身心健康狀況證明樣本(編輯修改稿)
2025-11-09 12:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 臨的東西太多太多，以至于我們很多時候都會力不從心。所以，我們隨時隨地都能夠聽到同學們的抱怨之聲，看到很多大學生身心不健康的現(xiàn)象。因此，我們針對這些現(xiàn)象展開了一項有關(guān)大學生身心健康狀況的調(diào)查，經(jīng)過我們的一番努力，終于完成了。以下就是我們的調(diào)查報告：我們對身邊的37名大學生（包括來自不同年級不同專業(yè)的20名男生和17名女生）進行了調(diào)查，最終得出了我們的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示大部分的大學生的身心狀況不容樂觀，有時很消極的人數(shù)為27人超過了2/3，非常健康，很樂觀的人很少。而調(diào)查結(jié)果顯示大學生的壓力主要來源是自我實現(xiàn)，表明當代大學生的自我價值的實現(xiàn)得不到滿足，也表明當代大學生在自我形象方面還是比較注重的。通過對這一次的問卷調(diào)查進行分析和總結(jié)，我得出了以下的結(jié)論（純屬個人觀點，如有雷同，純屬巧合?。┪覈髮W生多數(shù)處于青年中期(18～24歲)這一年齡階段。在這個階段，個體的生理發(fā)展已接近完成，已具備了成年人的體格及種種生理功能，但其心理尚未成熟。如何促使大學生心理日益成熟，使其成為一個心理健康的成年人，是我們面臨的一個主要問題。因為，青年中期是走向成熟的關(guān)鍵期，此時大學生的心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，很容易造成心理沖突，如理想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、競爭與求職的沖突等等。這些沖突和矛盾若不能及時得到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙。特別是當代大學生在高中階段為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心投入學習，家長的過度保護、學校的應試教育使這些學生心理比較脆弱，缺乏挫折承受力。進人大學后在學習、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，競爭的加劇、生活節(jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感；隨著個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾也加劇了大學生內(nèi)心的沖突，使他們產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。再加上各種生理因素、心理因素、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1．對大學環(huán)境的不適應進入大學后，發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)異的同學有很多，他們在高中時代作為佼佼者的優(yōu)越感消失了．巨大的心理落差使一部分學生無法適應。在思想上，大學生往往對理想與現(xiàn)實的差距認識不清。學生在考大學前往往被灌輸了考上大學就萬事大吉、一生無憂等片面的觀念。但進入大學后，他們感到學習考試的壓力還是那么大，競爭更加激烈，還要面對就業(yè)的壓力。這種現(xiàn)實與美好理想之間的差距，使很多大學生無法及時調(diào)整自己的心態(tài)。而在生活上，大學生要自己解決生活中的一切問題，如何與同學室友建立起良好的人際關(guān)系，更是擺在大學生，尤其是大一新生面前的一大難題。在學習上，學習方法的改變同樣困擾著一部分大學生，他們習慣了以往中學里老師手把手的教育方式，對于大學老師的教育方式很不習慣，以致課業(yè)落后，自尊心受到打擊，出現(xiàn)焦慮、甚至對學習失去信心等心理問題。2．無法承擔巨大的求職和就業(yè)壓力就業(yè)的雙向選擇，使大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力。這在高年級學生中表現(xiàn)尤為顯著，許多大學生在大四畢業(yè)前或畢業(yè)后都沒有找到合適工作，心理問題也就隨之凸現(xiàn)出來。但相對于城鎮(zhèn)學生，農(nóng)村學生因家庭經(jīng)濟狀況等影響對能否就業(yè)就更為敏感，出現(xiàn)的心理問題也比城鎮(zhèn)學生相對更多一些。3．戀愛與性心理發(fā)生問題這也是大學生常見的心理困擾，一般包括單相思、戀愛受挫、戀愛與學業(yè)關(guān)系問題、情感破裂后的報復心理等。隨著生理和性心理的成熟，大學生對性給予了更多的關(guān)注，在生理發(fā)育、兩性關(guān)系、戀愛等方面也經(jīng)常出現(xiàn)心理困惑和障礙。一些大學生因一時沖動，或早婚早戀而荒廢學業(yè)，或未婚先孕而痛苦不堪，或觸犯刑法，走上犯罪的道路而留下終生遺憾。4．自我定位出現(xiàn)迷惑大學生心理漸趨成熟，開始積極地思考人生，不斷反省自我，探索自我，經(jīng)歷著種種內(nèi)心自我評價與認知的矛盾和迷惘。對于學習為了什么，將來想要從事什么樣的工作，希望得到什么樣的人生等問題的思索使大學生心理起伏很大，如果沒有適時的引導，很容易誘發(fā)心理障礙。究其原因，是什么造成我們當代大學生的身形健康問題的呢？我想，造成大學生身心健康問題的原因是多方面的,既有家庭教育原因,也有學校教育原因。外部原因:心理是客觀現(xiàn)實的反應,必然要受到社會文化因素的制約。(1),它引起社會各領(lǐng)域的嬗變與整合,敏感熱情而著稱的大學生既對社會發(fā)展變革日新月異的速度和場景感到振奮鼓舞,又對迥異傳統(tǒng)的社會變革和競爭感到緊張,手足無措,無所適從,。另一方面對于社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的多元文化沖擊,網(wǎng)絡(luò)信息誘惑及其它社會負面因素缺乏辯證分析,冷靜處理,堅決排斥的能力與意志,交費上學,自主擇業(yè),是我國高等教育實現(xiàn)大眾化的必由之路,這對眾多大學生而言,既感到機會多多,大有可為,又感到前途渺茫,主張平等競爭, 自由擇業(yè),反對特權(quán)腐敗,但在行為上卻又熱衷于平靜安穩(wěn),逃避競爭和嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實。(2),過分保護孩子,這使許多孩子養(yǎng)成高傲,冷漠,
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