三維目標(biāo)讀后感(編輯修改稿)
2024-11-09 13:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 事變化無常，年華逝水的無奈蓋嘆；更有對大自然造物之神奇的驚嘆。（二）研習(xí)第三段齊讀，口譯。注意字詞：適：剛好 東：從東面（名次作狀語）西：向西飛（名詞作動詞）第三自然段寫了什么？明確：主要寫江中見鶴，后夢見道士化鶴（三）總結(jié)：本文蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（以儒為主，融合佛老）三、布置作業(yè)背誦課文；完成《第二教材》“課堂反饋”練習(xí)。第三課時一、檢查背誦情況（第一、二段）。二、歸納文言知識（一）找出下列句子中的通假字以待子不時之須反而登舟俛而不答（二）解釋下列古今異義詞是歲十月之望。戛然長鳴，掠予舟而西也。曾日月之幾何。反而登舟。予乃攝衣而上。（三）詞類活用顧而樂之草木震動掠予舟而西也橫江東來（四）重點虛詞指出下列“而”字的意義及用法歸而謀諸婦悄然而悲，肅然而恐?jǐn)z衣而上青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（五）文言特殊句式選出句式不相同的一句(C)A、蓋二客不能從焉。（省略句，“從”后省略了“予”）B、問其姓名，俛而不答。（省略主語“我”、“道士”）C、復(fù)游于赤壁之下。（“于赤壁之下”是介賓結(jié)構(gòu)后置）三、合作探究（一）試從寫景、抒情兩方面比較《赤壁賦》與《后赤壁賦》的不同之處。提示：找出兩篇文章中寫景的句子。體會作者的情感變化，分析景與情是怎樣融合起來的。明確：《赤壁賦》描繪了月夜的美好景色，清風(fēng)、明月、江水等自然景觀，引發(fā)了作者和朋友對于歷史和人生的感慨；由這些景觀聯(lián)想到曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在哉”，揭示了人生短促而無常之悲；自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”；最后以“變”與“不變”的辯證法求得精神上的解脫達(dá)到豁達(dá)超脫的境界。（樂—悲—樂）《后赤壁賦》蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（樂—悲—空）（二）《后赤壁賦》的結(jié)尾描寫了孤鶴，敘述了夢境，這些內(nèi)容是否有特殊的含義，請談?wù)勀愕目捶?。（課后練習(xí)二）提示：結(jié)合“鶴”的特性，注重“孤”的意義，言之成理即可。參考提示：在我國傳統(tǒng)意象里，鶴具有高貴、幽雅，超凡脫俗，仙風(fēng)道骨的特征。結(jié)尾借此含蓄地傳達(dá)出他企圖超脫塵世，逍遙物外的心態(tài)。四、拓展延伸（古典詩歌中動物意象的傳統(tǒng)意義）猿猴：它讓人感覺到哀傷，凄厲。如：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” —— 杜甫《登高》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?李白《早發(fā)白帝城》寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如：“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！?——駱賓王《詠蟬》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?——柳永《雨霖鈴》雁：是一種候鳥，它要隨季節(jié)遷徙，它又是古人傳遞消息的一種方式，于是就象征著孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息等意義。“雁字回時，月滿西樓”——李清照《一剪梅》“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。” ——李清照《聲聲慢》“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”?！吨傺汀稘O家傲》 馬（鐵馬）：馬打上鐵掌，就意味著要上戰(zhàn)場，所以鐵馬就是戰(zhàn)爭，英雄氣概的代名詞了。如：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎” ——辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。” ——陸游《書憤》(瘦馬)：奔騰、追求、漂泊。如：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》杜鵑:俗稱布谷，又叫子規(guī)、杜宇、望帝。古代神話中，望帝傳說是蜀地的君主，名叫杜宇，后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。如： “楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！?——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。” ——李商隱《錦瑟》“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”?！拙右住杜眯小?魚：自由、愜意。鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。如： “看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！?——毛澤東《沁園春?長沙》狗、雞：生活氣息、田園生活。如：“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔，戶庭無塵雜，虛室有余閑?！?——陶淵明《歸園田居》五、布置作業(yè)背誦全文。完成《第二教材》“學(xué)習(xí)效果檢測”練習(xí)。預(yù)習(xí)《秋日登洪府滕王閣餞別序》。六、教學(xué)后記第三篇：教案三維目標(biāo)．1 任意角教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)理解任意角的概念(包括正角、負(fù)角、零角)與區(qū)間角的概念.（二）過程與能力目標(biāo)會建立直角坐標(biāo)系討論任意角,能判斷象限角,會書寫終邊相同角的集合；掌握區(qū)間角的集合的書寫．（三）情感與態(tài)度目標(biāo)1． 提高學(xué)生的推理能力；2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識． 教學(xué)重點任意角概念的理解；區(qū)間角的集合的書寫． 教學(xué)難點終邊相同角的集合的表示；區(qū)間角的集合的書寫．（一）教學(xué)目標(biāo)（四）知識與技能目標(biāo)理解弧度的意義；了解角的集合與實數(shù)集R之間的可建立起一一對應(yīng)的關(guān)系；熟記特殊角的弧度數(shù)．（五）過程與能力目標(biāo)能正確地進行弧度與角度之間的換算，能推導(dǎo)弧度制下的弧長公式及扇形的面積公式，并能運用公式解決一些實際問題（六）情感與態(tài)度目標(biāo)通過新的度量角的單位制(弧度制)的引進，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的精神；通過對弧度制與角度制下弧長
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