【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圍做出了突出貢獻(xiàn)。多年的教育實(shí)踐使她深深體會(huì)到要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。她在完成本職工作的同時(shí)，積極加強(qiáng)自修，努力鉆研新教材，探索新教法，積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，多年的教育的實(shí)踐，以及扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，使她有了更強(qiáng)的教育教學(xué)能力。30年來(lái)，她在班級(jí)管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。每接一個(gè)新班，都首先深入班級(jí)了解學(xué)生情況，針對(duì)學(xué)生情況，采取具體的管理辦法。重視班干部的選拔和培養(yǎng)，培養(yǎng)一批得力的班干部，既有利于班級(jí)工作，又鍛煉了他們的工作能力。其次，在教學(xué)的同時(shí)又重視育人，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一些名人青少年時(shí)代的先進(jìn)事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。經(jīng)常利用班會(huì)，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使同學(xué)們都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，形成良好班風(fēng)。第三，抓“兩頭”帶中間，切實(shí)做好差生轉(zhuǎn)化工作，采取學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的方法，找出病因，對(duì)癥下藥，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。優(yōu)等生容易滋生驕傲情緒，注意早打預(yù)防針，使他們真正起到模范帶頭作用。第四，積極開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五，關(guān)心學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生，學(xué)生都渴望得到老師的“愛(ài)”，特別是差生，他們自己有的就認(rèn)為是被老師遺忘的。當(dāng)他們能感受到老師的關(guān)心，他們會(huì)把這樣的愛(ài)深埋在心底，并自覺(jué)地改正錯(cuò)誤。三無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。從教三十年始終堅(jiān)持早來(lái)晚走，利用休息時(shí)間義務(wù)為學(xué)困生補(bǔ)課，義務(wù)為學(xué)校拆洗被褥、修理桌椅。她對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛(ài)心，尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生、特困生、殘疾兒童傾注了更多的愛(ài)。她為學(xué)困生補(bǔ)課，家長(zhǎng)主動(dòng)給補(bǔ)課費(fèi)，都被她婉言謝絕，她無(wú)私照顧特困孩子在校的生活，經(jīng)常自己掏腰包為特困生買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。學(xué)生們稱(chēng)她為“老師媽媽”，學(xué)校多次收到家長(zhǎng)發(fā)自肺腑的感謝信，有的家長(zhǎng)親自到學(xué)校來(lái)表達(dá)感激之情，感謝劉老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、照顧。，她任教的三年級(jí)，是這個(gè)基礎(chǔ)較差，后進(jìn)生較多的一個(gè)班，這個(gè)班的大部分同學(xué)來(lái)自于偏僻的各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，他們的基礎(chǔ)差，紀(jì)律觀念淡薄，早就養(yǎng)成了松懈的習(xí)慣。剛接班時(shí)，不少教師為她擔(dān)心。有些人在背后議論，看來(lái)這個(gè)班的成績(jī)總評(píng)只能是倒數(shù)第一了。但她憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，深深地相信，只要努力去做，一定會(huì)把這個(gè)班搞好，也一定能把差生的成績(jī)提上來(lái)。在摸清學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，首先加強(qiáng)思想政治工作，熱情關(guān)心學(xué)生，幫助他們克服各方面的困難，給他們以更多的愛(ài)心，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，克服自暴自棄的思想，結(jié)合社會(huì)各方面的力量與學(xué)校密切配合，對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，在摸清他們情況的基礎(chǔ)上，組織力量，進(jìn)行幫助。對(duì)他們著眼于高標(biāo)準(zhǔn)，著眼于細(xì)微處，從日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，以理服人，以情感人，幫助他們改掉壞習(xí)氣，養(yǎng)成好作風(fēng)。有個(gè)女學(xué)生，因經(jīng)常無(wú)故曠課受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，小小年紀(jì)但她心里頂牛，思想消沉，對(duì)生活態(tài)度更加冷淡，對(duì)同學(xué)的態(tài)度也不好。她決心要用愛(ài)心喚醒她冰冷的心，先后找她談心幾十次，她有一點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)。同時(shí)，做好她周?chē)瑢W(xué)的工作，動(dòng)員大家一起來(lái)關(guān)心她，幫助她。一次，她得了病，班干就組織女同學(xué)為她端茶、倒水，幫她復(fù)習(xí)功課。老師的愛(ài)護(hù)，集體的溫暖，使她感動(dòng)得熱淚盈眶，久而久之，她的一顆冰冷的心終于和同學(xué)們跳動(dòng)在一起了。以后，她主動(dòng)找同學(xué)談心，消除疙瘩，搞好團(tuán)結(jié)，表示要以實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取早日把成績(jī)趕上。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，班里的十多名后進(jìn)生，程度不同地有了進(jìn)步。教書(shū)育人楷模事跡材料2讀完《師愛(ài)之路》，一個(gè)個(gè)徐匯育人楷模的親切形象，一件件源于生活的感人事例躍然心中。忙碌的工作、更多的付出……那為什么我又從他們的字里行間讀出的卻是滿滿的幸福?——幸福來(lái)源于他們自己對(duì)事業(yè)的追求。對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是我在這幾位育人楷模身上看到的共同之處。陳珺老師在烹飪專(zhuān)業(yè)的技能領(lǐng)域，勤學(xué)苦練，練就一身真功夫。她并不滿足，不斷實(shí)踐摸索，積累操作經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生們一次又一次地“攻克難題”，將自己的專(zhuān)業(yè)技能不斷提升，成就“舌尖”上的新高度。施嘉平老師厚積而薄發(fā)，在從事教研員的40多個(gè)春秋中，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)的腳步。無(wú)論是學(xué)歷的不斷進(jìn)修、多次的赴英學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還是在不斷引領(lǐng)英語(yǔ)教育課改的實(shí)證研究、打造一流英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，她都潛心教書(shū)、精研教學(xué)，把學(xué)習(xí)作為一輩子的事情。在書(shū)中樸素的描述中，讓我們看到了楷模們?cè)谄椒补ぷ髦袌?jiān)定執(zhí)著，看到了楷模們對(duì)自我的不斷要求、對(duì)工作的不停追求與對(duì)教育理想的奮斗與堅(jiān)持?！腋?lái)源于學(xué)生們對(duì)他們的喜愛(ài)?！爱?dāng)教師的最大快樂(lè)就在于學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)”，一位楷模這樣講到。的確，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生是最好的評(píng)價(jià)者。學(xué)生的進(jìn)步是老師最大的欣慰，學(xué)生的喜愛(ài)會(huì)是老師們工作的不竭動(dòng)力。李之音老師的學(xué)生畢業(yè)十多年，仍然不能忘記李老師在自己人生道路上的幫助與指導(dǎo)，指引他愛(ài)好文學(xué)，成為了一名記者。西南位育中學(xué)的黃徐娟老師被她的學(xué)生認(rèn)作為中學(xué)時(shí)代最喜歡的老師，她們喜歡她那爽朗的笑聲，喜歡她那較真的眼神，喜歡站在她身邊，得到她的鼓勵(lì)與幫助。梅園中學(xué)的傅琳老師被學(xué)生們親切地稱(chēng)為如媽媽般慈祥的老師。她讓孩子們愉快地掌握知識(shí)，同時(shí)也讓孩子們?nèi)计饘W(xué)習(xí)的信心，取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，嘗到了學(xué)習(xí)的甜蜜。你快樂(lè)，所以我幸福。這些育人楷模用自己的大愛(ài)，收獲了師生間珍貴的情誼?！澳銗?ài)你的學(xué)生嗎?你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛(ài)嗎?”面對(duì)愛(ài)的三問(wèn)，相信這些育人楷模們用他們的言行已經(jīng)做了最好的回答?！腋?lái)源于家長(zhǎng)們對(duì)他們的信任?？萍加變簣@的袁晶晶老師，家長(zhǎng)們愛(ài)叫她“晶媽”。晶媽經(jīng)常將孩子最近在班級(jí)里的表現(xiàn)通過(guò)各種渠道告訴家長(zhǎng)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子這段時(shí)間情緒上的變化。她讓家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)們感動(dòng)的世外小學(xué)的湯瑩老師，用自己對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神贏得了家長(zhǎng)們的稱(chēng)贊。她工作細(xì)致入微，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生從一個(gè)小習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)，幫助學(xué)生起步。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得教育的合力?！拔覀儜c幸遇到這樣的老師!她就是孩子們的榜樣!”“太多的感觸無(wú)法用短短的文字來(lái)表達(dá)，作為家長(zhǎng)，我們只有衷心地向老師們道一聲謝謝!”家長(zhǎng)的心里話道出了對(duì)老師的信任。這些育人楷模們感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。——幸福來(lái)源于家人們對(duì)他們的支持。家庭與事業(yè)，在每個(gè)人眼中都很重要。這些育人楷模們也同樣擔(dān)當(dāng)著家庭與工作的雙重責(zé)任，承受著家庭與工作的雙重壓力。他們?cè)谌∩幔谄胶?，但在學(xué)生和工作面前，他們總將天平向著工作、向著學(xué)生傾斜著。家人有埋怨，但都被他們執(zhí)著的工作熱情所融化，把支持與理解化為了默默地行動(dòng)，幫助他們分擔(dān)家務(wù)、照顧老小。誰(shuí)能說(shuō)這些育人楷模不是最幸福的人呢?路在腳下，愛(ài)在心中。懷揣著大愛(ài)的楷模們最幸福!讓我們一起隨著楷模們的腳步，共同踏上師愛(ài)之路，走出幸福人生!教書(shū)育人楷模事跡材料3曾經(jīng)看央視《感動(dòng)中國(guó)》這個(gè)節(jié)目，總會(huì)報(bào)道一兩個(gè)扎根于鄉(xiāng)村或山區(qū)的先進(jìn)教育工作者的事跡感動(dòng)著國(guó)人，令人為之震撼。從事了教育工作之后，使我更能深深地體味到這些深入到鄉(xiāng)村或大山靈魂深處的人物的崇高品質(zhì)，也更能體會(huì)到他們的無(wú)私奉獻(xiàn)及無(wú)悔精神，對(duì)他們肅然起敬。林州模范教師王生英便是這樣一位楷模，是教師的精神領(lǐng)袖：她扎根山區(qū)30載，猶如一枝傲雪紅梅，用殘疾之軀搏擊多舛的命運(yùn)，譜寫(xiě)了自我人生的華麗樂(lè)章。我們需要讀懂王生英，方可繼承其優(yōu)秀品質(zhì)。一、須得讀懂大山“山”在文化傳統(tǒng)中是厚重的，是世代山民安身立命的處所。然而，“山”也表征著傳統(tǒng)的閉塞、愚昧、僵化與保守。走出封閉的群山，告別陳舊的傳統(tǒng)，擁抱嶄新的現(xiàn)代，對(duì)有限的生存圈的突破，已成為世代山居的年輕一代的心靈渴望。然而，悠久而強(qiáng)固的傳統(tǒng)大山，走出去談何容易！它需要的是敢為天下先的勇氣，更需要的是沖出包圍的行動(dòng)，甚至需要付出幾代人前仆后繼的代價(jià)。山里的人終究是掙扎著走出去了，然而，有一個(gè)人卻選擇堅(jiān)守在這里，她就是教師王生英。她的留守，是為了更多的人走出大山。只有她的留守，才能換來(lái)更多人走出去的希望。因此她是真正讀懂大山文化的人！二、她不是“高大全”，她只是“有用的人”在當(dāng)代文學(xué)“十七年”作家的文學(xué)作品中，充斥了“高大全”式的人物。他們都是盡善盡美的人，無(wú)論其思想、道德抑或行動(dòng)。而王生英老師，她卻是一個(gè)腿腳不甚靈活的殘疾人。在數(shù)幾十年的從教生涯中，她每天除了走上幾公里的山路外，還要穿過(guò)大河……越是艱苦卓絕的環(huán)境越能激發(fā)人的意志力。一身兼數(shù)職的教學(xué)工作，她竟沒(méi)有任何怨言，“只要你樂(lè)意去做，就沒(méi)有苦和累”。就是本著這樣一種積極樂(lè)觀的態(tài)度，她愿意把山區(qū)的教育工作堅(jiān)守到底。，但她更覺(jué)得自己是個(gè)幸福的人，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了自我的價(jià)值，她是個(gè)“有用的人”。是的，當(dāng)一個(gè)人有所奉獻(xiàn)的時(shí)候，她的心靈必然是富足的，她的人生也必然折射出不平凡的光。三、須得自我學(xué)習(xí)作為一名教師，我是懷著極大的熱情投入到工作崗位中去的。我熱愛(ài)自己的教學(xué)工作，也希望自己可以做得盡善盡美。但在工作的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己的浮躁、不能吃苦耐勞、遇到困難便滿腹牢騷…。這些都是需要亟待解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)王生英老師的事跡，使我下定決心漸漸改正缺點(diǎn)，有所進(jìn)步！教書(shū)育人楷模事跡材料4從教時(shí)間久了，鄭丹娜慢慢總結(jié)出了屬于自己的教育理念——“全接納、慢引導(dǎo)”。全接納，即接納所有的孩子、接納孩子的所有；慢引導(dǎo)，則是尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、尊重孩子的個(gè)性差異。她引用論語(yǔ)的故事。樊遲問(wèn)仁，子曰：“愛(ài)人?！眴?wèn)知（智），子曰：“知人?！庇绵嵉つ鹊脑捳f(shuō)，只有了解學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。不過(guò)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界并不容易。鄭丹娜發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生年齡小，膽子也小，遇到不愉快的事情大多不會(huì)主動(dòng)和老師交流。當(dāng)時(shí)，她在雜志上看到，有位老師在教室里放一個(gè)紙箱，學(xué)生可以把心事寫(xiě)在紙條上，放進(jìn)箱子里。受到啟發(fā)后，鄭丹娜讓學(xué)生們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)漂亮本子，專(zhuān)門(mén)用來(lái)寫(xiě)“悄悄話”?！澳憧梢园严牒屠蠋熣f(shuō)的話寫(xiě)在本子上，老師有想和你說(shuō)的話，就在本子上回復(fù)給你?！编嵉つ群蛯W(xué)生說(shuō)。后來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始把自己的心事交付給“悄悄話”，也逐漸對(duì)班主任鄭老師袒露了內(nèi)心世界。頑皮淘氣、喜歡欺負(fù)別人的小男孩寫(xiě)：我也想改，但是改不過(guò)來(lái)，這次我又犯錯(cuò)誤了，美術(shù)老師說(shuō)我了，英語(yǔ)老師說(shuō)我了，爸爸媽媽也說(shuō)我了，如果有一天他們都不喜歡我了，我該怎么辦？性格內(nèi)向的小女孩寫(xiě)：我沒(méi)有好朋友，他們嫌我沙包扔得不準(zhǔn)，打乒乓球跑得慢，我就像天空中一朵孤單的云，這飛飛，那飄飄……被爸爸媽媽冤枉的男生寫(xiě)：昨天，爸爸給了我20塊錢(qián)讓我買(mǎi)番茄醬，買(mǎi)完我把剩下的錢(qián)放在他的錢(qián)包里了。后來(lái)看到我桌上的錢(qián)非說(shuō)是買(mǎi)東西剩下的，其實(shí)，那是我去年給媽媽打工攢下來(lái)的。鄭丹娜借助這些記錄了解孩子們，并及時(shí)幫助他們解決困擾。給學(xué)生回信安慰、勸解，在班會(huì)課上給孤單的小同學(xué)“找朋友”，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，把自己童年時(shí)期的經(jīng)歷和故事講給學(xué)生聽(tīng)……教書(shū)育人楷模事跡材料59月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學(xué)習(xí)區(qū)委書(shū)記王樸同志講話精神向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)做教書(shū)育人楷?；顒?dòng)”專(zhuān)題會(huì)議。會(huì)上，傳達(dá)了平衛(wèi)教黨委【20xx】8號(hào)文件精神，宣讀了本?；顒?dòng)實(shí)施方案，提出了明確的活動(dòng)要求。大家一道深入學(xué)習(xí)區(qū)委書(shū)記王樸同志在第28個(gè)教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)上的講話，還學(xué)習(xí)了20xx全國(guó)十大教書(shū)育人楷模的主要事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：一、王書(shū)記講話樸實(shí)親切，感召力強(qiáng)，對(duì)于推動(dòng)衛(wèi)東區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展具有很好的引領(lǐng)。講話中強(qiáng)調(diào)了衛(wèi)東區(qū)教育優(yōu)先的戰(zhàn)略地位，教育均衡和教育公平是教育發(fā)展的目標(biāo)。講話重點(diǎn)指出：我們作為人民教師，要做到境界高、學(xué)問(wèn)大、德性好。更要堅(jiān)持“五有”：要有神圣的使命、真誠(chéng)的愛(ài)心、廣博的學(xué)識(shí)、高尚的品德、奉獻(xiàn)的精神，這些諄諄教導(dǎo)，既包含著領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望又是指引衛(wèi)東教育人踏踏實(shí)實(shí)做事的準(zhǔn)則。王書(shū)記的講話字字珠璣，用心良苦，充分讓我們認(rèn)識(shí)到：我們是衛(wèi)東教育人，我們身上擔(dān)負(fù)著祖國(guó)的責(zé)任與未來(lái)，沉甸甸的希望是民族發(fā)展的動(dòng)力，我們有責(zé)任、有義務(wù)、有信心、有目標(biāo)做好自己教書(shū)育人工作，每一天快快樂(lè)樂(lè)，每一天播撒愛(ài)的種子，每一刻都享受做教育人的幸福!在衛(wèi)東區(qū)這個(gè)寬松和諧的教育氛圍中，有區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們每一位教育者怎不醉心教壇，享受作為教師的幸福與榮耀?二、王樸同志還向老師們提出三個(gè)要求境界高、學(xué)問(wèn)大、德性好。五點(diǎn)希望：要有神圣的使命、要有真誠(chéng)的愛(ài)心、要有廣博的學(xué)識(shí)、要有高尚的品德、要有奉獻(xiàn)的精神。深入領(lǐng)會(huì)王樸書(shū)記講話精神，把王樸書(shū)記提出的要求和希望轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，在今后的工作和生活中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)辛勤耕耘和默默奉獻(xiàn)的作風(fēng)，心態(tài)平和、淡泊名利、甘為人梯，爭(zhēng)奉獻(xiàn)、比奉獻(xiàn)、樂(lè)奉獻(xiàn)，把全部的心智奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子和每一個(gè)家庭，在教書(shū)育人的工作實(shí)踐中升華人生追求、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。三、向各級(jí)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)做教書(shū)育人楷模：通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到全國(guó)十大教書(shū)育人楷模都能夠在自身平凡而艱苦的工作崗位中無(wú)私奉獻(xiàn)奮發(fā)圖強(qiáng)做出了令人敬佩的非凡業(yè)績(jī)，我區(qū)及我校優(yōu)秀教師也都更加可親可敬有諸多方面值得我們學(xué)習(xí)效仿。因此我們將在今后的教育教學(xué)工作中自覺(jué)克服浮躁、對(duì)后進(jìn)生缺乏足夠耐心和愛(ài)心、安于現(xiàn)狀等不良情緒和不足，以先進(jìn)為榜樣，志存高遠(yuǎn)，嚴(yán)以律己，積極創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為我校及我區(qū)教育發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。四、于丹老師開(kāi)學(xué)第一課寄語(yǔ)我們：長(zhǎng)大了的生活都很艱辛不容易。有人比喻說(shuō)生活就是一鍋滾開(kāi)滾開(kāi)的水，你要是往里面投不同的東西都會(huì)受煎熬，但煎熬到最后，因?yàn)檫@些東西各自的質(zhì)地不同，結(jié)果也不一樣。你試試看，在三鍋滾開(kāi)的水里，扔一個(gè)生雞蛋、一根生的胡蘿卜和一把干茶葉，蓋上蓋子同樣的時(shí)間沸騰它。揭開(kāi)以后呢，生雞蛋會(huì)被煮熟，變得硬梆梆，我們生活里有些只固守著自己的內(nèi)心、自己的利益、不肯融合的人，他們最后就變得里里外外鐵石心腸。他們有時(shí)候憤世嫉俗，以偏概全，覺(jué)得生活對(duì)不起他，但是他沒(méi)有融合的力量。這就是被生活煮硬的人。第二個(gè)鍋里的胡蘿卜呢，經(jīng)過(guò)煎熬煮得軟塌塌，成了一團(tuán)胡蘿卜泥，這是被生活煮得沒(méi)了自己的人，這些人因?yàn)闆](méi)有生命的堅(jiān)持，他們不能夠帶給社會(huì)自己的能量，所以他就失去了自我，這是被生活煮軟的人?？墒堑谌齻€(gè)鍋里的茶葉呢，它在沸騰中，自己舒展了、豐美了、滋潤(rùn)了，同時(shí)，它把無(wú)色無(wú)味的水改變成了一鍋香茶，它是在煎熬里成全了自己，它也把它的美、它的愛(ài)、它的能量傳遞出去，改變了社會(huì)和別人。我們要自覺(jué)做好第三種人，豐潤(rùn)自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力來(lái)影響和教育學(xué)生。教書(shū)育人楷模事跡材料6孟夏時(shí)節(jié)，麥浪滾滾，豐收在望?？瓷?、看粒、看長(zhǎng)勢(shì)……小滿節(jié)氣后，一場(chǎng)全國(guó)小麥新品種觀摩會(huì)在楊凌舉行。觀摩團(tuán)追隨著麥浪