【文章內(nèi)容簡介】 著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，嘔——嘔——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。1．它久久凝望凝望著江面，他仿佛看到了什么？ 2．他為什么要對石頭親了又親？師：是啊!在他的心中這不是一塊冷冰冰的石頭，而是有情感的親人呀，分別了二十六年，再見面時怎能不親了又親！請帶著你的體會去讀。3．想象一下他在吼叫些什么呢？（呼喚靈魂，訴說思念，表達(dá)忠于戰(zhàn)友之心）4．學(xué)生同桌交流填空，它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（），看到了（）。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。這礁石，也許是（），也許是（）；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在（），也許是在（），也許是在（）。 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（二十六年前驚天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒冒著槍林彈雨沖向日軍）。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。這礁石，也許是（嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的戰(zhàn)場），也許是（曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心地）；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在（深情呼喚戰(zhàn)友的靈魂），也許是在（訴說對戰(zhàn)友的思念），也許是在（告訴戰(zhàn)友，它將來陪伴它們）。重點(diǎn)段： 嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來越稀，長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。師小結(jié)：我們想說的太多太多。文中反復(fù)出現(xiàn)了一個關(guān)鍵詞“挖”，從嘎羧的“一直挖”、“繼續(xù)挖”、到“埋頭挖”，通過一個“挖”字寫出了嘎羧沒有到祖宗留下的象冢，而是自掘墳?zāi)梗f嚴(yán)地把自己掩埋。這些描寫更加體現(xiàn)了這位垂暮的戰(zhàn)象對戰(zhàn)友的忠誠和重情重義。師：文中提到了幾次怎樣的“挖”？你從這些“挖”中體會到了什么？（是對戰(zhàn)友的思念和忠誠支撐著它在挖）它這是在自掘墳?zāi)拱。≈攸c(diǎn)句“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。1．凝望著天空，它又想對蒼天說些什么呢？2．在學(xué)生發(fā)言后師引導(dǎo)：二十六年前的那場戰(zhàn)爭，我一下子失去了八十多位親人，讓我成了（最后一頭戰(zhàn)象），而今戰(zhàn)爭不再，戰(zhàn)象不再是戰(zhàn)象。但二十六年來我從來不曾忘記自己是一頭（戰(zhàn)象），雖然是（最后一頭戰(zhàn)象），在生命的最后一刻，我也要穿上我的（戰(zhàn)甲）去我的（戰(zhàn)場）去和我的（戰(zhàn)友）會合?？晌覞M腔的情義又能向誰來訴說，因?yàn)槲沂牵ㄗ詈笠活^戰(zhàn)象）于是我只能凝望著天空，把這一切付諸于青天。三、深情獨(dú)白結(jié)束課件《悲傷小夜曲》響起師深情：嘎羧走了，村寨恢復(fù)了往日的靜，但是村民們的心卻久久不能平靜，老師相信大家的心的心也久久的不能平靜，多么重情重意的一頭戰(zhàn)象?。∷涣吮Ｗo(hù)自己殺敵的戰(zhàn)甲，它忘不了救回自己性命，并照顧了自己二十六個春秋的村民，它忘不了曾經(jīng)灑過鮮血的打洛江，它更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。我們還能說它只是一頭戰(zhàn)象嗎？不，它是一位重情重義的大英雄，讓我們永遠(yuǎn)銘記著一個特殊的名字嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象。再見了，嘎羧。我們的心永遠(yuǎn)和你在一起！板書：最后一頭戰(zhàn)象有情有意戰(zhàn)甲 戰(zhàn)場 戰(zhàn)友第四篇：《最后一頭戰(zhàn)象(第二課時)》讀中悟情，感獸人心——《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計（人教版小學(xué)六年級語文上冊 23 課第二課時）謝穎勝汨羅市白塘鎮(zhèn)磊石學(xué)校 電話：***教學(xué)內(nèi)容：這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴(yán)埋葬自己的故事。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能有感情地朗讀課文。過程與方法：學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。情感、態(tài)度、價值觀：通過品讀感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：通過入情入境的品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，憶起前情師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《最后一頭戰(zhàn)象》 的故事，（板書課題）誰能用自己的語言把這個故事講給大家聽？指生復(fù)述課文。（2分鐘）二、質(zhì)疑探索，小組合作（一）帶著問題閱讀通過你聲情并茂的講述，我們再一次重溫了這個感人的故事。同學(xué)們，在我國云南省西雙版納地區(qū)，大象是人類最忠實(shí)的朋友，一方面是因?yàn)榇笙笫欠浅仨樀膭游?，另一方面，就是大象非常的通人性，會像人一樣有豐富的感情，在我們今天學(xué)習(xí)的《最后一頭戰(zhàn)象》當(dāng)中，就有幾處地方用很生動詳細(xì)的描寫，刻畫出一頭充滿人性的大象嘎羧?，F(xiàn)在，就請大家找到體現(xiàn)戰(zhàn)象嘎羧人性化的地方。（3分鐘）（二）小組交流，合作探究下面請在組內(nèi)跟同學(xué)交流分享你的看法，集思廣益，看看你們組都找到了哪些體現(xiàn)嘎羧人性化的地方。預(yù)設(shè)：重披象鞍，憑吊戰(zhàn)場，莊嚴(yán)歸去。（板書）（6分鐘）三、讀中悟情，全班交流場景一、重披象鞍，過渡： 師：大象是高智商的動物，能夠預(yù)感死期，并遠(yuǎn)離象群去往象冢。人在臨終前，大概會回想往事，努力不留遺憾。作家安排了嘎羧臨終前，像人一樣重新披掛 26 年前作戰(zhàn)時的象鞍。下面讓我們走進(jìn)“重披象鞍”這一場景。請同學(xué)們?yōu)g覽59 自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍的深厚感情的句子，畫下來，讀一讀，體會它的想法。學(xué)生品讀語句。賞析 預(yù)設(shè)：生：（讀）“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！睅煟哼@個同學(xué)真是好眼力，找到了這部分課文中最感人 的一句。其他找到這句話的同學(xué)請舉手。這么多呀！看來大家真是英雄所見略同。那就讓我們一起來看看這句話。（課件出示）你覺得這句話中的哪個詞語，最能表達(dá)嘎羧對象鞍的深厚感情？請把它圈下來。（學(xué)生在書上標(biāo)劃。）師：你覺得是哪個詞？生： “淚光閃閃”，從這個詞我看出嘎羧對象鞍有著很深 厚的感情。師：都流淚了，這樣的神態(tài)，確實(shí)讓我們讀懂了嘎羧的深情。還有哪個詞？生：我覺得是 “久別重逢” 這個詞，嘎羧和象鞍就像久別重逢的老朋友，它對象鞍有著深厚的感情。師：它們是多久沒見的老朋友了？ 生：20 多年。師：對了，很久分別，再次見面，這就叫—— 生：（齊）“久別重逢”。師：好，