【文章內(nèi)容簡介】 成績也會大打折扣。有人戲謔的稱，這樣的結(jié)果只會把教師逼瘋，把學生教洋。面對各種壓力，面對各種社會非議，學校領(lǐng)導班子一些人的思想也發(fā)生了動搖，對教改產(chǎn)生了懷疑。我召集學校班子認真考慮，仔細分析研究，找出洋思鮮明的優(yōu)點，也絕不回避洋思的不足。結(jié)合我校教師的初步實踐，教師的熱情，學生的接受程度，我們認為，洋思有堅持下去的必要。于是，我決定頂著壓力堅持下去，把洋思教學教研到底。解決了老同志的思想問題，又頂住了個別領(lǐng)導、社會的壓力，學校其他年輕同志便放棄觀望態(tài)度，真正坐下來探索、鉆研教研教改。經(jīng)過一段時間的探討，大多數(shù)教師認為“洋思”模式可行，符合實際，尤其“先學后教，當堂訓練”的八字方針，更符合農(nóng)村中小學實情，大有學習的必要。結(jié)合學校實情，展望學校未來，多數(shù)教師理清了思路，端正了思想，堅定了教研是學校生存發(fā)展的必由之路，是圖強自新的唯一途徑的意識。這樣，給學校師生注入了動力，樹立了信心，解決了思想問題。洋思課堂教學模式在我校踩著石頭過河，艱難的邁出了第一步。⑵學習模式，把握技巧。解決教學基本環(huán)節(jié)和教學手段的問題。為了讓教師及時進入教研角色，開展教研教改。首先。讓教師確立洋思教學功夫在課外，效果在課內(nèi)的理念，重點抓學生自學，激發(fā)學生興趣，不讓一個學生掉隊的宗旨。然后，學校責成教導處進行“洋思”基本環(huán)節(jié)的規(guī)范，即一、出事教學目標（1分鐘）。二、出示自學指導（23分鐘）、三、學生帶著問題自學，教師巡視（15分鐘）。四、點撥矯正，課堂小結(jié)（1012分鐘）。五、當堂訓練（812分鐘）、六、作業(yè)溫馨提示（1分鐘）。成立教改領(lǐng)導小組，制定教改管理制度，活動細則。培訓教師基本的電腦制作技術(shù)。在電腦制作的學習上、在多媒體教學的操作上，有些老教師認為這是故意刁難他們，甚至一些不懂電腦技術(shù)、多媒體操作的年輕教師也叫苦喋喋。確實，有些教師根本沒有接觸過電腦，連開關(guān)機都不會，更不用說操作。面對這一棘手的問題，教導處制定電腦基本技術(shù)學習考核制度，對40歲以下的教師進行電腦技術(shù)培訓，并進行考核，不合格者記教學事故一次，并且在全校公布成績，上補習班，直到合格為止。對電腦技術(shù)確有困難的老年教師，可先用小黑板出示學習目標、自學指導、當堂訓練。通過及時培訓，許多教師很快掌握了基本操作技術(shù)，能夠進行簡單的操作。洋思課堂教學的基本環(huán)節(jié)都深深的印在了每個教師的腦海里。在技術(shù)培訓中，我校45歲以上的朱秀梅、張海霞等中老年教師，由開始不愿學電腦很快轉(zhuǎn)變到搶著學電腦，主動向年輕教師請教，并為會制電子表格，會制做簡單的幻燈片課件而自豪。教師經(jīng)常談論的話題是怎樣操作電腦，經(jīng)常鉆研的的是打字技術(shù)，多媒體制作問題。經(jīng)過教學環(huán)節(jié)的規(guī)范和教學手段的培訓，教師基本能夠運用電腦制作多媒體課件進行 “洋思”模式課堂教學。在模仿“洋思”的過程中，迅速成長起來一批骨干教師，引領(lǐng)了教學方向，推動了教研教改不斷深化。⑶初現(xiàn)收獲，注入活力。解決了“洋思”教學繼續(xù)堅持的問題。一學期的學習與實驗，教師基本掌握了“洋思”課堂教學模式的六大環(huán)節(jié)，能夠運用“洋思”模式進行教學。許多年輕教師喜歡上了“洋思”課堂教學模式，很快掌握了多媒體技術(shù)，教學有了新鮮血液，學生激情得到初步發(fā)揮，學習氣氛不斷濃厚，教學成績顯著提高。2009年秋，我和學校教學骨干教師何源承擔了教育局在南安中學主辦的新課堂教學觀摩示范課，取得較好的效果，證明了洋思的教學魅力。至此，我校教研教改初見成效，不斷擴大影響?！把笏肌苯虒W有了滋生的土壤和市場，為進一步挖掘?qū)W生潛力，學習“洋思”精髓鋪平了道路。第二階段：“洋思”教學理論的構(gòu)建與本土化結(jié)合實踐任何一種教學模式都有其滋生繁盛的土壤，“洋思”教學模式也不例外，它并不完全適合我校教師、學生。為了更好的推進教研教改，提高教學質(zhì)量，學校將第二階段的教研主題確定為“洋思”教學理論的構(gòu)建與本土化結(jié)合實踐。進一步探討符合自身實際的教研教改。⑴、照搬照抄，無疑是緣木求魚、固步自封，沒有發(fā)展。要謀出路。要求發(fā)展，必須理論聯(lián)系實際，求實創(chuàng)新。推陳出新，靈活多變，適應現(xiàn)實。學校為了推進教研教改，將“洋思”教學六個基本環(huán)節(jié)一、出事教學目標（1分鐘）。二、出示自學指導（23分鐘）、三、學生帶著問題自學，教師巡視（15分鐘）。四、點撥矯正，課堂小結(jié)（1012分鐘）。五、當堂訓練（812分鐘）、六、作業(yè)溫馨提示（1分鐘）中的“出示教學目標”與“出示自學提示”規(guī)范化，確定問題一定要簡單，明確，適應我校學生的實際。將原來洋思教學中的“課堂小結(jié)”去掉，變通為“今天我收獲了什么？”更有了人文性，關(guān)懷性，學生比較喜歡，課堂又增加了生機。在此基礎(chǔ)上，教導處又大膽實施了教案本土化改革，即將原來的教師抄寫教案傳統(tǒng)改革為網(wǎng)上下載教案，每學年期末結(jié)束，教導處就將下一學期的課程做好安排，科任教師在假期就可以抽時間下載教案，但這絕不是簡單的下載就行，要求教師按洋思模式在電腦上修改，將自學提示空出來，將當堂訓練空出來、將作業(yè)布臵，教學反思空出來，并在教案的右側(cè)空出來一部分，用來做教學隨記。然后將教案打印出來。再用黑紅兩種筆在空出的部分進行補充，詳細備課。制訂了本土化教研的思路，確定高年級完全洋思化、低年級繼續(xù)傳統(tǒng)化，中年級二者相結(jié)合的教研方法；青年教師洋思教學模式，老年教師傳統(tǒng)教學模式，二者形成鮮明對比。在對比的過程中，讓事實來證明優(yōu)劣，讓成果來選擇去留。九年級物理教師李建強，09年秋季由德興初中調(diào)到我校工作，一接觸洋思教學模式便煥發(fā)出少有的教學魅力，很快進入了洋思教學角色。物理化學成績低糜一直是我校教學的一大難題，原因是許多實驗學校無設(shè)備，或者有簡單的設(shè)備卻無實驗藥品，無法開展實驗教學，學生對實驗過程和結(jié)果沒有明確的認識，教學只靠死記硬背，教學效果當然不佳。在接觸洋思教模式后，李老師很快掌握了多媒體教學，在網(wǎng)上下載了實驗教學課件，生動形象的展示給學生，學生有了直觀的了解和認識，學習興趣空前提高，教學成績也大幅度提高，學生、教師對李建強老師的教學反映很好。今年會考中，他所帶物理名列全縣第一，同時被評為全縣優(yōu)秀教師，受到縣政府、教育局的表彰獎勵。教導處多次組織全校教師觀摩該同志的物理展示課，并選舉他為理科教研組組長，引領(lǐng)我校理科教研教改工作。（2）培育成長，引領(lǐng)示范。經(jīng)過理論聯(lián)系實際，求實創(chuàng)新。一大批青年教師的成長與示范，使洋思課堂教學模式有了活力，有了校本內(nèi)涵，符合學校實際，快速結(jié)出成功的果實。由于洋思教研教改的推進，教學成績的全面提高，我校教師何源、丁霞、秦博、藺昌盛等多名教師相繼參加全縣教學觀摩、送教下鄉(xiāng)活動。秦博老師原來教學思路較為混亂，缺乏針對性，是傳統(tǒng)的滿堂灌，學生管理不足，教學成績較低，在學習洋思教學模式的過程中、秦博老師按照六個環(huán)節(jié)逐步操作，一項一項解決問題，教學思路明顯清晰，重難點也抓的較好。由于讓學生自學，討論，課堂也有了針對性。管理也有了較大的提高。教學能力不斷突現(xiàn)。2010年七月在學區(qū)舉辦的教師比武大賽上，一舉奪得小學組第一名。秦博感慨的說：“不是校長逼我、不是洋思模式成就我，我就不會有這樣的成績，我一定要將洋思模式堅持下去，爭取教學水平不斷提高。”在我校教師取得大面積收獲得同時，縣內(nèi)外多所兄弟學校、學區(qū)也慕名來我校交流觀摩，渭源縣兩個學區(qū)的校長教師陸續(xù)來我校觀摩學習洋思課堂本土化的模式，證明了我校校園文化建設(shè)的效果，“洋思”教研教改的魅力。第三階段正在實踐:洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式與杜郎口“三三六”教學模式的結(jié)合、探討實踐及本土化。在洋思教改進入總結(jié)，挖掘精髓的最后階段，我們又了解到了杜郎口“三三六”教學模式的鮮活特色，在與喬門初中交流觀摩后，及時開展了學習杜郎口“三三六”教學模式優(yōu)點特色的教研活動，學校設(shè)立四年級、五年級、六年級、七年級、八年級為實驗班級，購臵120張小黑板，學生分組學習討論，分層完成教學任務。與此同時，在教育局孫局長悉心的安排和積極的推介下，在賈局長的引領(lǐng)下，我和我校副校長何源親赴杜郎口參觀學習?；貋砗?，我們積極研究了杜