讓禮儀之花在愛中綻放(編輯修改稿)
2024-11-09 12:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們你看我，我看你，不約而同地把目光聚集到我身上。可以看得出，他們希望我能給他們一個滿意的答案。其實(shí)，當(dāng)時我也不能肯定。就把話題再次拋給學(xué)生。）師：你們想過嗎？請在小組里商量商量。（幾分鐘過后，幾雙小手舉起來。）生：列寧請其他人調(diào)查過，周圍只有這一個養(yǎng)蜂人。生：列寧跟著一群蜜蜂，恰好找到養(yǎng)蜂人。生：蜜蜂身上有記號。生：蜜蜂采蜜飛不了多遠(yuǎn)。……師：同學(xué)們很會思考，這個答案我們下課再一起尋找。片段二：沖破字源的枷鎖師：誰能說說怎么記住“焦”？生：老師講過“隹”是鳥，一只小鳥飛呀飛，飛累了流了幾滴汗水就是“焦”。生：一個獵人把小鳥打傷了，流了四滴血，就是“焦”生：“焦”是小鳥傷心時流了幾滴眼淚。生：“焦”是小鳥吃米時，掉下了幾粒米。……師：“焦”在古代是指火把小鳥烤焦了，這“灬”指的是火。但是大家能想到這么多的辦法記住這個字，真了不起。片段三：找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，挖掘身邊的教材最近我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡折槍、玩槍。不管是男孩還是女孩，只要拿到槍就會愛不釋手。于是我決定把口語交際的內(nèi)容換成“如何制作一把精美的槍”。孩子們一聽到這個話題就炸開了鍋。我的要求有：，大家一起設(shè)計并制作一把槍。，說說槍的制作過程。，如先、然后、接著、最后?！业脑捯魟偮洌⒆觽兞⒓葱袆悠饋?。有的小組先設(shè)計，你一言我一語，七嘴八舌地討論起來。有的小組邊講邊做，津津樂道。到了全班交流的時間。第一位走上講臺的是陶可頤，他代表五小組發(fā)言。旁邊有一位助手，手里舉著一把沖鋒槍。他一手指著槍，一手比劃著。饒有興趣地介紹： ，用雙面膠把縫隙粘好……最后他還提醒大家注意槍桿子的做法。別看他平時發(fā)言結(jié)結(jié)巴巴，今天可是口若懸河，同學(xué)們都禁不住給他鼓掌。第二個上臺的是黃穎?！芭⒆右蚕矚g這玩意兒？”我心里想。她們小組做得是一把手槍，看起來小巧玲瓏。她介紹的很簡單，“先用紙折兩把微型槍，再將一把槍的桿子插在另一把上面，最后做槍眼（瞄準(zhǔn)器）。我不太明白。接著其他小組陸續(xù)登臺，有的小組還做了“新式手槍”。在原來的基礎(chǔ)上，形狀上發(fā)生了一些變化，的確也很美觀。介紹的同學(xué)很是自豪，語言表達(dá)清楚。這節(jié)口語交際課，孩子們從頭到尾興奮不已，口語表達(dá)條理清楚，重點(diǎn)突出。看來課堂上找準(zhǔn)孩子們的興趣點(diǎn)，會讓你的課堂更精彩。三、反思“為學(xué)患無疑,疑則進(jìn)也”，在平時的教學(xué)中，我們經(jīng)常進(jìn)行質(zhì)疑的訓(xùn)練，有時是從題目質(zhì)疑，有時是課中，有時是課后。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”片段一中那個提問題的孩子讓我震撼，《蜜蜂引路》這篇課文我已經(jīng)教過3次，也聽過好幾次，從來沒有一個學(xué)生提到過這個問題。關(guān)于蜜蜂采蜜的距離，我在蜜蜂授粉學(xué)第二章第八節(jié)中找到答案“蜜蜂采集的距離蜜蜂采集的半徑通常在 2～3 km，如果蜂場附近缺乏蜜源，蜜蜂能飛到6～7km以外采集，最遠(yuǎn)飛行的距離約14 km。據(jù)觀察，在1000～2000hm2的草木樨田區(qū)中央放置蜂群， km處最多，遠(yuǎn)達(dá) － km。”就這段話，也不能回答那個孩子的問題。編者在選這段文字時，應(yīng)該也忽略了這個。所以我們?nèi)匀粵]有找到答案。雖然這篇課文重點(diǎn)是領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，但列寧通過觀察蜜蜂找到養(yǎng)蜂人這件事值得懷疑，至少沒有足夠的說服力。孩子的提問引起我們的深思。第二個片段中孩子們的想象很豐富。想象，是一種特殊形式的思維。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！弊R字教學(xué)時是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，教師
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