【文章內(nèi)容簡介】 自信。三、精讀課文第一段。聽讀第一自然段。（播放磁帶）⑴聽讀。⑵聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰齊讀第一自然段。天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。說話練習(xí)。出示：天游峰文章怎樣來寫天游峰的險？出示：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。⑴指名讀。這一句告訴我們什么？板書：九百多級石梯⑵這一句用什么方法來寫天游峰的險？⑶怎么打比方的？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？（高、陡、窄）⑷情景創(chuàng)設(shè)教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。⑸自由讀。邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。⑹指名讀。這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？自由練讀，指名朗讀。指名讀課文第一段。四、作業(yè)。認真誦讀課文。寫出下列字的筆畫數(shù)。攀（）瘦（）鞋（）眉（）慈（）宿（）抄寫詞語。攀登 傍晚 伴隨 氣喘吁吁瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑宿鳥 眉毛 汗珠 炯炯有神第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課—《天游峰的掃路人》。（生齊讀）提問：這篇課文主要寫了一件什么事？（先引導(dǎo)學(xué)生弄清課文所記敘的事情，再理解人物的形象。這樣的教學(xué)思路是好的。）二、講讀第三段，理解人物形象。過渡：天游峰的掃路人是一個怎樣的人呢？為什么他給作者留下了深刻的印象？這節(jié)課，我們就跟隨作者一起去認識這位掃路人。（這個過渡性的問題，提示了學(xué)習(xí)的目標。）自讀課文。提示：從課文中找出描寫天游峰掃路人的句子讀一讀。小組討論交流。掃路人是一位怎樣的人？你從哪里看出來的？全班交流，相機板書。年過七旬樂觀開朗每天掃上掃下工作負責30年后??自信豁達（對掃路人的形象的理解是正確而全面的。）研讀，體會作者的思想感情。過渡：作者在與老人的交談的過程中，想了些什么？（1）學(xué)生自讀，找出課文中作者直接議論、抒情的內(nèi)容。（2）討論、交流。啟發(fā)學(xué)生展開想像，作者當時對老人說的話。（這一步的要求是高的，需要進行研讀。通過研讀，初步知道直接抒情的方法。）分角色朗讀。（1）小組練習(xí)。（2）指名分角色朗讀。（分角色朗讀，又回到了整體，也能再現(xiàn)兩人交談時的情境。）三、比較閱讀全文，體會作者的情感變化。引讀第二自然段。天游峰是武夷山的第一險峰，是如此的巍峨險峻??（生讀）。當作者終于順著這根銀絲上了峰頂，飽覽了無限風光，心里怎么樣呢？（生讀：“好不得意”。）提問。晚上，作者在散步時又遇到了一位對工作極端負責、對生活充滿信心的掃路人，他的心情又是怎樣的？出示填空。這次，作者游覽了武夷山，（）登上天游峰，飽覽了的無限風光，（）遇到了一位樂觀開朗、工作負責的掃路老人。學(xué)生填后，齊讀。（這一步的設(shè)計很有創(chuàng)造性。不僅幫助學(xué)生體會了作者的感情變化，而且理解了課文段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。）四、總結(jié)全文。作者游覽了武夷山，不僅登上天游峰，飽覽了的無限風光，而且遇到了一位樂觀開朗、工作負責的掃路老人。他心里是多么高興??！于是他禁不住把自己看到的、聽到的、感受到的寫了下來，告訴大家。如果你在生活中也遇到了這樣一個人，你會怎么做？怎么把一個人寫好呢？可以像作者那樣抓住人物的外貌、語言等進行描寫，突出人物特點。在描寫的過程中，要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法，直接抒發(fā)自己的感情。五、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。老人說：“30年后，我照樣請您喝茶”。要是30年后，他會是什么樣的？他們相遇后又會說些什么呢？請同學(xué)們展開想像，然后寫下來。板書設(shè)計：年過七旬樂觀開朗1天游峰的掃路人每天掃上掃下工作負責30年后??自信豁達第三篇：天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計《天游峰的掃路人》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文, 學(xué)習(xí)描寫人物的方法。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。從朗讀品味中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。教學(xué)重、難點 ：引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言，感悟課文所蘊涵的深刻哲理,體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。第一課時教學(xué)任務(wù)：正確流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞；理清課文條理學(xué)習(xí)13自然段，賞析第二自然段描寫天游峰高、險的句段，第三自然段第一次描寫老人外貌的句段。第二課時 教學(xué)目標：精讀課文412自然段中對掃路人的細節(jié)描寫，品悟天游峰掃路老人那種自強不息、自信豁達的人生態(tài)度。進一步體會作者抓細節(jié)、運用襯托表現(xiàn)人物形象的寫作方法。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——天游峰的掃路人（生齊答）。這是一篇寫什么的文章？（寫人散文）。昨天我們進行了第一課時的學(xué)習(xí)，誰來給大家概括一下課文的主要內(nèi)容？生復(fù)述，老師相機板書：登上天游峰高 險側(cè)面襯托偶遇掃路人 正面描寫外貌）。在我們眼中，天游峰又高又險，游客們登山時常常（氣喘吁吁、大汗淋漓），甚至（望而卻步、半途而返），而文中天游峰的掃路人，卻是一位（70多歲的老人）。二、品悟語句，走近老人, 悟?qū)懛?。生活中，七十歲的老人已經(jīng)在家安享晚年，可是這位老人每天都要在高而險的天游峰工作。這究竟是一位怎樣的老人呢？請同學(xué)們朗讀課文的312自然段。邊讀邊思考：文中抓住了老人的哪些細節(jié)進行描寫，進行了幾次對話？生齊答，板書：語言、動作、神態(tài)、外貌、環(huán)境（三次）下面我們就來細細研讀這些語段，分四人小組學(xué)習(xí)，每個小組選擇一次對話進行賞析，圍繞：“你覺得這是一位怎樣的老人？你是從哪些地方看出來的？”進行學(xué)習(xí)。（1）、小組合作學(xué)習(xí)、準備匯報。（2）、小組匯報，其他同學(xué)補充。（3）、抓住以下要點進行討論，學(xué)生講得不足的老師及時補充、加以提