【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手讀兒歌等方式活躍課堂氣氛，展開過程，提高寫字效率因?yàn)楹⒆觽兊氖植苛α坎粔?，精?xì)動(dòng)作沒有發(fā)育完善，之前學(xué)過寫字的小朋友也不多。開學(xué)幾天后，一下子就要進(jìn)入握筆寫字狀態(tài)，雖然寫的是最簡(jiǎn)單的字，但對(duì)他們來說也是有難度的。橫難平，豎不直，很多小朋友寫字像畫畫，還不如后面的拼音寫得好?！贬槍?duì)這個(gè)新難題，教師要充分展開寫字指導(dǎo)的全過程，“入學(xué)準(zhǔn)備”要認(rèn)識(shí)42個(gè)字，但只認(rèn)不寫，在此階段，教材編寫意圖是扎實(shí)練好“橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、提”。建議教師在教學(xué)第一個(gè)集中識(shí)字單元時(shí)，隨機(jī)增加筆畫的練習(xí)，讓學(xué)生描一描、寫一寫，找到寫筆畫的手感，為順利寫字打下基礎(chǔ)。這個(gè)訓(xùn)練可以利用語文課的零散時(shí)間，每天堅(jiān)持練習(xí)，可持續(xù)至第一學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束。因?yàn)閷W(xué)生把字寫好的關(guān)鍵是筆畫寫到位、結(jié)構(gòu)能擺穩(wěn)。8．嘴里說過千遍，不如手寫一遍！如： “你用什么方法記住這些漢字的？”（——你說我說大家說）“嘴上說字” 很充足，筆下寫字“沒時(shí)間”，落實(shí)10分鐘寫字時(shí)間！在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)?？吹浇處熈糇闫甙朔昼娮寣W(xué)生寫字，結(jié)果往往是教師指導(dǎo)寫字的時(shí)間占了大比例，留給學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間很少。其實(shí)學(xué)生能把字寫好，主要依賴多練習(xí)。因此，教師要提高指導(dǎo)寫字的效率，指導(dǎo)既要針對(duì)每個(gè)字書寫的難點(diǎn)、重點(diǎn)，也要基于學(xué)生的書寫起點(diǎn)，不要每個(gè)字都要講橫平豎直、撇捺舒展、筆畫的穿插與謙讓。隨著學(xué)生年級(jí)升高，每個(gè)年級(jí)指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，一般可以這樣安排：一上冊(cè)一筆一筆地教，把每個(gè)筆畫寫正確，寫規(guī)范，寫到位。一下冊(cè)一部分一部分地教，關(guān)注部件、偏旁的變化。中年級(jí)一組一組地教，按結(jié)構(gòu)分組指導(dǎo)即可。高年級(jí)有選擇性地教，在一年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，一邊指導(dǎo)，一邊示范。寫字貴在精而不在多，要嚴(yán)格要求，切實(shí)保證寫字質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫得美觀。三、識(shí)字寫字的教學(xué)方法（一）互助互學(xué)，加快識(shí)字學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過程，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說更是如此。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢閱等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會(huì)了他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問同桌，又可下位請(qǐng)教同學(xué)或老師。只要學(xué)會(huì)生字，不管采用什么方法，都能得到稱贊。這一做法既加快了全班的識(shí)字過程，又讓孩子們學(xué)到了初識(shí)字的一種好方法：多向別人請(qǐng)教。（二）用做游戲識(shí)字激發(fā)學(xué)生興趣教育學(xué)家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，開展各種活動(dòng)和游戲，可以使得學(xué)生愉快識(shí)字。（1）開火車。按照小組或座位快速念出老師出示的生字。這個(gè)游戲很適合課堂上操作，能使全體學(xué)生興奮起來。（2）摘果子。所認(rèn)讀的字詞在果子的反面。老師點(diǎn)名，學(xué)生上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀兩遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他。（3）大轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)盤周圍用生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個(gè)字，就讀出哪個(gè)字。（4）大風(fēng)車。教師先制作一個(gè)大風(fēng)車，在紙板上寫上生字。教師先轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，請(qǐng)學(xué)生讀字音并請(qǐng)?jiān)撔〗M的同學(xué)進(jìn)行“一字開花”（擴(kuò)詞）。講得又對(duì)又多的組為優(yōu)勝。游戲的種類繁多，方法各異，還有“換衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戲使用的時(shí)機(jī)以及時(shí)間的長(zhǎng)短可以隨便控制，在游戲中，枯燥乏味的漢字很容易記住。（三）兒歌識(shí)字兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，它永遠(yuǎn)是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的文字樣式，一旦記住便終生難忘。教學(xué)形聲字“睛、晴、請(qǐng)、情、蜻”時(shí)，可先復(fù)習(xí)基本字“青”，然后出示根據(jù)幾個(gè)字的字義相關(guān)的幾幅圖片。每幅圖片的下面編了一首兒歌：“加上什么水清清，加上什么表心情，加上什么說聲請(qǐng)，加上什么天氣晴”，讓學(xué)生看圖、看字、想問題。最后學(xué)生回答出:“加上‘氵’水清清，加上‘忄’表心情，加上‘讠’說聲請(qǐng)，加上‘日’天氣晴”，并編成了這樣的兒歌：“天晴晴，水清清，請(qǐng)你來，做事情。小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行!”在《烏鴉喝水》一課中，有這樣兩個(gè)生字“渴”和“喝”。教學(xué)時(shí)，把兩個(gè)生字放在一起出示，讓他們進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生通過細(xì)心比較后得出結(jié)論：這兩個(gè)字的部首不同，部件相同。據(jù)此編首兒歌：“口渴需要水，渴是三點(diǎn)水。喝水要用口，喝是口字旁?！薄诂槵樀膬焊杪曋?，學(xué)生的識(shí)字能力得到加強(qiáng)，語言表達(dá)得到鍛煉，主動(dòng)識(shí)字愿望得到了提升，課堂識(shí)字效率得到了提高。（四）讀記筆畫法在學(xué)生剛掌握一些基本筆畫、部首時(shí)，可采用“讀筆法”，即獨(dú)體字、合體字的難易部件按書寫筆畫順序邊“書空”邊讀出每個(gè)筆畫名稱。如：“方“字的筆畫順序?yàn)椋狐c(diǎn)橫橫折鉤撇。（五）部件分解法以字的結(jié)構(gòu)、掌握的部件和獨(dú)體字讀出每一部件名稱的方法，稱為“部件分解法”。如：聽=口+斤；池=氵+也。（六）字形分析法教給學(xué)生分析字形的一般步驟，讓學(xué)生知道如何對(duì)有關(guān)結(jié)構(gòu)單位分合加減，從而逐步建立識(shí)字的思維模式。如：全包圍的字：國(guó)、圓、回；半包圍結(jié)構(gòu)的字：遠(yuǎn)、運(yùn)、逃、近；上下結(jié)構(gòu)的字：草、落、泉、花。（七）比較法漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：青、蜻、清、請(qǐng)、晴、睛，對(duì)這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。（八）熟字帶生字法有些生字可利用學(xué)過的熟字加一部分或去一部分變成一個(gè)新字。如：每加木是“梅”、蝌去蟲是“科”。（九）偏旁識(shí)字法在學(xué)生學(xué)過形聲字識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)的字：如松、柏、樺、樹等；與水有關(guān)的字：如河、清、湖、海等；與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等；這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒學(xué)也能大體了解字義和讀音。此外，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一些合理的方法識(shí)字。如“滾”，右邊筆畫較多，孩子們開動(dòng)腦筋，很快想出了識(shí)記辦法：“滾”的右邊，是把“衣”拆開，放進(jìn)去一個(gè)“公”，不過，“公”的捺要改成點(diǎn)。用這樣的方法，學(xué)生很快記住了這類難字，并且記得相當(dāng)牢固。學(xué)生在開始識(shí)字寫字過程中遇到的一個(gè)重要難題就是筆順筆劃。學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)往往先入為主，第一次筆順筆劃寫錯(cuò)，以后很難糾正，直接影響人的一生。此種情況可以通過計(jì)算機(jī)制作逐筆書寫效果并用反復(fù)閃爍的方法，引起學(xué)生的注意和重視，從而解決識(shí)字中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（十）制作“識(shí)字袋”，鞏固識(shí)字成果孩子識(shí)字的字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制用了“識(shí)字袋”。將每天認(rèn)識(shí)的字寫在一張卡片上，裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字，長(zhǎng)此下去，“識(shí)字袋”漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也漸漸增多了，知識(shí)更加豐富了。第三篇：一年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)模式梳理一年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)模式梳理教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容：第一課時(shí)認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字。會(huì)寫會(huì)寫字。（一半）將課文讀準(zhǔn)字音，讀通順。學(xué)習(xí)識(shí)字方法。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。（認(rèn)讀、聽寫）朗讀課文。（流利、有感情）積累語言。（可以結(jié)合《學(xué)法大視野》做）會(huì)寫字。流程安排： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。（23分鐘）結(jié)合主題。結(jié)合識(shí)字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。（20分鐘以內(nèi)）學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。讀完了休息。（PPT）（目的：整體感知課文，讀準(zhǔn)字音。）讀詞語，詞中識(shí)字。（1）出示課文中含會(huì)認(rèn)字的詞語，要求會(huì)認(rèn)的字用彩色或加黑突出。會(huì)認(rèn)字加拼音。先根據(jù)拼音自由練讀。請(qǐng)語音比較準(zhǔn)的孩子分行帶讀。（誰來帶讀。）（正音）（2）提醒讀音。訓(xùn)練學(xué)生說話：我要提醒大家 字，它是后鼻音。請(qǐng)跟我讀：（學(xué)生沒有說到的老師補(bǔ)充）最后針對(duì)重點(diǎn)讀音的詞語齊讀一遍。（3）記憶字形。觀察彩色的字，你是怎么記住它們的？（識(shí)字字形的方法指導(dǎo)。老師心中有重點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)會(huì)說話：我會(huì)記 字，我用 的方法記。帶讀詞