(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴課后練習(xí)[共5篇](存儲(chǔ)版)
【正文】 式練習(xí)說話。教師板書：屋檐下擺掌握方向（5）電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫面：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f一說嗎？（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過畫面是學(xué)生能直觀地了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語的意思。①小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。）（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)中，以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”），你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）二、初步感知課文內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。四、課堂練習(xí)。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴?！耙?yàn)??所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。續(xù)編故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會(huì)說些什么呢？八、板書設(shè)計(jì)17小壁虎借尾巴掙斷借長(zhǎng)（自我保護(hù)）（再生）小魚老黃牛燕子撥水趕蚊子掌握方向第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)排坡小學(xué)——吳蘭燕教學(xué)目的要求：，會(huì)用部分生字口頭組詞。讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的5段的寫法自編一兩段說給大家聽。）四、個(gè)性體驗(yàn)，情感升華教師播放帶有音樂，但沒有解說的畫面，讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。（4）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。②學(xué)生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水③分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用，同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。（引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻）（設(shè)計(jì)理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。）六、小結(jié)同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)的都很棒，老師會(huì)把我們班上最優(yōu)秀的配音演員推薦電視臺(tái)的阿姨，你們開心嗎？今天的課就上到這里，同學(xué)們下課！第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴第二課時(shí)小壁虎借尾巴教材分析：小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。）（老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）（指導(dǎo) “難過”“爬呀爬”的朗讀。結(jié)束語：我們小組展示完畢?！盎ⅰ弊稚线吺且粋€(gè)虎字頭，下邊是幾個(gè)人的幾。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）指導(dǎo)朗讀。4．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。小壁虎說:“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說:“不行啊，我要用尾
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