語文版中職語文拓展模塊第15課孔雀東南飛1(編輯修改稿)
2025-01-14 04:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 歸園田居（其一） 學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 根據(jù)單元教學(xué)要求和學(xué)生情況，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：感受作者的隱士情懷，領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、 難點(diǎn)： 理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污，熱愛田園生活地精神，學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。 三、學(xué)習(xí)過程 （一） 知人論世 了解作者： 陶淵明 ，又名陶潛，字元亮， 東晉 (朝代）田園詩(shī)人，潯陽柴桑人。后人稱之為“ 靖節(jié)先生 ”。又自稱作“ 五柳先生 ”。 祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官。他幼年時(shí)，家世衰落，家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，只做過幾任小官。東晉末年統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳，仕途充滿風(fēng)險(xiǎn)，加之政治腐敗，陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)很失望。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波 逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他 41 歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。他的詩(shī)情感真實(shí)，風(fēng)格平淡自然，詩(shī)味醇厚，語言清新，對(duì)后世有很大的影響。 陶淵明的這次辭官回家是最后一次，從此再也沒有出仕。公元 405 年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩(shī)一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng) 村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。 陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)一體，為古典詩(shī)歌開辟了一個(gè)新的境界。從此以后，田園詩(shī)不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩(shī)派。宋以后，描寫田園的詩(shī)人就多到不可勝數(shù)了 溫故知新 背誦初中學(xué)過的陶淵明的詩(shī)文 歸園田居 種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿無違。 《飲 酒》 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 （二）解題 文章和詩(shī)歌的題目就好像一個(gè)人的眉毛和眼睛，俗話說：眉目傳情。文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多有效信息。 思考 ：“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個(gè)字？ 思考 ：既然“歸”字是題眼，標(biāo)題只是明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢？（以“歸”字為核心來解讀詩(shī)歌） （三） 朗讀課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問題 朗讀詩(shī)歌（聽課文錄音后自己反復(fù)朗讀） 少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。 羈鳥 戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。 久在樊籠里，復(fù)得返自然 提示：注意節(jié)奏和清肝處理，要反復(fù)朗讀、吟哦，讀出詩(shī)歌味兒來。 思考 從何而歸？ （ 1）塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？ （ 2）為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的的情感？ 為何歸來？ （ 1）既然“性本愛丘山”，為何要出仕？ （ 2）據(jù)我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎？ （ 3）所以
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