(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊小壁虎借尾巴課后練習(xí)[共5篇](編輯修改稿)
2024-11-09 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生要熱愛大自然，愛護小動物。課前準備：多媒體課件、動物頭飾。教學(xué)重點：理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。教學(xué)難點：了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。課時：第2課時教學(xué)設(shè)計：一、謎語激趣，引入新課課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。學(xué)生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）（設(shè)計理念：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問題）教師歸疑：（出示）（1）小壁虎為什么借尾巴？（2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？（3）借到了嗎？為什么？師：我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻）（設(shè)計理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，整體感知。邊讀邊想，課文講了一件什么事？三、再讀課文，深入感知學(xué)習(xí)2自然段。（l）學(xué)生自由、輕聲讀2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）板書：掙斷（設(shè)計理念：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣，通過課件的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用，同時有助于學(xué)生體會小壁虎的心情。讓學(xué)生聽聽，說說，練練中，引導(dǎo)他們開動腦筋，認真讀書。）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二自然段。（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。學(xué)習(xí)5自然段。（1）教師過渡語：小壁虎認為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀5自然段。教師板書：小魚老黃牛燕子（2）學(xué)習(xí)第3自然段。①教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。②學(xué)生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水③分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動作進行表演。④教師指導(dǎo)朗讀這段話，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。⑤小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”的句式練習(xí)說話。⑥總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）A、小壁虎爬到什么地方？B、它看見誰在干什么？C、小壁虎說了什么？D、對方是怎樣回答的？（設(shè)計理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。）（3）、學(xué)習(xí)第4自然段。①學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。②請小組匯報學(xué)習(xí)過程。教師板書：大
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