【文章內容簡介】 談心，動之以情，曉之以理，鼓勵他認真學習，爭取進步。并對他提出要求，規(guī)范他的言行，時刻提醒他。對他的一點進步，必定在課堂上給予表揚，并鼓勵他繼續(xù)努力，爭取更大的進步。一個學期來，羅錦和同學進步很大，杜絕了很多不良行為，受到了全班同學的一致好評。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。六年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著小學畢業(yè)、小學升初中等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，學習的成績可能會不理想，容易產生一種不正確的思想包袱，會破罐子破摔。有的甚至認為現(xiàn)在即使成績不好也能讀中學。作為班主任面對學生的思想狀況，對學生的思想教育工作顯得更加復雜和重要。為了更多的了解學生的心理活動，我每星期布置一篇周記，字數(shù)不限，內容不限，但必須是自己心理的真實想法合感受，針對學生的想法，做到有目的的進行開導教育。每篇周記我都自己閱讀，并且寫好批語。既不給學生增加負擔，有能了解學生?？吹綄W生仔細閱讀我的批語，我感到非常地滿足，教育工作也收到意想不到的效果。二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。一個學期來，加強班級的管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，做了大量的工作。我的班級管理工作主要從兩個方面實施：（1）、加強班級管理，加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。例如，班隊活動、自主晨讀午讀、每周5的課間操、眼保健操等都由班干部組織學生完成，我只是從旁協(xié)助；我還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。（2）、對班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。如：第十二周周六假期，我班的羅錦和同學，不小心被摩托車撞傷，造成右手骨折，送醫(yī)院治療。同學們聽說后，班干部便商量著是否應該給他一點力所能及的幫助，經過討論，全班同學都一致同意班干部的倡議，為他奉獻愛心。并希望他能早日恢復健康，重返校園上課。這次捐款共計219元，這款款深情，無不體現(xiàn)了我班同學的美好心靈，給錦和同學送去了38 顆愛心（其中六（2）班兩位同學：黎曉暉10元，楊舞婷5元）。這件事也受到了周圍群眾和全校師生的一致好評。培養(yǎng)班干部的管理能力，有利于班里多數(shù)學生的能力發(fā)展、個性特長得到全面的展示，協(xié)助班主任老師管理好班級，形成良好的班風。本學期，為了培養(yǎng)學生地責任感，我特地在班上實行了班級民主管理。就是說，每個同學都有自己工作的崗位，有“官”做。除了擔任班委工作的學生外，還有一部分學生沒有頭銜，于是我鼓勵大家在班級中尋找“官位”，例如，負責講臺整理衛(wèi)生工作的是“臺長”，負責樓梯衛(wèi)生工作的是“樓長”，負責包干區(qū)衛(wèi)生工作的是“區(qū)長”，學生感到很新奇，每個人都發(fā)現(xiàn)了自己的工作崗位，其中有位同學，平時我行我素慣了，從來不插手班級工作，這學期主動請纓，要求負責廁所的衛(wèi)生工作，自封為“所長”。還有很多稀奇古怪的職位名稱，由此，每個人都是班級的主人了，班級的衛(wèi)生工作落實在了個人頭上，使我更加順利地開展班級管理工作了。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進、不斷發(fā)展，促進他們全面發(fā)展，健康成長。一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，笑對考試，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。另一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，每個學生都為能在我們班上課而感到無比自豪，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現(xiàn)。