【文章內(nèi)容簡介】 理念，并給我們的學校帶來了勃勃生機。校園，我們心中的家園。師生一起追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我；一起感受歡樂和成功，充滿著感激，滋長著眷戀，涌動著創(chuàng)造，培育著“大寫的人?！睙o論是曾經(jīng)的探索，還是未來的憧憬，都是為了這魂牽夢繞的家園，簡單談一下自己的感受與認識。，從讀書開始積淀屬于自己的教育、精神財富。蘇霍姆林斯基認為：“沒有理論上的認識，就不可能借鑒別人的經(jīng)驗和掌握教育技巧”作為一名教育工作者，首先，要系統(tǒng)閱讀一些教育大家的著作，最好是原著。古代的孔子，現(xiàn)代的陶行知，國外的蘇霍姆林斯基，他們的教育思想與理論，都很值得我們潛心閱讀。沒有系統(tǒng)理論知識的積淀做底蘊，就會有空、虛、浮、躁的感覺，就會覺得這種說法很對、那種說法很好、第三種說法也有道理、第四種說法也沒錯，但就是離現(xiàn)實、離我們太遙遠，說到底，沒有根就沒有自己的觀點與東西。第二，要閱讀一些教育學、心理學、腦科學的相關著作如林崇德主編的非智力因素與教學、邵瑞珍主編的學與教的心理學、《學習的革命》等。蘇霍姆林斯基認為：“不具備一般的文化素養(yǎng)，相應的眼界、教育學和教學法知識以及理解兒童精神生活的能力以前，好經(jīng)驗是不會開花結果的”第三，要認真閱讀本專業(yè)相關的計劃、大綱（課程標準），就職業(yè)教育而言還需要了解培養(yǎng)目標、課程設置的相關知識。只有在上述基礎上，我們的教育、教學的實踐才更具有針對性與生命力；我們的教學研究、經(jīng)驗總結及撰寫的論文才有自己的觀點，才使人感覺厚實與特色，否則，即使有觀點與獨特見解，也是雞零狗碎、只言片語，有的甚至是追求時髦的人云亦云、東拼西湊，總使人有飄與浮的感覺與功利主義色彩。敬業(yè)精神是其教育思想的根基。蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學任教33年，其中26年校長工作，語言文學專業(yè)畢業(yè)，但系統(tǒng)研讀了數(shù)學、物理、化學、歷史、地理、生物的學科知識，干校長的最初三年學完了學校所有科目的教科書和主要參考書，解完了數(shù)學習題課本全部和部分補充習題，了解摘錄了各學科的前沿知識，閱讀了遺傳學、自動化技術、電子學、天文學、高等數(shù)學。他熟悉每一位學生及學生家長，對3700名兒童進行了跟蹤觀察，觀察日記達3700頁，其中的每一項工作都需要忘我的敬業(yè)精神，而其中的每一項工作都是其教育思想的根基。學習蘇霍姆林斯基心得體會蘇霍姆林斯基教育思想倡導教師要深入學生的精神生活?！皩τ诤⒆觼碇v，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師，而把自己的學生視為朋友、志同道合者的那種教師，這樣的教師連他學生內(nèi)心最隱秘的角落也都很了解，因而，他口中的話語便成為能在年輕的正在形成中的個性起作用的有力武器”，“學校的任務不僅授給學生從事勞動及合乎要求的社會活動所必備的知識，而且也在于給每個人的個人精神生活的幸?！?，“沒有豐滿的內(nèi)在精神世界，沒有勞動和創(chuàng)造的歡樂，沒有個人的尊重感、榮譽感、和自豪感就不可能有幸?！?，現(xiàn)代社會學生的物質生活日益豐富而精神世界卻日趨貧乏應當引起我們的深思與警醒。蘇霍姆林斯基教育思想倡導全面和諧發(fā)展的教育?！耙獙崿F(xiàn)全面發(fā)展，就要使智育、體育、德育、勞動動教育和審美教育深入地相互滲透和互相交流，使這幾方面呈現(xiàn)為一個統(tǒng)一的完整的過程”，這一論述與我們當前新課改所倡導全面發(fā)展的教育思想完全一致，甚至可以說比之更深刻、更精辟。因此，深入蘇霍姆林斯基教育思想的學習有利于我們更深刻、更全面理解全面和諧發(fā)展的教育思想，深化當前的教育、教學的改革。蘇霍姆林斯基教育思想關注學生的個性的發(fā)展?！伴_發(fā)每個人的天賦和才能，使他享受到為社會、為人民的幸福進行饒有趣味的充分發(fā)揮了智力的創(chuàng)造性勞動的幸福，這就是學校的任務”，“注意每一個學生，關懷每一個學生并以關切而深思熟慮的謹慎態(tài)度對待每一個孩子的優(yōu)缺點，這就是教育的根本之根本”，“在每一個孩子身上，發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為個人發(fā)展根源的機靈點”。根據(jù)這些精辟的論述，反思我們當前正在倡導與推行的區(qū)別化教育、教學改革，我們可以驚喜的發(fā)現(xiàn)他們的本質是相通的。因此，加強蘇霍姆林斯基教育思想的學習可以從更高層次上理解與把握區(qū)別化教育、教學改革，以實現(xiàn)每一位學生的有效發(fā)展。蘇霍姆林斯基教育思想強調(diào)相信每一位學生?！爸挥挟斀逃⒃谙嘈藕⒆拥幕A上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量，如果對孩子缺乏信心，不信任他，則全部教育智謀，一切教育、教學的方法與手段都將像紙牌搭小房一樣，定然倒塌”“對人有信心，對我來說是最珍貴的東西，我過去、現(xiàn)在都在竭力地維護它，免遭懷疑和冷漠之情的玷污”，由此反思我們職業(yè)教育、教學的現(xiàn)狀，對教育、教學效果的困惑與迷茫，對學生的急噪與失望，其問題的根源就在于此。學習蘇霍姆林斯基心得體會蘇霍姆林斯基是我崇敬的大師，無論是為人父母還是為人師長，我建議都要讀讀他的文章，那里面有著對兒童全面的關懷，有著善良而深沉的情感，像一股健康的清泉，可以給人以滋潤、以滌蕩，以神清氣爽。積少成多，聚沙成塔。我想一個教師就算空有一肚子理論，而不多加實踐，到頭來只能是聾子的耳朵擺設。我們都知道我們從事的是中學教育，教育的是中學生，不可能將抽象的理論直接教給學生。抽象的理論是幫助我們打下堅實的基礎，使教育不會變成無源之水，無本之木。更重要的是必須結合中學生的特點，將理論應用于實踐，這才是教育。教師能否教好學生，不是取決于他自己有多少墨水，而是看他能將多少知識教給學生。那么，作為教師的我們必須熟悉教材，了解習題。無論是語文、數(shù)學，還是英語等學科，都有大量的習題，我們應盡可能多的積累、鉆研習題。不同的類別，不同的題型；相同的類別、相同的題型，分門別類進行整理，并不斷擴充相關知識，擁有一套屬于自己的習題集，會令我們的教育有的放矢，輕松從容。再也不會出現(xiàn)學生問倒教師的尷尬，那已經(jīng)成為歷史。在孩子們眼中，教師是飽讀詩書的萬事通，于他們亦師亦友。在這樣快節(jié)奏的社會里，在信息爆炸的時代，在普遍浮躁的風氣下，讓我們抽出時間來，讀讀大師的作品，首先潤澤我們的心靈，然后惠及我們的孩子，讓人生更加充實崇高！蘇霍姆林斯基教育思想強調(diào)教師的閱讀與學習。“教師在他畢業(yè)3~5年以后所擁有的知識，應當比他工作頭一年時多3倍、5倍乃至10倍，否則他的學生定將蒙受呆讀死記之苦，從而趨于愚鈍，因為，由于教師缺乏渴求知識的強烈愿望致使教學不僅失去光彩和熱情，而且變?yōu)樗目嗖詈椭刎?，這就會使學生的求知樂趣喪失殆盡，智力上的稟賦和才華遭到扼殺”，“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一”，“集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀，真正的教師必是讀書愛好者”，“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛乃是學校和教育工作的實在所在”，“一所學?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱為學校”。對照這些精辟的論述，反思我們的學校和我們自身，深感危機與壓力。我們的各職能部門（教務處、德育處、工會、團委、語文組）應當積極行動起來，結合職業(yè)學校的實際，開展讀書活動，營造讀書氛圍；我們的每一位教師要從職業(yè)道德的高度，提高對讀書的認識，好讀書、讀好書，做學生讀書的楷模，以不辱使命。學習蘇霍姆林斯基心得體會最近我走近了蘇霍姆林斯基，閱讀了《怎樣培養(yǎng)真正的人》這本書，蘇霍姆林斯基的作品深深地感染了我，在閱讀的同時我也在接受大師的思想洗禮，聆聽大師的訓導。每次讀到他的文章，都有一種感動，感動于他的悲憫、他的寬廣、他那博大的愛！蘇霍姆林斯基是我崇敬的大師，無論是為人父母還是為人師長，我建議都要讀讀他的文章，那里面有著對兒童全面的關懷，有著善良而深沉的情感，像一股健康的清泉，可以給人以滋潤、以滌蕩，以神清氣爽。一位慈祥的老人，娓娓地講述著教育的故事，把教育理論、心理學知識及教育藝術機智地融入到了自己的教育教學中，啟迪著我的智慧，激勵著我的情感，激蕩著我的大腦。我開始行動，堅持“只要行動，就有收獲”的新教育思想，努力地啃噬著書本，充實自己的知識背景，豐富自己的情感體驗，用知識武裝大腦，讓自己變得聰明起來，向著教育的制高點邁進。我走近這些大師后，深深地感覺到：原來教育可以這樣美的?，F(xiàn)在我就將收獲總結如下：一、必須點滴地積累起作為教育者的智力財富《教育學》特別強調(diào)閱讀的重要性，蘇霍姆林斯基曾建議教師每個月要買三種書，一種是關于自己學科的，一種是關于人物傳記的，還有一種是關于心理學方面的書。這三種書對于一個從事教育的人來說的重要性是不言而喻的。買書的目的是什么，是為了讀，那么讀書又是為了什么呢，除了充實自己的精神生活之處，重要的是要建立起自己的智力大廈。他說：希望你到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣。只有在這樣的條件下，你才可以說，為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課。想到這里，我有些慚愧，這幾年，我買了幾本書，但真正讀懂了多少呢？別說教科書在我的眼里像識字課本一樣，就是識字課本，恐怕我也沒有去認真鉆研過。試想，一個教師不讀書，他的智力生活不豐富，何來