(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊小壁虎借尾巴教案(編輯修改稿)
2024-11-09 12:35 本頁面
【文章內容簡介】 ），所以沒借到。板書：用尾巴趕蠅子。（4）指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。（5）指名朗讀第５小節(jié)。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。（6）“房檐下”讓學生指出簡筆畫中的房子哪里是房檐下。為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢？（7）相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書：房檐下擺掌握方向。（8）小壁虎向（燕子）借尾巴，（燕子）要用尾巴（掌握方向），所以沒借到。板書：用尾巴掌握方向。(9)指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。(10)男女生分角色朗讀第３、４、５小節(jié)。：⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的？它的話應該怎樣讀？指導朗讀，體會小壁虎高興的心情。三、拓展訓練小壁虎從小魚、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會向誰去借呢？借到了嗎？請你按照課文來編一編。請學生四人小組討論完成。（出示投影）小壁虎爬呀爬，爬到_________他看見_______。小壁虎說：“_____________，你把尾巴借給我行嗎？”___________說：“不行啊，我要用尾巴___________。”四、復習鞏固、指導寫字五、總結第四篇：一年級下冊小壁虎借尾巴教案教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個題目也必然會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學習這篇童話時應該抓住的重點問題。設計理念：上課前教師要有意識地引導學生搜集有關動物尾巴用處的資料，使學生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。在教學中注意采取靈活多樣的讀書方法指導學生進行多層次閱讀，達到讀的正確、讀的流利。課文第二五段，可在學生充分讀書的基礎上，組織學生合作學習，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵學生采用自己喜歡的方式匯報交流，在尊重學生獨特見解的情況下，進行朗讀指導和練習。通過精心設計的閱讀訓練，促使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。教學目標：會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。教學重點：會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內容。教學難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。教學準備：字卡，錄音機，課件。教學過程：第一課時：一、激情談話，導入新課。出示壁虎圖片。同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的一半。)二、初讀課文，認識生字。借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。再讀課文，注意生字的讀音?？ㄆ鍪編в猩值脑~語，指名領讀。(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬松的平臺。)三、自由讀文，了解課文內容。學生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的心情?小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)四、朗讀課文，讀中感悟。小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用
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