【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地吹著笛子的景色。師：看到這樣的景色，你想到了什么？ 生：我想到了杜牧寫(xiě)的一首古詩(shī)《清明》。師：你能背誦一下嗎？生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。生：老師，我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》。師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意？ 生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》 1．引入新課。師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽(tīng)嗎？ 生：想。師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng)，歌曲的名字就叫《牧童》。教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句。2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。師：首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高）。學(xué)習(xí)低聲部。師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，再來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂(lè)知識(shí)？生1：我看到了一個(gè)小字。生2：我知道它叫升記號(hào)（老師表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確）。師： 那么，你知道它寫(xiě)在音符的前面表示什么意思？（教師講解）教師在琴上范奏fa與fa音高，讓學(xué)生區(qū)別。聽(tīng)琴唱一唱低聲部旋律，隨時(shí)糾正不準(zhǔn)的音符。把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂(lè)句。3．學(xué)習(xí)歌詞。師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們來(lái)唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽(tīng)一次錄音范唱。（1）隨音樂(lè)伴奏完整地唱高聲部歌詞。（2）唱準(zhǔn)低聲部歌詞。（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。4．分組合作。師：大家一起唱得很精彩，我想聽(tīng)聽(tīng)你們以小組的形式來(lái)演唱，怎么樣？ 學(xué)生自組小組練習(xí)，并隨老師伴奏演唱。評(píng)價(jià)：對(duì)于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師小結(jié)。師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂(lè)的生活表現(xiàn)出來(lái)。四、了解與牧童有關(guān)的歌曲師：你們?cè)诟惺芩孤宸タ四镣纳詈?，老師又給你們帶來(lái)了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽(tīng)（歌詞：紅太陽(yáng)，從天山，慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開(kāi)放）。第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。生：老師，這兩首歌這么好聽(tīng)，我也想學(xué)。師：想學(xué)的不止你一人吧，老師一定教給你們。五、了解鋼琴曲《牧童短笛》 師： 現(xiàn)在,老師請(qǐng)你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國(guó)著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。學(xué)生聽(tīng)賞《牧童短笛》。師：今天我們對(duì)樂(lè)曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細(xì)地聽(tīng)賞。老師今天給你們留一個(gè)作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報(bào)。最后，學(xué)生們伴隨著《牧童短笛》的音樂(lè)走出教室。牧童遙教學(xué)內(nèi)容：唱一唱《牧童謠》教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜并唱準(zhǔn)其音高。２、讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r愉快心情。３、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)觀向上的好品德。教學(xué)重點(diǎn)：１、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜２、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶教材分析： 《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)格、敘事童謠的湖北民歌，歌詞簡(jiǎn)單、通俗，采用問(wèn)答的形式，抒發(fā)了兒童們熱愛(ài)光明的真摯情感，這首歌曲由上下句構(gòu)成一段體，商調(diào)式，旋律高亢、舒展、輕松、風(fēng)趣?！澳撬鼓撬灌恕钡囊r詞增強(qiáng)了趣味性，充分地表現(xiàn)了牧童在放牧對(duì)歌時(shí)頑皮而活潑的情趣。教學(xué)構(gòu)想：充分運(yùn)用和發(fā)揮電教多媒體的優(yōu)勢(shì)，精心編制多媒體課件，設(shè)置情境以小牧童的活動(dòng)貫穿整節(jié)課，使之充滿童趣，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好學(xué)生按順序座位坐好，音樂(lè)節(jié)拍訓(xùn)練，動(dòng)物律動(dòng)?！傲己玫拈_(kāi)始”是成功的一半，易于讓學(xué)生更好地投入到愉快的音樂(lè)課中。播放《牧童》錄音，學(xué)生和教師一起舞蹈表演。用一年級(jí)歌曲《牧童》進(jìn)行復(fù)習(xí)，便于新歌的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生興趣。二、引入師：同學(xué)們，你們知道剛才所表演的這首歌曲的名字叫什么？(牧童)生回答牧童出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。(課件)牧童和小朋友們打招呼同牧童相互問(wèn)好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。三、讀譜知識(shí)故事導(dǎo)入教師點(diǎn)擊課件，牧童給小朋友講故事《小動(dòng)物找家》。牧童：在一座漂亮的大樓里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，有小貓3(mi)、大公雞5(sol)、小青蛙6(la)，今天，搬來(lái)一位新鄰居小鴨2(re)，有一天他們一起去郊游，來(lái)到了小河邊，在草地上做游戲，他們玩得可開(kāi)心了!漸漸地天黑了小動(dòng)物要回家了，可是他們突然忘記了自己的家是住在第幾層樓了，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麄冋业阶约旱募覇?？生結(jié)合多媒體畫(huà)面，聽(tīng)故事設(shè)置情境，既形象又有趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知，導(dǎo)入了新知。游戲(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音階圖)牧童：讓我們大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物找家吧!教師逐一提問(wèn)每個(gè)音符所在的樓層。(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音符的音名及其音高)生邊游戲邊說(shuō)出每個(gè)音符所在的樓層，并跟隨課件分別聽(tīng)唱出音符。在小牧童的帶領(lǐng)下，游戲中完成讀譜知識(shí)，充滿童趣，既符合低年級(jí)兒童的心理，還避免了枯燥乏味的樂(lè)理知識(shí)講解唱音階師分別彈琴上行、下行音階學(xué)生跟琴劃節(jié)拍模唱，每個(gè)音符兩拍讓學(xué)生對(duì)基本音符的排列順序有了進(jìn)一步鞏固同時(shí)掌握音高、進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)牧童：太好了!小動(dòng)物們都找到自己的家了，他們可高興了為了感謝小朋友們，他們讓我送給大家一份禮物，我們一起來(lái)看看這份禮物吧!教師播放《牧童謠》歌曲的課件，學(xué)生邊聽(tīng)、邊劃節(jié)拍，感受歌曲的美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性(課件)牧童：小朋友們，喜歡這份禮物嗎？那我們一起來(lái)學(xué)這首歌曲，好嗎？(點(diǎn)擊課件)通過(guò)學(xué)生和牧童的對(duì)話提高學(xué)習(xí)歌曲的熱情和信心感受 小朋友們，下面你可以用你自己喜歡的方式：劃節(jié)拍、點(diǎn)節(jié)奏、做動(dòng)作或是小聲地哼唱，感受一下這首歌的情緒和風(fēng)格學(xué)生感受以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主觀能動(dòng)性教師小結(jié)并介紹《牧童謠》是一首湖北民歌，以及它的特點(diǎn)。(活潑、高亢、風(fēng)趣)學(xué)生回答自己的感受教師介紹歌曲的風(fēng)格，為后面其他民族風(fēng)格的介紹作鋪墊。讓學(xué)生朗讀歌詞，歌曲主要描述了什么？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了小牧童怎樣的品質(zhì)？(“那斯那斯嗨”是襯詞，表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r愉快的心情體現(xiàn)了湖北民歌的風(fēng)格)學(xué)生主動(dòng)挖掘歌詞的內(nèi)涵，相互交流歌唱情緒在其中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透。⑴教師播放范唱⑵小朋友們認(rèn)真看譜，找規(guī)律，樂(lè)曲有哪幾小節(jié)是相似的？（4小節(jié)相似)⑶讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)唱⑷教師提問(wèn)小朋友都學(xué)會(huì)了哪幾句？并跟琴唱一唱⑸你們有困難需要老師幫助嗎？⑹師用琴帶小朋友先唱較難唱樂(lè)句的歌譜,（歌曲中的第三小節(jié)），再唱詞學(xué)生用“l(fā)u”哼唱分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，劃節(jié)拍，有感情演唱檢查學(xué)生對(duì)歌曲的感受體驗(yàn)程度，并通過(guò)分角色演唱，增強(qiáng)彼此之間的合作精神四歌曲創(chuàng)作(點(diǎn)擊課件)牧童：小朋友們，你們唱得太好了!可是我要走了，真是舍不得。但是，我想讓小朋友們將這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲，讓我?guī)Щ厝プ鱾€(gè)紀(jì)念，好嗎？（1學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。（2）教師下位巡視輔導(dǎo)(3)師彈琴伴奏(4)教師點(diǎn)評(píng)（5）各小組派代表演唱新歌曲。小牧童提出要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和豐富的想象力通過(guò)創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。師：小牧童，你喜歡小朋友們送給你歌曲嗎？(喜歡)那么，老師也送給你幾首歌曲，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲,又有什么特點(diǎn)？好嗎？教師播放歌曲，并表演⑴《越來(lái)越好》(新疆)⑵《多么幸福、多么快樂(lè)》(藏族)⑶《金孔雀輕輕地跳》(傣族)生跟師一起欣賞，唱、跳歌曲邊唱邊說(shuō)出各個(gè)歌曲的民族和特點(diǎn)學(xué)會(huì)體會(huì)不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生多元化的意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)域五欣賞動(dòng)畫(huà)《課件十分鐘》。六、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課，回味無(wú)窮!放牛歌教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確有感情的演唱《放牛歌》，感受歌曲歡快的情緒。引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。通過(guò)聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》，學(xué)唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。教材分析：《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/2拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。在歌唱中，小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，仿佛活生生的出現(xiàn)在人們面前。學(xué)生分析：一年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期音樂(lè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)音的高低、長(zhǎng)短已有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于新鮮事物有濃厚的興趣，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，有很強(qiáng)的探知欲和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，在間奏處做動(dòng)作教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中在歌曲《放牛歌》間奏處加入打擊樂(lè)伴奏。教具準(zhǔn)備：課件、歌片、節(jié)奏卡片、鼓、鑼。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)始部分――激情引趣導(dǎo)入：教師播放歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用 Ｘ ＸＸ Ｘ— ︱這個(gè)節(jié)奏型為伴奏拍手 拍肩 拍手過(guò)渡語(yǔ)：這首歌曲的名字叫《牧童》，我們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，一起來(lái)感受一下小牧童他們是怎么樣來(lái)放牧的？放牧的時(shí)候是怎樣的心情？再播放音樂(lè)學(xué)生根據(jù)自己的想象談感受。過(guò)渡語(yǔ)：小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛(ài)的牛兒羊兒們?cè)谝黄?，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興??！你們知道嗎？小牧童他身上有一個(gè)寶貝，這個(gè)寶貝用處可真不小，他的牛兒羊兒一聽(tīng)到這個(gè)寶貝的聲音就會(huì)乖乖的吃草，乖乖的跟他回家，你們猜這個(gè)寶貝是什么？老師做一個(gè)動(dòng)作你們就一定會(huì)猜到，你們可認(rèn)真看喲二、基礎(chǔ)部分――體驗(yàn)理解聽(tīng)歌曲范唱，老師在間奏處做吹笛子的動(dòng)作。生：“笛子”。師：對(duì)，是小笛子。（老師張貼笛子卡片）師：“你們注意到了嗎？老師都在什么時(shí)候做了吹笛子的動(dòng)作？”“沒(méi)有歌詞的旋律我們把它叫做間奏，老師只在間奏處做了吹笛子的動(dòng)作，你們也試一試，當(dāng)你聽(tīng)到間奏的時(shí)候做吹笛子的動(dòng)作，看誰(shuí)的小笛子吹得最好?！痹俜欧冻瑢W(xué)生聽(tīng)歌曲，在間奏處邊讀節(jié)奏，邊做吹笛子的動(dòng)作。師：“同學(xué)們的小笛子吹得可真棒啊，可小笛子沒(méi)有聲音怎么召喚牛兒呢？笛子發(fā)出怎樣的聲音？（嘀嘀嘀）按節(jié)奏讀一讀。出示節(jié)奏：a、ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ Ｘ ︱b、ＸＸ Ｘ ︱引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀節(jié)奏。師：這回呀，我們不僅要做吹笛子的動(dòng)作，嘴里還要模仿小笛子嘀嘀嘀的聲音”過(guò)渡語(yǔ)：“牧童悠揚(yáng)的笛聲感染著在他身邊吃草的小牛，小牛聽(tīng)了這么好聽(tīng)的笛聲高興得直叫，小牛的叫聲是什么樣的？出示小牛叫聲的節(jié)奏Ｘ－︱ 并模仿小牛的叫聲放音樂(lè)，在間奏處模仿小牛的叫聲：Ｘ－分小組，兩個(gè)聲部分別扮演小笛子和小牛，邊做動(dòng)作邊按節(jié)奏模仿聲音。聽(tīng)音樂(lè)，在間奏處加入二聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。三、學(xué)唱歌曲游戲：看看誰(shuí)的耳朵靈分成四個(gè)組（笛兒組、云兒組、牛兒組、太陽(yáng)組）游戲規(guī)則：聽(tīng)到歌中唱到你的歌詞，你就快速的舉起小手，看誰(shuí)反應(yīng)得快聽(tīng)音樂(lè)各組長(zhǎng)把歌片按順序張貼在黑板上為歌曲起名字,演示名字：放牛歌隨老師的琴一同演唱歌曲《放牛歌》。編創(chuàng)動(dòng)作，表演歌曲。用鑼、鼓模仿笛子、小牛的節(jié)奏型為歌曲配間奏。學(xué)生分組表演，有唱歌的，有表演的，有伴奏的，把整節(jié)課推向高潮。五、德育教育：師：“天色漸漸的暗了，小牧童也要趕著他的小牛兒回家了，明天他們有很重要的事要做，他們?nèi)プ鍪裁茨?？我們?cè)谙旅娴母枨姓乙徽掖鸢?。欣賞歌曲《牧童到哪里去了》。生：牧童去希望小學(xué)上學(xué)去了。師：我們每位小朋友都是祖國(guó)的花朵，我們要珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁之材！《放牛歌》課堂教學(xué)反思：《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn)，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充（間奏），使歌曲聽(tīng)起來(lái)很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。整個(gè)教學(xué)我運(yùn)用了“參與體驗(yàn)――情感升華式”教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)的，課的一開(kāi)始“激情引趣”，老師播放了一首歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的伴奏型為之伴奏，目的是讓學(xué)生感受音樂(lè)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的方式，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。緊接著老師再次放音樂(lè)讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，經(jīng)過(guò)教師的簡(jiǎn)單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來(lái)的“體驗(yàn)理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動(dòng)作，到學(xué)吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲ＸＸＸ，到有節(jié)奏的模仿小牛的叫聲Ｘ－，我都是在讓學(xué)生從間奏入手的，目的：一是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，能聽(tīng)出哪是間奏；二是讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節(jié)奏是什么，對(duì)兩個(gè)聲部的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行一次滲透和嘗試。實(shí)際教學(xué)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏，孩子們出色的表現(xiàn)讓我感受到了，二聲部的滲透對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是必要的而且是學(xué)生能接受的。歌詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我以游戲的方式，把歌詞做成顏色鮮艷形象的四幅小歌片，分到四個(gè)組，并