曹劌論戰(zhàn)分層作業(yè)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-27 03:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樂趣，這樣的學習內(nèi)容、學習手段符合其性格特點，不同的學生掌握了學習方法，能在課堂上品嘗了交流的樂趣，他們的學習積極性、自覺性穩(wěn)步提高。 三是作業(yè)分層。 我布置的語文作業(yè)主要分為預 習作業(yè)和課后作業(yè)。學生通過課前預習，對課文內(nèi) 容有初步的認識，能為教師的課堂講授打下基礎(chǔ)。葉圣陶說：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導?！苯處熆梢砸?qū)W生進行了課前預習而讓課堂因自己學生的特點而變得生動活潑。學生進行課前預習，在預習過程中往往會發(fā)現(xiàn)這樣那樣的疑問，從而啟發(fā)了他們學習思考的動力。所以我非常重視學生的預習作業(yè)。在預習《曹劌論戰(zhàn)》時，我根據(jù)分層教學目標來安排分層預習作業(yè)。 B層學生主要是借助課后注釋和工具書能正確朗讀全文，了解文化常識（口頭）。同時我劃出了四句重要句子及其中重要實詞讓學生試著解釋，不會的用紅筆勾出。在授課之前，我檢查了 B 層學 生的預習本，從而歸納出幾個共同的錯誤點和疑問點，那么在課堂上對于錯誤點重點分析，對于疑問點也做到胸中有數(shù)了。而 A層學生的預習作業(yè)則是 B層口頭作業(yè)之外，再完成一個整體感知和質(zhì)疑的任務(wù)，即概括本次戰(zhàn)爭的
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