【正文】 ，急于慶功，而是虛心地向曹劌請教取勝的原因。(4)總結(jié)性發(fā)言：魯莊公的最可貴之處正在于：重視人才，知人善任?；蛟S就連曹劌也不會想到，原先憑著一股政治熱忱入朝，竟能得到如此禮遇，自己的智慧才能竟能如此淋漓盡致地發(fā)揮。而給他這一平臺，成就其事業(yè)的正是當(dāng)初他視為“未能遠(yuǎn)謀”的“肉食者”――魯莊公。然而，我們不可能苛求一位國君樣樣精通，無所不能。就應(yīng)得到后人的肯定。大家討論一下，歷史上其他的戰(zhàn)爭是不是符合這一規(guī)律。赤壁之戰(zhàn)，曹操的部隊(duì)在數(shù)量上有絕對的優(yōu)勢，但是由于他中了對方的火攻計(jì)，結(jié)果一敗涂地?？磥恚瑢W(xué)習(xí)了《曹劌論戰(zhàn)》，我們的最大收獲就應(yīng)該是認(rèn)識到戰(zhàn)爭的內(nèi)涵。第一，我們是不是有理的一方；第二，我們要多開動腦筋想辦法。下課后，請大家再收集相關(guān)戰(zhàn)爭的資料，補(bǔ)充到自己的摘抄本上。五、評測練習(xí)。第二篇：曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想采用誦讀法，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀語感和理解能力。對于其中的一些名句警語，也可以通過誦讀加以積累理解。要求學(xué)生在聽讀時(shí)，注意自己感覺讀得不準(zhǔn)的字音，以及停頓不對的句子。學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)評點(diǎn)，指出其朗讀的優(yōu)點(diǎn)以及存在的語音、停頓問題。曹劌(g249。n)肉食者鄙(bǐ)犧牲玉帛(b243。)登軾而望之(sh236。)夫戰(zhàn)，勇氣也(f主要注意以下句子的朗讀節(jié)奏： 小大之獄，雖不能察，必以情。三、朗讀課文，疏通字詞障礙1．學(xué)生自由朗讀課文，然后標(biāo)記出自己感覺理解上有困難的詞語和句子。3．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解決難詞難句。衣食所安，弗敢專也：衣服和食物這些用來安身的東西，我不敢獨(dú)自享受。小大之獄，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照 實(shí)際情況處理?？梢砸粦?zhàn)：這是忠心為人民辦事，可以憑借這點(diǎn)一戰(zhàn)。一鼓作氣，再而衰，三而竭：第一次擊鼓時(shí)，士兵們鼓足了勇氣；第二次擊鼓，勇氣便 有所衰落；第三次擊鼓時(shí)，勇氣就差不多耗盡了。四、朗讀課文，理解課文基本內(nèi)容．1．把握課文寫作思路。(2)本文雖短，但能緊扣題旨 “論戰(zhàn)”，運(yùn)用對話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。第一部分寫曹劌拜見魯莊公。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。2．把握課文中心內(nèi)容。明確：這篇文章的關(guān)鍵詞語是“論戰(zhàn)”。中心內(nèi)容是：扣住曹劌這一中心人物，圍繞“論戰(zhàn)”記敘了長勺之戰(zhàn)的基本經(jīng)過，闡明了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟一、指名學(xué)生背誦課文，引入新課二、討論本文寫作的詳略安排1．學(xué)生討論：這篇文章的內(nèi)容詳略是如何安排的? 學(xué)生討論后歸納：本文詳寫人物的語言，即“論戰(zhàn)”，略寫人物的行動，以及戰(zhàn)斗的具體經(jīng)過。2．學(xué)生討論：作者為什么要這樣安排詳略呢? 明確：突出主要人物，突出中心內(nèi)容?？梢圆捎脝栴}組合的方法討論曹劌的形象特征。四、討論魯莊公這一人物形象 可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文中有關(guān)魯莊公的內(nèi)容，然后結(jié)合下面兩個(gè)問題評價(jià)：1．根據(jù)課文回答：魯莊公懂得軍事嗎? 2． 有人說，魯莊公是一個(gè)昏君。對于以上兩個(gè)問題，注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，教師要注意肯定 學(xué)生答案中的合理點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的回答趨向統(tǒng)一。４、學(xué)習(xí)曹劌的愛國精神。二、自讀感知，整體把握了解背景 春秋初期，齊襄公政令無常，他的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國奪取王位，他就是后來赫赫有名的春秋五霸之一齊桓公。魯莊公十年，齊桓公借口魯國曾幫助過公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。下面我們了解《左傳》。（補(bǔ)充國別體、紀(jì)傳體史書）給出重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解課文。m243。n b243。ji233。這里指目光短淺；衣食所安——養(yǎng)； 小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品； 神弗福也——賜福、保佑；小大之獄——案件； 忠之屬也——盡力做好本分的事； 可以一戰(zhàn)——可以憑借； 公將鼓之——擊鼓；公將馳之——驅(qū)車（追趕）； 彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛； 故克之——戰(zhàn)勝。②夫戰(zhàn)，勇氣也。（4）、古今異義的實(shí)詞：古義 今義間： 參與 隔開，不連接犧牲： 祭祀用的豬、牛羊等 為正義事業(yè)而舍棄生命 獄： 案件監(jiān)獄可以： 兩個(gè)詞，意為“可以憑借” 一個(gè)詞，表示可能或許可（5）、重點(diǎn)句翻譯：肉食者謀之，又何間焉？肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。小信未孚，神弗福也。忠之屬也，可以一戰(zhàn)。在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文，注意句中停頓。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信──小信未孚，神弗福也?？梢砸粦?zhàn)。雖不能察。教師小結(jié)：魯莊公按照實(shí)情斷案，這是忠于職守，為民辦實(shí)事，能夠取得老百姓的信任和擁護(hù)?！辈軇ド钪@點(diǎn)。（教師板書：戰(zhàn)中——捕捉戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)后——分析勝因）縱觀全文，弱小的魯國能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國原因有哪些？（1）戰(zhàn)前準(zhǔn)備充足，取信于民——人和（2）選擇有利的地點(diǎn)，長勺在魯國，反侵略——地利（3）抓住有利的反攻時(shí)機(jī)和追擊時(shí)機(jī)——天時(shí)分析曹劌的形象從文中可看出曹劌是一個(gè)怎樣的人？作者是怎樣塑造這一形象的？他雖出身下層但忠君愛國，有膽有識，有非凡的戰(zhàn)略思想，卓越的軍事才能，謹(jǐn)慎、果斷、機(jī)敏，是一個(gè)有政治遠(yuǎn)見的杰出軍事家。分析魯莊公的形象教師小結(jié)：魯莊公是個(gè)平庸的國君，他把戰(zhàn)爭的勝利時(shí)候先寄托在實(shí)行“小惠”上和祈求神靈的保佑。但是他善于用人，善于納諫，雖然目光短淺，但能虛心聽取他人的正確意見，忠于職守?！拔遒濘斍f公”——（1）廣開言路，使一介貧民 曹劌得以論戰(zhàn)。結(jié)束語:在改革深入進(jìn)行的今天，在人才層出不窮的今天，魯莊公的形象難道不使人覺得親切和可愛嗎？愿為今朝眾多的“曹劌”呼吁有更多的“魯莊公”！第四篇：《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《曹劌論戰(zhàn)》（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀、準(zhǔn)確地譯講課文。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生借助工具書讀課文，劃出不理解詞句，以待討論交流時(shí)解決。學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：一、導(dǎo)課示