進(jìn)城農(nóng)民工子女教育_調(diào)查問卷(編輯修改稿)
2024-11-09 12:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和呼吁，并等待、回復(fù)社會(huì)的回應(yīng)和疑問，以達(dá)到良好的宣傳效果。2．致信教育部與北京市政府：人民政府是人民意志的代表，其下屬教育部門是以人民的力量為保證下一代的受教育權(quán)利而設(shè)立的職能部門?？梢哉f，如果我們能使教育部門知道我們對此問題的重視，便也就是利用人民的力量來幫助那些困難的外來人員子女。所以，我們已經(jīng)采用信函的方式，將調(diào)查、分析結(jié)果告知教育部與北京市政府，使其了解這一問題已受到以我們?yōu)榇淼膹V大中學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)，由于我們在調(diào)研工作中獲得了一些自己獨(dú)特的對此問題的看法，我們也將把它們匯總起來，為教育部與北京市政府提供一些提案用以解決這一問題。此行動(dòng)可能將收到良好的社會(huì)效果，并為外來人口子女受教育問第二篇：關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析摘要進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育問題是當(dāng)今社會(huì)追求公平必須解決的命題之一，我主要從探討教育問題的必要性、以我的家鄉(xiāng)潮陽作為例子的現(xiàn)狀調(diào)查、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題及原因、最后從社會(huì)、家庭多角度提出應(yīng)對措施。農(nóng)民工子女教育主要分家庭及學(xué)校、社會(huì)教育。我選擇這個(gè)具有公共事業(yè)管理特色的命題，也是希望能在社會(huì)實(shí)踐中真正提出對實(shí)踐有促進(jìn)作用的對策。關(guān)鍵詞：城市。務(wù)工農(nóng)民。子女。教育。政府作用關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析一、調(diào)查進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀的必要性（1）對務(wù)工農(nóng)民子女的必要性：受教育權(quán)是未成年人的權(quán)利之一，其并不因家庭經(jīng)濟(jì)、戶籍、生活環(huán)境等外在條件而喪失。調(diào)查其教育現(xiàn)象有利于發(fā)現(xiàn)外來工子女教育存在問題并進(jìn)行制定對策，從而改善其教育條件。（2）對務(wù)工農(nóng)民的必要性：作為背井離鄉(xiāng)的務(wù)工農(nóng)民，新的城市是陌生的，多數(shù)務(wù)工農(nóng)民進(jìn)城的目的是為了改善自身生活水平，為下一代營造更好的生活環(huán)境。換言之，進(jìn)城務(wù)工最根本還是為了孩子。而現(xiàn)今潮陽外來務(wù)工人員的子女教育資源匱乏落后，不能滿足父母的要求，務(wù)工農(nóng)民對潮陽的歸屬感較淡薄，其子女教育環(huán)境的改善能直接激發(fā)其對潮陽的認(rèn)同感。（3）對潮陽當(dāng)?shù)卣谋匾裕簭纳鐣?huì)整體發(fā)展來看，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，必將帶來更多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。這些剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移已成為我國社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于中等水平的潮陽，如何管理好外來務(wù)工人員并引導(dǎo)其發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)成為急需解答的命題。如果能制定有效對策解決其子女教育問題，必定能從長遠(yuǎn)留住外來務(wù)工人員的心，使其更踏實(shí)用心得為潮陽經(jīng)濟(jì)出力。另一方面，改善外來子女教育現(xiàn)狀有利于提高政府服務(wù)的職能，加強(qiáng)其公共管理的功能。二、對進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育基本情況分析（1）潮陽務(wù)工外來子女大多在政府開設(shè)的民工子女學(xué)校中就讀，但政府投入少，師資力量弱，缺乏資金設(shè)備，學(xué)校管理秩序混亂，學(xué)生流失率大。（2）沒有完備的小學(xué)初中高中的教學(xué)系統(tǒng)，在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，潮陽地區(qū)幾乎沒有為外來民工子女設(shè)置的高中。民工子女在潮陽讀完小學(xué)或者最多初中之后，由于初中教育水平低導(dǎo)致高中升學(xué)率低，民工子女輟學(xué)率高。（3）外來民工具有流動(dòng)性，這就決定了其子女上學(xué)的方式也是流動(dòng)性的。農(nóng)民工由于文化素質(zhì)普遍較低，工作更替頻繁，工作地點(diǎn)決定了子女的上學(xué)地點(diǎn)，就學(xué)的情況極不穩(wěn)定。這也是外來工子女學(xué)校的生源不穩(wěn)定，流失率高的原因。（4）外來民工家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，他們從事的行業(yè)大多是建筑工人，小商販，家庭的收入相對較少，且不穩(wěn)定性過大，其收入不足以支付較高的學(xué)費(fèi)，甚至不能滿足子女接受基礎(chǔ)教育的一些合理需求。這種情況影響了農(nóng)民工子女受教育的質(zhì)量。（5）關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的學(xué)習(xí)情況分析。由于農(nóng)民工子女原先在較為偏僻的農(nóng)村學(xué)校就讀，受師資、教學(xué)條件、教育環(huán)境等因素影響，形成一定的較為落后的教與學(xué)的方法。實(shí)施新課改后各地教材的選用不同，使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等。轉(zhuǎn)到就讀的學(xué)校后，大部分孩子一時(shí)難以適應(yīng)其較為先進(jìn)的教育方式，尤其地區(qū)間的差異、所學(xué)教材的不同，造成學(xué)生在思想表現(xiàn)、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績等方面與本地的學(xué)生形成了一定的差距。三、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育存在的問題（一)教育資源配置不合理隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，潮陽外來人口增加，人口布局發(fā)生了重大變化，但教育資源未能及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整。無論是師資力量、教學(xué)條件，還是教育設(shè)施，區(qū)中心名校都比農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)及農(nóng)民工學(xué)校優(yōu)越。但由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模有限，不能容納更多的學(xué)生，進(jìn)城農(nóng)民工子女大多只能到城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校上學(xué)，而那些學(xué)校本身就比較薄弱，承受更多的農(nóng)民工子女使它們的負(fù)擔(dān)更重，嚴(yán)重影響了學(xué)校安全和教育教學(xué)質(zhì)量。（二）學(xué)籍管理困難進(jìn)城農(nóng)民工的工作不穩(wěn)定，許多進(jìn)城農(nóng)民工隨著就業(yè)和居所的變化，為就近入學(xué)，其子
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