奇異的植物世界教學反思(編輯修改稿)
2024-11-09 12:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 弱，不能給學生起到一個很好的典范作用。課堂的調(diào)控能力還不是很強，有待提高。第三篇：奇異的植物世界教育反思今天下午我講了一節(jié)新課，上完后覺得存在很多問題，我把它寫下來，敬請各位老師指教：“奇異的植物世界”教學反思“奇異的植物世界”是小學語文S版三年級下冊的一篇課文。在這篇課文中，我設計了如下教學：本課分為兩課時，第一課時完成下面提到的教學目標，第二課時指導學生的小練筆，同時完成本課的生字和新詞的學習。在第一課時中，我制定了以下幾個教學目標：一是指導學生有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容，感受這些植物的神奇。二是引導學生學習按參觀過程的記敘方法。三是通過學習，學會觀察事物的方法。四是激發(fā)探索植物世界的奧秘，增進學生熱愛大自然的思想感情。其中目標一和二、三是重點和難點。圍繞目標，具體教學過程如下：（一）觀看“‘含羞草’害羞”的視頻，通過這一步調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣。可由于技術(shù)原因，下載的視頻不是很清楚，好在還有語言介紹，讓學生了解了視頻內(nèi)容。（二）初讀感知，看文中介紹了哪幾種奇異的植物，用筆畫出來。這一步學生都能積極地去做，而且完成的情況也很好。（三）深入理解，具體學習。根據(jù)學生的回答，我板書出幾中奇花異草植物的名稱，如“哈哈樹”，然后讓學生找出這種樹的特點“會發(fā)出哈哈大笑的聲音”，這一點學生也很容易地找出了，接著我問“哈哈樹的這一特點，作者是從哪個角度進行觀察的呢？”學生并沒有直接回答出來，而是有的學生說“從哈哈笑這個角度”，這時候，我有點不知所措，于是換了一種問法“哈哈笑是作者看到的嗎？”（說實話，我感到這一問愚蠢極了，這不是明擺著把答案告訴學生嗎？可當時我又不知道應該怎樣去問了。）這次學生的回答正確了“是從聲音這一角度”可是“作者聽到的”。接下來我又引導學生以驚奇愉悅的音調(diào)進行這一自然段的閱讀訓練。在這一段的教學中，我主要是教給學生分析文章的方法，讓學生會分析類似的文章。為檢驗學生是否學會了這一方法，我再接下來的一段中，采取了“扶”的方式，讓學生試分析“帶電植物”的特點和觀察角度，結(jié)果學生有了上面的學習，很快就將這一段分析完了。在教學中，“教是為了不教”，對學生“授之以漁”后，我就放手讓學生自主學習其它的幾種植物，分小組學習，每個小組選定一種植物，然后根據(jù)以上的學習和自己的閱讀體會進行理解。當然在分組時，我注意了學生的合理搭配，同時根據(jù)學生實際適當調(diào)節(jié)一下學習的內(nèi)容，以避免重復和漏學現(xiàn)象。學生學完后，推選體表全班交流。這其中的閱讀我采用了小組齊讀，個人讀和自由結(jié)合讀的方式。對這一過程的學習，我自認為是比較好的，它突出了“學生是學習的主人”這一特點，放手給學生，讓學生積極地自主學習，討論交流。小結(jié)以上學習內(nèi)容：“現(xiàn)在我們認識了這么多奇異的植物，同學們，你們知道作者是怎樣把它們一步一步地展現(xiàn)在我們面前的嗎？也就是說，作者是按什么順序來記敘的呢？請同學們快速地默讀課文，把文中表示順序的句子用‘’畫出來?！睂@個問題，我覺得設置得很好，體現(xiàn)并能解決這一課的一個重難點?？墒窃趩柗ㄉ希矣X得不太妥當。但又想不起應該怎么問來（看來，我們教師不能只有一桶水啊，得有一個泉眼才行。）學生的回答還是能按照我的課堂預設來進行的，先讀出了文中表明順序的話，然后我出示了根據(jù)這些順序詞歸納的課文內(nèi)容，從而引導出是按參觀順序或瀏覽順序來記敘的。接著再去掉這些詞語，讓學生比較一下用上這些詞與不用有什么區(qū)別，從而得出這樣寫的好處。（四）總結(jié)寫法，加深認識這里我簡單地總結(jié)了本課按參觀順序的記敘方法和觀察事物時多角度問題。是為了加深學生的認識，同時也為下文的學習做好鋪墊。（五）拓展延伸：在這一環(huán)節(jié)里我設置了兩個題目：一是欣賞世界上的一些奇異植物，目的是為增強學生見聞，開拓農(nóng)村孩子的視野，同時也調(diào)節(jié)一下緊張的神經(jīng)，活躍一下氣氛。二是我設計了一個小練筆：我準備了一盆君子蘭，提醒學生用剛才學到的觀察方法來仔細觀察這盆花，然后動筆寫一寫。我認為這一個環(huán)節(jié)是最有必要的，可惜因時間關(guān)系，在我簡單地引導學生進行觀察后，就下課了，于是我就把它當成了一個課下作業(yè)。總體來說，我對這節(jié)課的設計環(huán)節(jié)是比較滿意的，（嘿嘿
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