【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。所以讓同學(xué)了解這塊奇異的琥珀是怎樣形成的，理解作者科學(xué)、合理的推測(cè)、想象，并能夠舉例說(shuō)明將作為本文的教學(xué)重點(diǎn)。而能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)合理的想象，并體會(huì)這樣表達(dá)的好處便是本文的教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法和學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的，一節(jié)課選擇了恰到好處的教學(xué)方法，就能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將會(huì)起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文內(nèi)容，我將采取幾種教法：。引導(dǎo)學(xué)生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感，可優(yōu)化課程教學(xué)。在講授本課文時(shí)組織學(xué)生觀察松脂和湖泊的標(biāo)本，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。我將指領(lǐng)學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，如仍不能化解，那么我將進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣有利于學(xué)生更徹底、更快、更清晰的了解知識(shí)、獲得知識(shí)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下的學(xué)法。１、練習(xí)法。通過(guò)課后練習(xí)題，逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)全文。并在講授過(guò)后當(dāng)堂測(cè)試與 4反饋。２、圖文結(jié)合法：讓學(xué)生根據(jù)課文畫(huà)出琥珀形成過(guò)程示意圖，理清全文。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本文我設(shè)計(jì)用３課時(shí)完成。第（１）課時(shí)主要是學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，整體上感知課文內(nèi)容。第（２）課時(shí)主要是組織教學(xué)、教授新教材，從而掌握文章的重點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。第（３）課時(shí)對(duì)學(xué)生前一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，之后進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)。在此，我主要闡述一下第（２）課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。主要分為以下幾步： ，導(dǎo)入課文 ，理解全文 ，第一步，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。新課的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。上課伊始，先組織同學(xué)觀察松脂和琥珀的標(biāo)本，分別說(shuō)一說(shuō)他們的特征，想一想他們時(shí)候是同一樣?xùn)|西。通過(guò)直觀感知的方法，集中學(xué)生的注意力，明確思維方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起內(nèi)在求知欲，為整個(gè)教學(xué)的過(guò)程創(chuàng)造良好的開(kāi)端，起到事了半功倍的效果。第二步，探究學(xué)習(xí)，理解全文?！白x”在閱讀教學(xué)中占有首要地位，老師要給學(xué)生自讀，自悟的空間，而不可流于形式。所以在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按著自己喜歡的方式讀書(shū)，或輕聲讀，或朗讀，或分組讀，或問(wèn)讀，或同桌互讀，借此機(jī)會(huì)導(dǎo)讀書(shū)方法，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或小組討論的方式思考文中的琥珀的奇異之處和科學(xué)價(jià)值，并在書(shū)中畫(huà)出重要的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住“想象”和“推測(cè)”兩個(gè)詞語(yǔ)，養(yǎng)成邊讀、邊思邊動(dòng)筆勾畫(huà)、旁批的良好地讀書(shū)習(xí)慣。再“開(kāi)火車(chē)”讀檢查生字詞的讀音，學(xué)生在讀中識(shí)字、讀中鞏固。學(xué)生在自主讀書(shū)、自主思考，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和合作探索中，學(xué)會(huì)了合作，思維被完全激活。在讀通讀熟中感受到了自主讀書(shū)的樂(lè)趣，和小組合作學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)的參與意識(shí)及成功的喜悅。文章皆非無(wú)情物，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。在教學(xué)有情有景的課文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象，邊學(xué)課文邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，這樣既能用圖畫(huà)幫助學(xué)生理解內(nèi)容、體悟情感，又能培養(yǎng)想象能力。所以在學(xué)習(xí)形成過(guò)程這一環(huán)節(jié)，我會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的探究想象能力?！臼紫纫龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真的默讀文章的第２－１２自然段，總結(jié)討論一下形成這塊琥珀需要哪些條件并進(jìn)行全班匯報(bào)。讓學(xué)生抓住課文中對(duì)松脂的簡(jiǎn)短文字進(jìn)行分析，使他們想到要有松脂包裹兩個(gè)小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹(shù)上滲出。這樣學(xué)生再來(lái)讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過(guò)程的語(yǔ)句。請(qǐng)學(xué)生讀一讀這些句子，說(shuō)一說(shuō)他們與琥珀的形成有怎樣的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)】適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價(jià)值還在于同時(shí)有兩個(gè)小東西被包裹在松脂球中，讓學(xué)生想象一下是否有可能同時(shí)裹住兩個(gè)小東西？ 5激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，只要說(shuō)得合情合理便不予否定。此時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)很高漲，我借勢(shì)讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測(cè)蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒(méi)有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測(cè)過(guò)程的合理，那一瞬間是在絕對(duì)自然的情況下發(fā)生的。這時(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，我將播放松脂球形成的動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，再來(lái)朗讀這個(gè)被推測(cè)出來(lái)的小故事，情感會(huì)自然流露。通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。在明了了形成這塊琥珀的條件和過(guò)程后，我和學(xué)生一起整理出琥珀形成的示意圖。３最后請(qǐng)同學(xué)再一次的有感情的朗讀課文。第三步，拓展延伸，綜合性學(xué)習(xí)。發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維是發(fā)散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論。所以，我請(qǐng)同學(xué)結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來(lái)想想這塊琥珀還有可能形成的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)討論、比較，會(huì)感覺(jué)很難想象出新的過(guò)程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。而語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。我出示“柏抱槐”圖，讓學(xué)生小組討論它的形成過(guò)程，要做到想象合理。第四步，布置作業(yè)。有感情的朗讀課文。自選對(duì)象，寫(xiě)一篇科學(xué)品讀隨筆。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 奇異的琥珀保存完好 松脂化石科研價(jià)值形成松脂球——埋入泥沙——變?yōu)榛鞖庋谉?海陸變遷 時(shí)間漫長(zhǎng)蠅蛛巧遇《奇異的琥珀》教學(xué)反思一、教學(xué)思路: ？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀，還可以進(jìn)行分角色朗讀?！捌娈悺倍秩胧郑寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)《奇異的琥珀》到底“奇異”在什么地方，引出琥珀的樣子和價(jià)值。，引出琥珀的形成過(guò)程，讓學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀，再想一想，它的形成過(guò)程中都需要哪些必要條件？這時(shí)可以課件出示幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi) 6容將詞語(yǔ)擴(kuò)充成句子，總結(jié)出琥珀形成的過(guò)程，結(jié)束后，再次回到形成過(guò)程，體會(huì)作者在描述故事的過(guò)程中哪些語(yǔ)句用的特別好，有感情的讀一讀，感受這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。，接著進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生根據(jù)琥珀的樣子和它形成的必要條件，自己推測(cè)它的形成過(guò)程，完成300字左右的小練筆，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索精神，同時(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。二、主要教學(xué)方法：首先要求學(xué)生自己讀，通過(guò)自讀把握本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂；在讀懂課文的基礎(chǔ)上，由詞語(yǔ)到句子、到段落，理解文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果；接著，指導(dǎo)學(xué)生有感情的