走進(jìn)葫蘆絲5篇(編輯修改稿)
2025-11-09 12:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。二、在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，以趣教學(xué)為了讓學(xué)生能自如地演奏，教師要善于把知識(shí)點(diǎn)、演奏技巧滲透在學(xué)生感興趣的游戲比賽等活動(dòng)中。如練習(xí)用氣進(jìn)行吹奏時(shí)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“吹紙條、吹氣球”比賽，在游戲中，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地做深呼吸，讓氣息緩緩地、有控制地吹出來(lái)，有效的進(jìn)行了長(zhǎng)音練習(xí)，也加強(qiáng)了氣息的訓(xùn)練。教學(xué)有法，但無(wú)定法，只要我們的方法能使學(xué)生們感興趣，學(xué)生便會(huì)很樂(lè)意接受。三、運(yùn)用器樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)作的能力 課堂提倡學(xué)生有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，如：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。其中葫蘆絲教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)的能力得到充分發(fā)展，在課堂上，通過(guò)演奏，讓學(xué)生，眼、耳、手等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，且激發(fā)了學(xué)生思維能力的多向性，這是其他學(xué)科和其他學(xué)具所無(wú)法取代的。同時(shí)，通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，在課堂上，我們重視和滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，讓學(xué)生有創(chuàng)作的余地，例如從模仿馬蹄聲，汽笛聲，警車(chē)聲等等開(kāi)始，創(chuàng)作旋律，學(xué)生們興趣高漲，教師抓住有利因素進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生們樂(lè)此不疲。漸漸的學(xué)生們便可以用葫蘆絲演奏自己的“歌曲”了。四、運(yùn)用器樂(lè)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容在音樂(lè)課堂教學(xué)中，“聽(tīng)”與“唱”是課堂的老把式，而器樂(lè)的加入大大的充實(shí)了音樂(lè)課堂，從“聽(tīng)、唱”延伸到了奏和演。既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂(lè)理知識(shí)，也可以讓學(xué)生有效地提高節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)學(xué)生視奏能力和識(shí)譜能力。此外，在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式中，加入葫蘆絲教學(xué)，讓學(xué)生在原來(lái)“聽(tīng)、唱”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生吹一吹，聽(tīng)一聽(tīng)，使學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，全身心地體驗(yàn)、感受和理解音樂(lè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，擴(kuò)大了音樂(lè)視野，提高了音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力，而且發(fā)展了想象力，豐富了感情，陶冶了情操。五、學(xué)習(xí)器樂(lè)，可以豐富學(xué)生課余生活，緩解學(xué)習(xí)壓力近年來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越重視，教育工作者對(duì)學(xué)生的期望越來(lái)越高，學(xué)生的壓力逐漸增大，葫蘆絲作為一門(mén)學(xué)科，學(xué)生合理安排業(yè)余時(shí)間練習(xí)，不僅可以做到學(xué)習(xí)與娛樂(lè)兩不誤，還有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，做到學(xué)習(xí)與娛樂(lè)雙豐收的效果。六、通過(guò)練習(xí)葫蘆絲，培養(yǎng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)大腦發(fā)育 葫蘆絲作為一門(mén)技術(shù)，練習(xí)中需要顧及左右手的協(xié)調(diào)能力，氣、指、唇、舌的相互配合，有利于促使左右腦共同發(fā)育，長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)讓人變得更聰明，這是有科學(xué)依據(jù)的。七、改變性格缺點(diǎn)每個(gè)人的性格不一樣，有的比較急躁，有的比較緩慢。葫蘆絲作為音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，在演奏不同風(fēng)格，不同題材的樂(lè)曲時(shí)，曲式、節(jié)奏有快有慢，此外，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，加入葫蘆絲進(jìn)行合奏、合唱訓(xùn)練，既強(qiáng)化了學(xué)生合奏、合唱的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感，又提高了合唱能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全整體的優(yōu)良品格。八、短時(shí)間見(jiàn)成效，培養(yǎng)學(xué)生自信心和自豪感葫蘆絲在所有樂(lè)器中具有入門(mén)容易，音色迷人等特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)吹奏簡(jiǎn)單的歌曲，還能上臺(tái)表演，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感。第三篇：讓葫蘆絲走進(jìn)校園讓葫蘆絲走進(jìn)校園柴河林業(yè)局初級(jí)中學(xué) 李永芝原李嵐清副總理說(shuō)：“音樂(lè)和科學(xué)是相通的，可以啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，特別是創(chuàng)新型人才有著非常重要的作用。”根據(jù)新課程改革的精神，依據(jù)新課標(biāo)的新理念，音樂(lè)教育的目的己不是狹義的“技藝性”教育，它的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生成為具有完善個(gè)性的人。隨著課程改革的不斷深入，音樂(lè)課正在改變單一的“以識(shí)譜為目的，以唱歌為主”的傳統(tǒng)模式和教育觀念。美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾曾說(shuō)過(guò):“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁?！笔聦?shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育價(jià)值。器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，又是開(kāi)發(fā)其智力的重要途徑。因此，我在音樂(lè)課堂教學(xué)中將葫蘆絲引入課堂，在不斷的教學(xué)嘗試和探索中，我深深
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