【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的閱讀范圍。為了保證課外閱讀的時(shí)間和效果，學(xué)校規(guī)定每周五下午第二節(jié)課為集體?好書悅讀?時(shí)間，學(xué)生在教室里自由閱讀喜歡的書籍，班主任老師進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)，并開展讀書心得交流。其他老師在學(xué)校閱覽室里讀書、交流，營(yíng)造了良好的讀書氛圍。學(xué)校每年都要舉辦主題鮮明，富有時(shí)代氣息的讀書節(jié)，舉辦美文誦讀擂臺(tái)賽、讀書心得征文賽、講故事比賽、評(píng)選?書香班級(jí)?、?讀書明星?等活動(dòng)。讓書香文化打造學(xué)生的人生底色，豐富師生的精神家園，促使師生共同發(fā)展。（三）人文管理營(yíng)造了和諧的校園氛圍秦安路小學(xué)有一流的學(xué)校管理，學(xué)校積極探索新型辦學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代管理理論，將學(xué)校的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等教育資源進(jìn)行全面、系統(tǒng)、有機(jī)的整合，使之產(chǎn)生最高的效率、最好的效益。堅(jiān)持?以人為本，構(gòu)建民主、人文、和諧的團(tuán)隊(duì)精神?為管理理念，努力打造?三大?形象：即打造?現(xiàn)代＋人文?的學(xué)校形象，鍛造?愛心＋智慧?的教師形象，塑造?活力＋自律?的學(xué)生形象。?科學(xué)＋人文?是學(xué)校管理的最高境界，如今，這種?科學(xué)＋人文?的管理理念已成為秦安路小學(xué)精神風(fēng)貌的基點(diǎn)。校領(lǐng)導(dǎo)充分挖掘校訓(xùn)、辦學(xué)理念等的文化內(nèi)涵，通過環(huán)境熏陶人，塑造人，提高人，努力體現(xiàn)了?潤(rùn)物細(xì)無聲?的文化氛圍。學(xué)校還有著自己獨(dú)特的辦學(xué)品位，教師和學(xué)生們都有自己的誓言誓詞，班級(jí)管理更是別具一格，約束—5—中透著民主，嚴(yán)肅中體現(xiàn)人文，活潑中張顯個(gè)性。處處透泄出人文的感召力，處處展示省名校的風(fēng)采。我深深的感受到秦安路小學(xué)的校園成了師生學(xué)習(xí)的樂園，活動(dòng)的花園，生活的家園，這一點(diǎn)的確值得我們學(xué)習(xí)和思考。（四）先進(jìn)理念促成了高效課堂教學(xué)秦安路小學(xué)有一流的積極向上的教師隊(duì)伍，也是一支優(yōu)秀的群體。學(xué)校始終把建設(shè)一支學(xué)者型、專家型師資隊(duì)伍作為學(xué)校最理智的定位，非常有前瞻性，并以?科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)、教研推進(jìn)、培訓(xùn)互動(dòng)?的策略，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展,營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)和教研氛圍。學(xué)校引導(dǎo)教師用?愛心?導(dǎo)航，倡導(dǎo)愛心教師，用無私與真誠(chéng)的愛心扶助每一位孩子走向人性溫暖的殿堂；樹立教師的大學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)習(xí)、研究、合作、競(jìng)爭(zhēng)這一無形的成長(zhǎng)動(dòng)力機(jī)車全速行駛，及凸現(xiàn)教師智慧，建設(shè)?四型?（學(xué)習(xí)型、研究型、合作型、競(jìng)爭(zhēng)型）教師。以如何構(gòu)建?和諧互助當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?的高效課堂教學(xué)模式為教研根據(jù)地。努力打造高效課堂，嚴(yán)格落實(shí)?五化?教學(xué)即：教學(xué)目標(biāo)明確化、課堂結(jié)構(gòu)高效化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化、基礎(chǔ)訓(xùn)練精煉化。語文課體現(xiàn)一個(gè)?讀?，落實(shí)?預(yù)習(xí)—質(zhì)疑—感悟—練習(xí)—小結(jié)?五步教學(xué)法；數(shù)學(xué)課體現(xiàn)了一個(gè)?思?，以?激發(fā)興趣—探索新知—建立模型—運(yùn)用新知—解決問題?為模式；英語課體現(xiàn)了一個(gè)?說?，以?復(fù)習(xí)活動(dòng)—新知呈現(xiàn)—情景操練—綜合運(yùn)用—學(xué)習(xí)小結(jié)?為模式構(gòu)建高效課堂教學(xué)。通過我深入教育教學(xué)第一線聆聽30余節(jié)高效課堂，參與富有實(shí)效性的教研活動(dòng)，我感受到這里的每一位老師都有他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。為了保證上好每一節(jié)課，上課之前，都能做到認(rèn)真的學(xué)習(xí)教材，探討教法，研究學(xué)法，課后能積極輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)接受能力不強(qiáng)的學(xué)生能當(dāng)面進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，基本做到了教學(xué)不留死角，老師們參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的熱情更令我敬佩，只要自己當(dāng)節(jié)沒課，不分組別、不分課型，都能參加學(xué)校組織的聽課活動(dòng)，充分的體現(xiàn)了教師們愛崗敬業(yè)的良好師德及積極向上的校研風(fēng)氣?？v觀這些老師的課，在課堂上都做到了：以導(dǎo)帶學(xué)，把課堂還給學(xué)生，以探究為主線，思維為核心，學(xué)生感悟?yàn)槟康?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為宗旨的?情感?教育。每節(jié)課都呈現(xiàn)出熱情飽滿的教學(xué)態(tài)度，精心巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活簡(jiǎn)捷的教學(xué)方法，富有激勵(lì)的教學(xué)用語，科學(xué)多元的評(píng)價(jià)方式，積極活躍的課堂氣氛，高效顯著的教學(xué)效果。總之，老師們?cè)谡n堂上生動(dòng)、有趣的教學(xué)風(fēng)采，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，人格魅力和治學(xué)精神，都對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引—6—領(lǐng)和導(dǎo)向作用。從中我體會(huì)到：名師注重挖掘教材的能力生長(zhǎng)點(diǎn)，著眼于學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的需要，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（五）名師名校育精品 教育質(zhì)量稱一流多年來，秦安路小學(xué)推崇?全面推進(jìn)素質(zhì)教育，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步，給學(xué)生最美好的童年，教育以人為本，教學(xué)以生為本，管理以校為本，將學(xué)校辦成孩子學(xué)習(xí)生活的樂園?為辦學(xué)理念。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)。老教師勤業(yè)敬業(yè)，甘當(dāng)鋪路石；青年教師勇于探索，敢于創(chuàng)新。學(xué)校以教研為突破口，以活動(dòng)促發(fā)展。以?崇德 導(dǎo)行 啟智 健體?為治校方略，形成了謹(jǐn)、新、活、實(shí)、精、暢的濃厚文化底蘊(yùn)和鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量逐年攀升，現(xiàn)舉全區(qū)第二，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。陳校長(zhǎng)告訴我們：秦安路小學(xué)之所以能取得如此高的教育質(zhì)量，來源于三方面的原因：一是科學(xué)的教育理念、完善的制度管理和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的三大基石； 二是?科學(xué)＋人文?是學(xué)校管理的最高境界，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的健康快速發(fā)展；三是和諧的家校合力教育是質(zhì)量的后動(dòng)力，家校的合力教育，有效促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持和理解，也促進(jìn)家校教育的和諧發(fā)展。三、心靈的觸動(dòng)（反思）這兩個(gè)月的每時(shí)每刻都會(huì)成為我駐足于秦安路小學(xué)最珍貴的回憶，通過聽課、上課、參與教研活動(dòng)、學(xué)生管理、了解校園文化建設(shè)，使我真切地感受到一所內(nèi)涵豐厚的學(xué)校必然具備濃郁的校園文化；讓我從新認(rèn)識(shí)到做一名優(yōu)秀教師所肩負(fù)的職責(zé)與使命；也感受到?愛?是教育永恒的主題。另一方面自己也看到了我們靈臺(tái)教育的管理體系、教師的職業(yè)道德與能力、家庭教育的步伐、學(xué)生的整體素養(yǎng)等與省城學(xué)校的差距。為此，根據(jù)我們靈臺(tái)教育目前的現(xiàn)狀我有以下思考：“學(xué)校文化”建設(shè)。通過培訓(xùn)，我感受到一所內(nèi)涵豐厚的學(xué)校必然具備濃郁的校園文化，走進(jìn)名校，即可讓人感受到那無處不有的文化氣息，那種文化不是停留在簡(jiǎn)單的宣傳標(biāo)語、名人字畫中，而是滲透在校園細(xì)微之處的建設(shè)，那種文化悄無聲息地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生不知不覺中學(xué)會(huì)知善惡、明是非、辨丑惡，同時(shí)，身處這所學(xué)校，始終能找到快樂、幸福之感，這里不僅是傳授知識(shí)、啟迪智慧的教育天地，而且是增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力的藝術(shù)樂園，還是潤(rùn)澤生命、凈化心靈的智慧源泉。—7—。在我們農(nóng)村學(xué)校，我們所謂的素質(zhì)教育只是把傳統(tǒng)的教育模式稍加變故，其實(shí)質(zhì)還是約束了學(xué)生思想行為，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步僅以考試成績(jī)來衡量，忽視了學(xué)生體育藝術(shù)及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生的發(fā)展天性，學(xué)生一犯錯(cuò)我們就批評(píng)指責(zé)，約束了學(xué)生的行為，所以我們看不到科學(xué)家的影子。如果我們重視學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展，真正落實(shí)素質(zhì)教育，就得以活動(dòng)促發(fā)展，給學(xué)生開拓展現(xiàn)自我的天地，經(jīng)常開展實(shí)效性的豐富多彩的特色課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，獲得身心健康發(fā)展。對(duì)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行綜合衡量考核。使素質(zhì)教育有了提升，教師有了期望，校園充滿歡聲笑語，何愁我們沒有科學(xué)家呢！。一所名校離不開一流的教研教改水平，一位名師的成就需要不斷的歷練和學(xué)習(xí)，一位年輕教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)常的反思和總結(jié)。這對(duì)于我們的老師來說，所具備的知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)是欠缺的。那么我們可嘗試先進(jìn)校的教研模式，備課模式，在自己的工作中敢于創(chuàng)新，努力實(shí)踐，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，以教研促發(fā)展。另外更重要的還是學(xué)習(xí)，與名師靠攏我一直在思考這樣的問題：為什么他們的課能講得這樣好？他們成功的秘訣在哪里？我們的教師通過努力也能上出他們這樣高水平的課嗎？我個(gè)人認(rèn)為，他們之所以能上出這樣高品質(zhì)的課，其成功的秘訣在于平時(shí)教學(xué)的積淀和敢于創(chuàng)新的魄力。這才是他們有了高尚的素養(yǎng)、淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)密的邏輯、翔實(shí)的資料、生動(dòng)的例子、流暢的表達(dá)。?愛?是教育永恒的主題，我們要怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在我們的校園環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。這也是作為一名優(yōu)秀教師的根本。首先要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生，以?愛?感化學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去教育。其次，真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說過：?教是為了最終達(dá)到不需要教！?。為了達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，不能只讓學(xué)生?學(xué)到什么?，而要讓學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)。除了學(xué)習(xí)，還要注重用?愛?啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。再就是要愛這份事業(yè)，對(duì)自己有信心，大膽嘗試，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日形成自己的獨(dú)特上課風(fēng)格，盡快走出一條適合自己的教學(xué)路子，向名師靠攏。—8—。這次培訓(xùn)使我對(duì)教師這份職業(yè)有了更新的認(rèn)可。以前，我總覺得教師這份職業(yè)枯燥、平凡，走進(jìn)名校，教師們良好的精神面貌和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度給了我一種鼓舞，同樣是教師，她們把教育工作看成是對(duì)人生價(jià)值的一種實(shí)現(xiàn)，把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步當(dāng)做是生活中最大的幸福，從他們對(duì)學(xué)生溫和的眼神、親切的話語、耐心的教導(dǎo)中能看出那份真誠(chéng)無私的愛，那份對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著堅(jiān)定的付出，他們是一群幸福的人民教師，在簡(jiǎn)單平凡的崗位上找到了屬于自己的幸福。另外，我對(duì)提升專業(yè)素養(yǎng)也有了堅(jiān)定的信心。作為名校的教師，他們身上所具備的氣質(zhì)、智慧、能力，還有待人的熱情、真誠(chéng)、無私都是遠(yuǎn)不能及的，他們才是合格的人民教師，才是我們學(xué)習(xí)的榜樣，作為一名培訓(xùn)教師，我身上所具備的能力和知識(shí)是欠缺的，我會(huì)加倍珍惜這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真總結(jié)反思，尋找差距與不足，將自己的收獲付諸于今后的教學(xué)實(shí)踐?？傊?，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，眼前的一幕幕使我感悟頗深，學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，思想受到了洗禮，真正領(lǐng)略了名師風(fēng)范，感悟了他們的教學(xué)魅力。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將更加虛心認(rèn)真，學(xué)習(xí)名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)、管理，不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。以我校的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)到的名校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶回本校，結(jié)合本校的實(shí)際有機(jī)地融合，逐步形成適合本校實(shí)際的管理模式和教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)，為促進(jìn)靈臺(tái)教育的全面提高盡獻(xiàn)自己的微薄之力。自己的思考有不成熟的地方還望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁指正！—9—第四篇：領(lǐng)略名師風(fēng)采 體會(huì)教學(xué)真諦踏著名師肩膀，在管理征途遠(yuǎn)航 參加“中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)體會(huì)鳳慶縣習(xí)謙中心校教師 趙洪州我有幸參加了“中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)聆聽了12位專家、名師的專題講座，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，思想得到了解放，理念得到了更新，開拓了教育視野，感受到了名師的風(fēng)采，體會(huì)到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理；使自己受益匪淺，自身素質(zhì)又一次得到了充電。培訓(xùn)雖然時(shí)間只是一個(gè)多月，但對(duì)我自身發(fā)展，管理水平和能力的提升，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，可以說，培訓(xùn)是一個(gè)新起點(diǎn)，通過培訓(xùn)我可以 踏著名師肩膀，在管理征途遠(yuǎn)航。一、觀念得到更新當(dāng)前，面對(duì)新課程的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效率，沒有觀念更新是難以實(shí)現(xiàn)的。只有理念的轉(zhuǎn)變才能有行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，首先，應(yīng)該將“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”為主。在備課、上課的各個(gè)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為核心。應(yīng)因人而異、因材施教，讓學(xué)生的身心得到全方面的發(fā)展。其次，為了讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生動(dòng)與實(shí)際，明白學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，真正體會(huì)知識(shí)的巨大力量。為培養(yǎng)出未來社會(huì)的棟梁，教師必須有全新的教育理念和不斷接受新事物的思想意識(shí)。二、領(lǐng)悟課堂教學(xué)的有效性本次培訓(xùn)聆聽了12位專家的專題講座,可謂：“深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省”。學(xué)了之后確實(shí)受益匪淺。特別是《有效課堂哪兒來？——兼論怎樣上好一節(jié)課》專題報(bào)告，報(bào)告的主要內(nèi)容有：一是有效課堂的概念——科學(xué)地理解；二是有效課堂的前提——專業(yè)的教師；三是有效課堂的條件——精心的備課；四是有效課堂的實(shí)施——有效地講課；五是有效課堂的評(píng)價(jià)——全面地評(píng)課等。錢志亮教授授課方式很獨(dú)特，言語風(fēng)趣幽默，形式活潑開放，思想睿智深邃，態(tài)度真誠(chéng)動(dòng)人。他的報(bào)告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)體系完整，他擅長(zhǎng)把晦澀的東西講得生動(dòng)有趣，深入淺出。特別是與學(xué)員具體有效課堂教學(xué)行為途徑與方法的思考交流等專題，永遠(yuǎn)是教育最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求的所在。這個(gè)專題我非常感興趣，反復(fù)學(xué)習(xí)了幾遍。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性？要做到幾個(gè)有效：有效“備課”、有效“指導(dǎo)”、有效“激勵(lì)”、有效的“作業(yè)設(shè)計(jì)”等。有效“備課” 首先，要精選教學(xué)內(nèi)容：吃透教材，