曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二、自讀感知，整體把握了解背景 春秋初期，齊襄公政令無常，他的兩個弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國奪取王位，他就是后來赫赫有名的春秋五霸之一齊桓公。公子糾也在魯國軍隊的護(hù)送下，回國搶奪王位，但被齊桓公打敗。魯莊公十年，齊桓公借口魯國曾幫助過公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。相傳魯國史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長勺之戰(zhàn)”。下面我們了解《左傳》。關(guān)于《左傳》《左傳》傳說是春秋時期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。（補充國別體、紀(jì)傳體史書）給出重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解課文。（1）、重點字注音：gu236。m243。u ji224。n b243。 zh233。ji233。 mǐ 劌謀間帛轍竭靡 鄙 孚（２）、重點詞解釋：齊師伐我——軍隊；又何間焉——參與；肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺；衣食所安——養(yǎng)； 小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品； 神弗福也——賜福、保佑；小大之獄——案件； 忠之屬也——盡力做好本分的事； 可以一戰(zhàn)——可以憑借； 公將鼓之——擊鼓；公將馳之——驅(qū)車（追趕）； 彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛； 故克之——戰(zhàn)勝。（3）重點句式及詞語：判斷句式： ①忠之屬也。②夫戰(zhàn)，勇氣也。③夫大國，難測也。（4）、古今異義的實詞：古義 今義間： 參與 隔開，不連接犧牲： 祭祀用的豬、牛羊等 為正義事業(yè)而舍棄生命 獄： 案件監(jiān)獄可以： 兩個詞，意為“可以憑借” 一個詞，表示可能或許可（5）、重點句翻譯：肉食者謀之，又何間焉？肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。何以戰(zhàn)？衣食所安，弗敢專也，必以分人。小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情。忠之屬也，可以一戰(zhàn)。夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文，注意句中停頓。譯文整體感知文章以時間先后為順序，記錄了曹劌與魯莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關(guān)戰(zhàn)爭問題的討論，即：第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備）第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭的過程）第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)生的原因）三、細(xì)讀課文，探究重點“曹劌請戰(zhàn)”的原因是什么？（用原文回答）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀弱小的魯國為什么呢取得戰(zhàn)斗的勝利？（1）戰(zhàn)爭前做好準(zhǔn)備（2）戰(zhàn)爭中捉住時機(jī)魯莊公認(rèn)為打勝仗的條件有哪些？曹劌是如何評價的？明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人──小惠未遍，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信──小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情──忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。曹劌認(rèn)為“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件，你是怎樣看待的？明確：取信于民是戰(zhàn)爭取勝的基本條件。教師小結(jié)：魯莊公按照實情斷案，這是忠于職守，為民辦實事，能夠取得老百姓的信任和擁護(hù)。春秋時各國遇到大型戰(zhàn)爭時，僅憑常規(guī)部隊是不夠的，還必須大量地從老百姓中征兵，如果老百姓不擁護(hù)君主，他們就不會跟隨君主去賣命的，正所謂：“君為舟也，民為水也，水能載舟，亦能覆舟。”曹劌深知這點。板書：戰(zhàn)前——取信于民師說：那好，現(xiàn)在我們就一起來到戰(zhàn)國戰(zhàn)場，看一看仗是怎么打的？師問：曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍？我們能不能從文中找出解釋的文字？ 師：這表現(xiàn)了曹劌善于捕捉戰(zhàn)機(jī)，他在戰(zhàn)中捕捉到哪兩個戰(zhàn)機(jī)？同學(xué)們能不能用文中詞語概括出來？學(xué)生：曹劌抓住了“彼竭我贏”之時進(jìn)行進(jìn)攻，抓住“轍亂旗靡”之時進(jìn)行追擊，可以看出曹劌謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮。（教師板書：戰(zhàn)中——捕捉戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)后——分析勝因）縱觀全文，弱小的魯國能戰(zhàn)勝強大的齊國原因有哪些？（1）戰(zhàn)前準(zhǔn)備充足，取信于民——人和（2）選擇有利的地點，長勺在魯國，反侵略——地利（3）抓住有利的反攻時機(jī)和追擊時機(jī)——天時分析曹劌的形象從文中可看出曹劌是一個怎樣的人？作者是怎樣塑造這一形象的？他雖出身下層但忠君愛國，有膽有識，有非凡的戰(zhàn)略思想，卓越的軍事才能，謹(jǐn)慎、果斷、機(jī)敏，是一個有政治遠(yuǎn)見的杰出軍事家。方法：對比襯托，詳略安排，人物對話和行動討論明確：文章詳寫曹劌對于戰(zhàn)爭的論斷，略寫長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過，緊緊圍繞“論戰(zhàn)”選材，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。分析魯莊公的形象教師小結(jié)：魯莊公是個平庸的國君，他把戰(zhàn)爭的勝利時候先寄托在實行“小惠”上和祈求神靈的保佑。他急切迎戰(zhàn)，說明他軍事上無知。但是他善于用人，善于納諫，雖然目光短淺，但能虛心聽取他人的正確意見，忠于職守。說明他與昏君還是有區(qū)別?！拔遒濘斍f公”——（1）廣開言路，使一介貧民 曹劌得以論戰(zhàn)。（2）虛懷若谷，唯才是用；（3）親臨前線深入實際，甘當(dāng)“配角”讓能人張旗；（4）用人決心堅定，不收回成命；（5）善于總結(jié)經(jīng)驗，虛心求教。結(jié)束語:在改革深入進(jìn)行的今天，在人才層出不窮的今天，魯莊公的形象難道不使人覺得親切和可愛嗎？愿為今朝眾多的“曹劌”呼吁有更多的“魯莊公”！第四篇：《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計《曹劌論戰(zhàn)》（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀、準(zhǔn)確地譯講課文。能流利背誦全文。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生借助工具書讀課文，劃出不理解詞句，以待討論交流時解決。制作好課件。學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：一、導(dǎo)課示標(biāo)：老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》?！景鍟?曹劌論戰(zhàn)】 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是【投影】 二、一讀課文指名學(xué)生輪流朗讀課文。老師：請幾位同學(xué)輪流朗讀課文。其余同學(xué)注意聽，發(fā)現(xiàn)錯誤，立即舉手幫助更正。有錯即停，指名學(xué)生糾正，老師板書于黑板一側(cè)?！枰⒁獾淖x音、語調(diào)和停頓有： 劌間徧帛孚轍肉食者謀之，又何間焉?(讀出反對的意味)小惠未徧，民弗從也。小信未孚，神弗福也。(讀出否定的意味)忠之屬也，可/
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