面：首先，把握時(shí)代特征，了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。邊塞詩是時(shí)代的產(chǎn)物，也是最能體現(xiàn)國運(yùn)盛衰的作品，因而，如果能對(duì)作者所處的時(shí)代有所了解，對(duì)體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的感情肯定是大有幫助的。其次，推敲作品中蘊(yùn)含的不同的思想感情。邊塞詩題材的興起，是與詩人們的生活范圍有所擴(kuò)展緊密關(guān)聯(lián)的。再次，體會(huì)不同的藝術(shù)風(fēng)格。在大量邊塞詩中體現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格也很不一樣，有的豪邁曠達(dá)，如“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”；有的雄奇壯美，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；有的豪壯悲慨，如“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”；有的委婉清麗，如“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征”等等。四、誦讀，初步感知 從軍行 楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。根據(jù)注釋，初探詩意。①從軍行：樂府《相和歌?平調(diào)曲》舊題。②“烽火”句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長(zhǎng)安數(shù)月”語意。西京，指長(zhǎng)安。③牙璋：調(diào)兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做“牙”，分別掌握在朝廷與和主將手中，調(diào)兵時(shí)以此為憑。鳳闕：指長(zhǎng)安宮闕。《史記?封禪書》：“（建章宮）其東二十余丈?！雹荦埑牵盒倥拿?，借指敵方要地。⑤凋：此處意為“使脫色”。旗畫：軍旗上的彩畫。⑥百夫長(zhǎng)：指下級(jí)軍官。五、課堂討論這首詩的頸聯(lián)分別是從哪兩個(gè)角度來描寫的？描寫的內(nèi)容是什么？是分別從視覺和聽覺來寫的。表現(xiàn)了出征戰(zhàn)士冒雪與敵人搏斗的堅(jiān)強(qiáng)無畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵(lì)下奮勇殺敵的悲壯激烈場(chǎng)面。詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了他寧愿投筆從戎，馳騁沙場(chǎng)，保邊衛(wèi)國的壯志豪情。六、拓展探究逢入京使 岑參故園東望路漫漫①，雙袖龍鐘淚不干②。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。注：①故園：指詩人在長(zhǎng)安的家。漫漫：遙遠(yuǎn)。②龍鐘：淚流的樣子，袖被淚濕。[解說]岑參（717──770）江陵（今屬湖北?。┤?，郡望南陽（今屬河南?。湓姸嗝鑼戇叺仫L(fēng)光及戎馬生涯，頗具奇情壯采，與高適并為盛唐邊塞詩派代表人物。其七言歌行雄奇豪縱，五言山水詩清峻奇逸。此詩作于天寶八年（749），時(shí)詩人首次出塞，途中遇入京的使者，就此作詩。詩中寫初次離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行對(duì)家人的深切思念之情。全詩立馬而吟，肆口而成，純?yōu)楸旧Z，極平常而極親切感人。詩人“雙袖龍鐘淚不干”的原因是什么？因?yàn)樵娙穗x開長(zhǎng)安已多日，回首東望，長(zhǎng)路漫漫，引起了對(duì)家鄉(xiāng)親人的強(qiáng)烈思念，因而潸然淚下，沾濕雙袖。詩人劉熙載曾說“詩能于易處見工，便覺親切有味”，請(qǐng)結(jié)合本詩的最后兩句，談?wù)勀愕目捶?。最后兩句，走馬相逢，沒有紙筆，也顧不上寫信了，就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧。這完全是行者匆匆的口氣，不假雕琢，信口而成，卻又感情真摯。在平易之中顯出豐富的韻味，這是該詩的最大特色。七、學(xué)習(xí)小結(jié)軍旅邊塞詩的主題有哪些？①主戰(zhàn)思想（謳歌邊關(guān)將士的奉獻(xiàn)精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報(bào)效祖國的激情、抨擊主降派、諷刺當(dāng)朝無能）；②反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨）；③歌頌祖國邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光。八、當(dāng)堂練習(xí)隴西行① 唐陳陶 誓掃兇奴不顧身②，五千貂裘喪胡塵。可憐無定河邊骨③，猶是春閨夢(mèng)里人。注：①隴西行：樂府舊題，屬《相和歌瑟調(diào)曲》。隴西，指今甘肅寧夏隴山以西的地方。②匈奴：此處借指當(dāng)時(shí)入侵西北邊境的少數(shù)民族。③無定河：黃河中游支流，在陜西北部。[解說]陳陶（803？──879？）字嵩伯，長(zhǎng)江以北人。此詩作年不詳。前二句以精煉概括的語言，敘述了一個(gè)慷慨悲壯的激戰(zhàn)場(chǎng)面，戰(zhàn)士英勇殺敵，犧牲慘重。后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，逼出正意，征夫已成枯骨，妻子還在夢(mèng)中思念親人，對(duì)比強(qiáng)烈，為后人稱道。王世貞贊此詩云：“用意工妙至此，可謂絕唱矣?！狈治鲆弧⒍渲小笆膾摺?、“不顧”、“五千”的表達(dá)作用。“誓掃”、“不顧”，表現(xiàn)了唐軍將士忠勇敢戰(zhàn)的氣概和獻(xiàn)身精神?！拔迩А北憩F(xiàn)了戰(zhàn)斗之激烈和傷亡之慘重。詩的三、四句為后人所稱道，請(qǐng)分析其精妙之處?！翱蓱z”句緊承前句，“猶是”句蕩開一筆，另辟新意?！盁o定河邊骨”和“春閨夢(mèng)里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境；一邊是已成枯骨的凄涼，一邊是夢(mèng)中相見的歡愉。虛實(shí)相對(duì)，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí)也凝聚了詩人對(duì)戰(zhàn)死者及家人的無限同情。八、作業(yè)布置 塞上聽吹笛 高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落①，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山②。注：①《梅花落》，曲調(diào)名，“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，意謂：何處吹奏《梅花落》。②關(guān)山：山名，在今寧夏南部。[解說]高適（700？──765），字達(dá)夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。與岑參并為盛唐邊塞詩派代表人物。詩的前兩句寫的是實(shí)景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下了開朗壯闊的基調(diào)。三、四句中將“梅花落”拆用，又構(gòu)成了一種虛景。全詩虛實(shí)結(jié)合，構(gòu)成了美妙闊遠(yuǎn)的意境?！把﹥艉炷榴R還”句所寫景物顯示了怎樣的氛圍？在全詩中有怎樣的作用？ 胡天北地，冰雪消融，傍晚戰(zhàn)士牧馬歸來，這一情景顯示出一種邊烽暫息、和平寧謐的氛圍。這句詩為全詩定下了開朗壯闊的基調(diào)。三、四句中將“梅花落”拆用，構(gòu)成了一種怎樣的虛景？“梅花落”本為羌笛聲，但現(xiàn)在仿佛風(fēng)吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。）第四學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：分析《燕歌行》表達(dá)的多重主題。（重點(diǎn)）體會(huì)于沉靜的對(duì)比之中詩人的沉痛之情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、檢查預(yù)習(xí)，回顧知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入二、初讀詩歌，整體感知閱讀提示：本詩打破了同一題材大多寫征夫思婦的纏綿相思的格局，突出表現(xiàn)英勇的氣慨和悲壯的情緒,批判的鋒芒也十分尖銳。自學(xué)目標(biāo)：讀后說說詩歌的主題、情感。三、再讀課文，分析層次閱讀提示：畫出韻腳，根據(jù)韻腳和詩意將是個(gè)分層。自學(xué)目標(biāo)：概括詩意。四、細(xì)讀課文，深入品鑒閱讀提示：清宋宗元《網(wǎng)師園唐詩箋》評(píng)價(jià)此詩時(shí)說：“沉痛語不堪多讀?！?自學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀詩歌，圈出詩歌中的“沉痛語”，體會(huì)它們是何種“沉痛”。五、課堂討論根據(jù)詩意層次，分析詩人表達(dá)的多重主題。看看詩人是如何抒發(fā)這種沉痛之情。六、拓展探究《走馬川行奉送出師西征》中是如何運(yùn)用反襯手法的？通過渲染飛沙走石、厲風(fēng)雪雨的惡劣環(huán)境，反襯出將士們堅(jiān)強(qiáng)豪邁的戰(zhàn)斗精神，渲染了來勢(shì)逼人的匈奴騎兵，有力地反襯出“漢家大將西出師”的聲威。詩中雖然沒有具體的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，卻從出示軍容的豪邁中烘托出戰(zhàn)斗必勝的氣氛?！蹲唏R川行奉送出師西征》一詩中有許多典型細(xì)節(jié)描寫，試舉一二例，并分析其作用?！鞍胍管娦懈晗鄵堋?，寫半夜軍行，從“戈相撥”的細(xì)節(jié)可以想見夜晚一片漆黑和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴(yán)明的情景?！帮L(fēng)頭如刀面如割”，寫邊地的嚴(yán)寒，既呼應(yīng)了前面風(fēng)的描寫，同時(shí)也是大漠行軍最真切的感受。“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰”，抓住了馬身上那凝而不化、化而又凝的汗水進(jìn)行細(xì)致的刻畫，充分渲染了天氣的嚴(yán)寒、環(huán)境的艱苦和臨戰(zhàn)的緊張氣氛。“幕中草檄硯水凝”，表現(xiàn)出將士們斗風(fēng)雪的戰(zhàn)斗豪情。七、課堂小結(jié)此詩多處運(yùn)用對(duì)比手法，通過邊塞戰(zhàn)場(chǎng)各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛國將士勇往直前、不怕犧牲的英雄主義精神，揭露了封建時(shí)代軍隊(duì)中殘酷的階級(jí)壓迫。對(duì)“將軍”的腐敗導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失利予以有力的鞭笞，對(duì)廣大士卒的悲慘遭遇表達(dá)了深刻的同情。八、當(dāng)堂練習(xí)談?wù)勀銓?duì)下列句子的理解。①男兒本自重橫行 ②身當(dāng)恩遇常輕敵 ③邊庭飄搖那可度 ④死節(jié)從來豈顧勛仔細(xì)研讀《燕歌行》并填空。（1）本詩的主題是（2）全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個(gè)戰(zhàn)役的全過程：第一段八句寫__ __，第二段八句寫____ __，第三段八句寫____ __，第四段四句寫_____ _____。各段之間，脈理綿密。（3）本詩處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從貫串全篇的描寫來看，______________與_____________________、____________________與_________