【文章內容簡介】 溪》《見證之樹》《在林間空地》等。生于加利福尼亞州。父親在他１１歲時去世。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學畢業(yè)后，在哈佛大學肄業(yè)二年。這前后曾做過紡織工人、教員，經營過農場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方。被認為是“新英格蘭的農民詩人”。弗羅斯特常被稱為“交替性詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現代派詩歌交替的一個時期。他又被認為與艾略特同為美國現代詩歌的兩大中心。弗洛斯特的著名詩集還有《山間》（1916），《新罕布什爾》（1923），《西去的溪流》（1928），《又一片牧場》（1936）等。1949年出版了《詩歌全集》，以后仍陸續(xù)有新作發(fā)表?！段催x擇的路》是一首哲理抒情詩，描繪的是一個面臨選擇的人和他選擇時的心態(tài)，告誡人們人生只能選擇一條路，而且沒有回頭路可走，因此必須慎重，更不能隨波逐流，應獨立思考，自主選擇。寫作背景《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境 達州外國語學校校本課程◆初2014級語文◆導學案編號： DWJ2014C004內容：詩兩首編寫：馮穎校審：下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。學法在自主學習中反復誦讀：讀準字音——讀出節(jié)奏——讀懂詩義——讀出情感——讀出哲理；在合作互動中通過：讀詩——說詩——悟詩——品詩，進一步提高語言表達能力、思維能力和詩歌鑒賞能力?！绢A習檢測】 讀一讀，寫一寫佇()立 涉()足 延綿()萋 萋()足 跡()路 徑()【理解探究】讀一讀,想一想,這兩首詩給了我們什么樣的人生啟示?說說兩首詩在結構上有什么特點？《假如生活欺騙了你》許多人把它記在自己的筆記本上，作為自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？【合作釋疑】《未選擇的路》中的路有什么深刻的含義？既然是選擇道路，作者為何要寫“未選擇的路”，而不寫已選擇的路？讀了普希金的《假如生活欺騙了你》，你覺得有沒有什么現實意義？【課內精讀】假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？你認為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”指的是什么？ 瞬（）息憂郁（）幽（）寂尷（）尬（）達州外國語學校校本課程◆初2014級語文◆導學案編號： DWJ2014C004內容：詩兩首編寫：馮穎校審：“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞替換？“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句，語氣上有什么特點？這首詩蘊含了什么道理？試著談談你的理解。【拓展延移】黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足,我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。??也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。試著概括第一小節(jié)詩歌的內容。你認為“從此決定了我一生的道路”朗讀的重音應放在哪個詞上。詩中的“路”，根據你的理解，你認為它的含義是什么？哲理詩給人以思考，請以自然界的某一景物用一兩句話寫出你的獨特感悟或對生活的思考。第三篇：詩兩首導學案課題：詠雪課型：預習展示時間： 主備：鄭祚軍審核：學習目標1．熟讀并背誦全文。2．能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義，并能將本文翻譯成現代文。（重點）3．會運用比喻的修辭手法描寫事物。（難點）資料鏈接 作家和作品劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的，是一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋（ju224。n）永，是六朝志人小說的代表作。謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。學習過程一、自主學習，要求讀準字音，把握節(jié)奏。：謝太傅．()雪驟．()差．可擬()柳絮．()王凝．之()無奕．女()道韞．()本文選自，編者是。利用課文注釋和工具書解釋重點詞語內集：兒女（古今異義詞）：俄而：驟：欣然：擬：差： 未若：因：用“/”給文章斷句，疏通文意。二、整體感知文章開頭“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“”、地點“”、人物“”事件“”等要素。三、合作探究“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?2.“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞？為什么?，有什么用意?四、拓展延伸請閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設你也參與了當時的討論，你能不能也說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎？ ：古人吟詠白雪時用比喻的詩句忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L行》 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》,課后反思：課題：陳太丘與友期課型：預習展示時間： 主備：鄭祚軍審核：學習目標、流利、有感情地朗讀課文。、禮貌待人。學習過程一、自由朗讀課文。要求：讀準字音,讀順句子盡量讀出人物對話的語氣，注意 語調。處理好語句停頓，讀出節(jié)奏。二、疏通文意結合課下注釋和工具書疏通文意。遇到疑難問題，要用筆做標記，為交流作準備，完成下面練習。用君、家君、尊君填空?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“（）待（）久（）不至，（）已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨。ǎ┡c人期行，相委而去?！苯忉尲狱c的詞語（1）期．日中（2）去后乃．至（3）尊君在不．（4）相委．而去（5）友人慚．（6）下車引．之翻譯下列句子。（1）期日中，過中不至。（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。用文中語句回答。（1）太丘為何舍友而去?（2）客問元方,元方以何答之?（3）客為何怒? 元方何