曹劌論戰(zhàn)讀書筆記模版(編輯修改稿)
2024-11-09 12:53 本頁面
【文章內容簡介】 公仰而視天。管仲曰：“所謂天者，非謂蒼蒼莽莽之天也。君人者②，以百姓為天。百姓與③之則安，輔之則強，非之則危，背之則亡。”（節(jié)選自劉向《說苑》）注釋：①管仲：齊桓公的賢相，名夷吾，輔佐桓公成霸業(yè)。②君人者：給人民當君主的人。③與：親附，擁護愛戴。1．解釋下列句中加點詞語的意思。（1）又何間焉（參與。）（2）小惠未徧（通“遍”，遍及，普遍。）．．（3）戰(zhàn)則請從（跟隨。）（4）非謂蒼蒼莽莽之天也（不是。）．．2．下列句中加點的“之”相當于“的”的一項是（B）A．肉食者謀之 B．非謂蒼蒼莽莽之天也 ．．C．長跪而謝之曰 D．輟耕之壟上 ．．3．翻譯下列句子。（1）忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。（這是）盡了職分的事情?？蓱{借這個條件打仗。（2）百姓與之則安，輔之則強，非之則危，背之則亡。百姓如果擁護國君，國家就安定；百姓如果輔助國君，國家就強盛；百姓如果反對國君，國家就危險；百姓如果背棄國君，國家就要滅亡。4．（甲）（乙）兩文段表達了相近的思想觀點。請結合文意加以闡述。圍繞“得民心”“民為貴”“取信于民”等其中一個要點闡述。附譯文：齊桓公問管仲：“君王要重視（貴：重視，崇尚）什么？”（管仲回答）說：“要看重天?！被腹鐾ㄌ欤?。管仲說：“所說的天，不是指蒼蒼茫茫的天空。當君王的，要把老百姓當作天。百姓贊同（政事）社會就會安定，百姓輔佐（君王）國家就能富強；百姓非議（政事）天下就會危險，百姓反對（君王），國家就會滅亡?！?《詩經》說：有的人們不良善，徒然相怨在一方。如果百姓埋怨他的官員，最后國家卻不滅亡的情況，3 / 6第四篇：曹劌論戰(zhàn)教案《曹劌論戰(zhàn)》教案 教學目標：：⑴識記作家、作品的文學常識，積累文言字詞。⑵了解魯國以弱勝強的原因。：⑴探究對話描寫對于表現(xiàn)人物性格的作用。⑵在朗讀中體會本文的語言特色。、態(tài)度與價值感：學習蓸劌“國家有難，匹夫有責”的精神，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。教學重點：理清行文思路，背誦課文，體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。教學難點：理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述。教學方法：誦讀法 教師引導點撥 學生分析歸納、自主探究、合作交流討論 教具準備： 多媒體 教學時間： 2課時教學流程：（課前讓學生利用工具書和網路查找有關《左傳》的文學常識和齊魯長勺之戰(zhàn)的背景。）第一課時一、自學導綱情境導入同學們，《三國演義》中孫劉聯(lián)軍大敗曹軍的是什么戰(zhàn)役？（學生回答：赤壁之戰(zhàn)）為什么這場戰(zhàn)役很有名？（學生答：以少勝多，以弱勝強）對！那么歷史上這種以少勝多，以弱勝強的戰(zhàn)例還有哪些呢？（學生紛紛發(fā)言。老師總結：官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，淝水之戰(zhàn)，巨鹿之戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)，長勺之戰(zhàn)。）今天我們就一起來學習一篇反映長勺之戰(zhàn)的文章《曹劌論戰(zhàn)》吧。（板書“曹劌論戰(zhàn)”）簡介作者、背景介紹這篇文章選自《左傳》，“論”的是齊魯長勺之戰(zhàn)，請兩位同學分別把有關《左傳》的文學常識和戰(zhàn)爭的背景加以簡單的介紹。（學生介紹完后，教師加以簡單的補充，可以用多媒體呈現(xiàn)）二、合作互動自主學習朗讀課文，疏通文句，感知文意①、播放課文錄音，學生聽讀，用筆標注生字字音。②、教師利用多媒體出示重點字字音，提示學生引起注意。③、學生齊讀課文，教師根據朗讀情況糾正浯調。（用多媒體打出例句）肉食者謀之，又何間焉？（讀出反對的意味）小惠未褊，民弗從也。（讀出否定的意味）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（讀出肯定的意味）夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（語調應舒緩、深沉，讀出議論的語氣）夫大國，難測也，懼有伏焉。（有解說的意味，語調應低緩）④、學生大聲讀課文，結合工具書和書下注釋，掃除詞語障礙，疏通文句，并勾畫出難詞難句，然后分組討論交流時解決。合作學習教師利用多媒體出示練習，明確重點詞語： ⑴ 肉食者謀之，又何間焉（參與）⑷⑵肉食者鄙（目光短淺）⑶衣食所安，弗敢專也（獨自占有）⑸小惠未徧（通“遍”普遍、遍及）⑹公將鼓之（擊鼓）小信未孚，神弗福也（賜福，保佑）三、導學歸納教師引導概述課文大意。先讓學生自主分析，學生回答后教師明確答案學生歸納明確：魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當時齊強魯弱。蓸劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，并隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。四、反饋訓練引導學生再次朗讀課文，爭取當堂背下來，在背誦的過程中讓學生回到整體上進一步感知課文內容。五、作業(yè)布置背誦課文第二課時一、自學導綱
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