【文章內容簡介】 ，真正地融入現(xiàn)實生活，運用現(xiàn)代的資訊手段，去解決身邊的實際問題。利用綜合實踐活動，我們廣泛開展地方特色民俗文化的主題性探究活動。在老師有目的地指導下，認識本地區(qū)特有的民俗文化，譬如：節(jié)日民俗、錫劇學唱、民間腰鼓等，體驗家鄉(xiāng)的特色文化，從中受到有濃郁特色的優(yōu)秀地方文化的熏陶，在積累文化的同時，增長實踐能力，陶冶熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的美好情操?！耙褤P鞭越千重山，更乘風破萬里浪?！蔽覀兩钌钪谰C合實踐的內涵是博大精深的，我校的實踐也僅是初步。但我們相信，只要我們繼續(xù)執(zhí)著地開拓前進，綜合實踐活動這一朵奇葩一定會綻放更加燦爛的色彩，展現(xiàn)更加誘人的魅力。第三篇：領略民俗精髓,感受民俗魅力更多免費資料請訪問：豆丁教育百科領略民俗精髓，感受民俗魅力——“民俗文化”主題綜合實踐活動的思考、探索與收獲武進區(qū)橫林實驗小學孫亞珠我們的思考——引導學生了解并傳承優(yōu)秀的民族文化我國幅員遼闊，民族眾多，在各民族創(chuàng)造的燦爛文化中，民俗文化是其中的一個閃光亮點。我國優(yōu)秀的民俗文化藝術傳統(tǒng)，不僅塑造了華夏民族的偉大形象，并維系著中華民族走過了5000多年的歷程。許多專家和文化官員認為，一個民族有一種文化，一個地方有一種傳承的、獨特的帶有鄉(xiāng)土氣息的文化，這是新時代構筑國家、民族現(xiàn)代先進文化的基因。古往今來，民俗文化一直受到人們普遍的關注和重視。民間也有“入鄉(xiāng)隨俗”，以及“十里不同風，百里不同俗”等說法?？梢娒袼孜幕谌藗兊囊庾R活動中占有重要的地位，是人們精神生活不可缺少的內容。在社會飛速發(fā)展的今天，人們追求現(xiàn)代化的生活方式，許多傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化缺失，很多人選擇西方的潮流，丟棄本民族的文化，在教育中也多少呈現(xiàn)這種趨勢。孩子們知道西方的圣誕節(jié)，不知道中國的春節(jié)的意義；知道外國的情人節(jié)，不知道中國的“七夕”；傳唱世界流行歌曲，不諳民族音樂。傳統(tǒng)文化精華的缺失已引起許多有識之士的擔憂。近年來，國家對中國傳統(tǒng)節(jié)日的重視，各地興起的民俗文化活動，很多民風民俗就存在于學生的日常生活，這就為學校提供了許多現(xiàn)實的教育資源，但民俗文化活動是社會的俗文化，更多在來自民間，是一種沒有經(jīng)過篩選的文化，良莠不齊的情況，甚至對學生成長有負影響的東西仍存在于現(xiàn)實生活之中，這就啟迪我們教育工作者應更重視引導學生科學辨識，讓我們的學生從小了解中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，繼承優(yōu)秀的民俗文化。為此，我們依托綜合實踐活動課程，選擇從本地區(qū)民俗入手，挖掘傳統(tǒng)文化精華，讓學生通過體驗、探究，進行研究性學習，培養(yǎng)學生的民族自信心、自豪感。我們期盼通過研究，實現(xiàn)學生對中國傳統(tǒng)文化的珍視，并身體力行傳承優(yōu)秀的民族文化，使中華民族燦爛的文化永葆青春，煥發(fā)生命的活力。讓學生能在過程中逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)。更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科我們的行動——在活動中力求發(fā)展民俗文化的綜合實踐活動在我校蓬勃開展起來，由此，知識之峰在主動跋涉中攀登，智慧之花在自主體驗中盛開，思維之鳥在合作氛圍中飛翔，探索之歌在研究實踐中吟唱。鏡頭一：梳篦留香為了做好“梳篦留香”這項課題研究，同學們在老師的指導下，開展了大量的實踐活動。到網(wǎng)上搜索資料；去圖書館查尋文檔；走訪了篦箕巷，探尋了一家家老字號梳篦店，一睹了具有幾百年歷史的“老卜恒順梳篦店”的風采；大家還前往常州梳篦廠，聆聽了有關梳篦業(yè)現(xiàn)狀的介紹，尋問了工廠的生產(chǎn)情況，采訪了有關領導，還實地觀看了梳篦的工藝制作流程；9月3日我們參觀了常州梳篦廠，在這里大家了解了有關梳篦的神話傳說、發(fā)展變遷、工藝制作等知識，一款款造型別致，精美絕倫的梳篦深深吸引了同學們的目光，激發(fā)了同學們探究的欲望。懷著激動的心情，在老師的指點下，同學們也著實過了把癮。把以前學過的剪貼畫、水粉畫等各種本領運用到梳篦的裝飾上。瞧，一件件精美的作品，可愛的卡通、五彩繽紛的魚兒、翩翩起舞的蝴蝶在他們手中誕生了?？粗蠹易约旱膭趧拥慕茏?，就是老師，心里面也是樂滋滋的，真有點愛不釋手的感覺。鏡頭二：中秋話月餅農(nóng)歷八月十五，是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，家家戶戶吃團圓飯，賞月吃月餅，很熱鬧的一個節(jié)日。學生對于中秋，對于月餅有著濃厚的興趣。開展“中秋話月餅”的綜合實踐活動貼近學生的生活，學生探究、參與的熱情高，有利于提高各種能力，同時又能弘揚民族文化，傳承民族精神。為此，同學們分小組搜集資料，通過請教長輩、上街調查、網(wǎng)上查詢等方式了解中秋節(jié)吃月餅的美麗傳說，了解月餅的文化形式（月餅的起源，月餅的種類等）；去蛋糕點學習制作月餅；在家里大人的指導下學做月餅或油酥餅，糍團餅等，準備參加做餅比賽。通過活動，同學們了解了中秋節(jié)吃月餅的來歷和月餅的發(fā)展史。通過課前搜集資料，現(xiàn)場調查、討論等實踐性知道中秋節(jié)自古以來有賞月、吃月餅的習俗，月餅有象征團圓和吉祥的意義；了解了月餅的種類，提高了學生的搜集處理信息、交流合作等各種能力；通過研究月餅文化，更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；通過學習制作月餅，懂了得尊重普通勞動者，珍惜勞動成果；通過講述自己喜歡吃的月餅，編寫廣告詞，培養(yǎng)了表達能力、創(chuàng)新能力。更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科鏡頭三：我們來做糍團餅九月份，我們學校開展了民俗文化“中秋節(jié)”這一全校性綜合實踐活動。今天，我們組織四至六年級學生開展做糍團餅的比賽。為了讓老師能指導好學生開展活動，提前一天，老師已經(jīng)在廚房工作人員的指導下，先體驗了一下做餅的樂趣。而同學們呢，為了在比賽時賽出自己的水平，在星期天在家里已經(jīng)跟著大人也嘗試了一把。各班的選手在班主任老師的帶領下，走進了比賽