【文章內(nèi)容簡介】 基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練。強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。從考試結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強，需要加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，不斷增強閱讀能力。培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓(xùn)練。從批卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時，一個班的試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。當(dāng)然最重要的是上好每一堂課，讓我們的語文課堂上得扎實、樸實，從而構(gòu)建有效的語文課堂。第四篇：五年級語文期末檢測卷面分析五年級語文期末檢測卷面分析本次語文題目全面，既有基本功的測試又有閱讀能力和寫作能力的檢測，難易結(jié)合，符合語文教學(xué)的原則。試題一共分四部分，一是基礎(chǔ)知識，二是積累運用，三是閱讀理解，四是作文。整體看學(xué)生卷面整潔，字跡較以前有進步，對知識的運用能力也有了一定的提高，但還存在著些許問題?，F(xiàn)具體分析如下：一、基礎(chǔ)知識這部分一方面考察了學(xué)生對中國傳統(tǒng)漢字的書寫能力，又是對學(xué)生基本功的考察。包括四個小題，形近字辨析，看拼音寫詞語，給加點字選擇正確的讀音，補充詞語，這部分基本上考察學(xué)生平時識字的能力，由于老師們平時要求比較嚴格，因而這部分失分很少，學(xué)生基本上都能正確作答。但也有部分同學(xué)對詞語“櫥窗”“銜接”“妒忌”拼讀不正確，寫出來的詞語文不對題，看來學(xué)生拼音基本功還不是很過關(guān)。有的學(xué)生對含有比喻意義的詞語掌握不到，故而失分較多。二、積累運用這部分題目較多，考察的比較全面，都是平時語文生活中點點滴滴的積累，既有基本功的扎實，又有知識的靈活運用，學(xué)生回答有一定的難度。尤其對一些平日不注重知識積累的同學(xué)，回答此題如不慎重考慮就會張冠李戴。第二部分共五個大題，滿分31分，此題學(xué)生失分較多，特別是句子訓(xùn)練，許多學(xué)生對仿寫擬人句不甚清楚，答對的人很少。特別是句子轉(zhuǎn)述更是錯誤百出。如：媽媽對小東說：“我把你的書包縫好了?！敝校拔摇薄澳恪钡娜朔Q變化，學(xué)生答案五花八門，讓人啼笑皆非。另一道課本上的題目：“天下真有這樣標致的人物??”中的“人物”指的是性格 的，這句話是 說的。其實這些答案學(xué)生都知道，只是不知怎么運用，這些都說明學(xué)生對課本知識運用不靈活，不記憶，只滿足臨時聽講，沒有鞏固。特別是“按照要求填上詞語或句子”，學(xué)生只滿足于作答，而回答的理由根本不能讓人信服，對課文理解不透、對題目要求理解不深，看來對學(xué)生重視題目的理解和課文內(nèi)容的理解記憶的能力是以后教學(xué)訓(xùn)練必不可少的了。三、閱讀理解閱讀題目是課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀學(xué)生基本上失分較少，而課外閱讀學(xué)生答案卻是五花八門。許多學(xué)生根本沒弄清文章所要表達的情感，一味信馬游韁胡亂填寫，只是滿足于答完了，根本就沒有認真閱讀文章。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，以后教學(xué)中應(yīng)加強。四、作文本次作文是：一個特點鮮明的人，或童年生活中一件難忘的事，總是個你留下深刻的印象，選擇其中一件寫一篇400字左右的文章。由于學(xué)生理解有偏差，有的是根本與作文題目無關(guān)，隨心所欲寫了什么難忘的一件事，有趣的一件事。分析原因估計學(xué)生一是沒有認真讀題目要求，二是根本不知道怎么寫。通過這次卷面反映出的問題，我們老師在以后的教學(xué)中應(yīng)著重注意一下幾個問題：一、重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，并把小學(xué)語文與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐中靈活運用所學(xué)知識。二、應(yīng)拓寬學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，多方汲取知識營養(yǎng)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。三、作文教學(xué)不應(yīng)局限于課本，不要讓學(xué)生死記硬背范文，寫作時不應(yīng)瞎編亂造，要有情感，從生活中選取片段表達他們的酸甜苦辣。注重課本知識的運用。四、組織豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。20142015學(xué)下學(xué)期小學(xué)五年級語文教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。，基本情況分析：五年級學(xué)生36人，隨著年級的增高，孩子們的知識學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，學(xué)習(xí)方法改變了。針對現(xiàn)狀，我將學(xué)生大體分為四類：第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動學(xué)習(xí)。第二類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當(dāng),基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖。第三類學(xué)生，是我最心疼的孩子，這些孩子一直努力學(xué)習(xí)，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學(xué)生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學(xué)生是我平時關(guān)注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現(xiàn)在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)。一、取得的一些成績（一）努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的投入。(二)課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹“三步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的語文能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們不斷取得進步，產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。（三）做好轉(zhuǎn)差工作，提高全班總成績。本班極需幫助的學(xué)困生有8名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助學(xué)困生制定出學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測試，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給學(xué)困生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。（四）拓展學(xué)生知識視野，增加知識積累。語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才