【文章內(nèi)容簡介】 習負擔的情況下開展誦讀。總之，要讓孩子們把誦讀經(jīng)典當作一件樂事，從而形成一種良好的閱讀習慣。本課題的研究采用多種方法，主要有文獻法、比較研究法、行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。調(diào)查研究法。通過問卷調(diào)查、實地調(diào)查、座談等方式，全面了解我校學生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，收集學生及教師對中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的意見和建議，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，以確定課題實驗所采取的有針對性的措施。文獻研究法。查閱國內(nèi)外有關(guān)經(jīng)典誦讀的論文、著作、報道等，尋找本課題實施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗。通過文獻研究啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。行動研究法。強調(diào)對我校語文教學以及當前語文教學的現(xiàn)狀進行反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析學校語文教學中存在的問題，特別是學生語文素養(yǎng)退化，傳統(tǒng)文化意識淡薄的問題及原因分析，有針對性地采取新的教學措施，擬定行動計劃，強化“教師即研究者”的思想，引導一線教師參與教研工作，成為教育研究的主人，使教師將研究工作與教育教學工作緊密結(jié)合起來。經(jīng)驗總結(jié)法。課題研究在教學實踐中及時總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，為 “傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀”和構(gòu)建特色校園文化、深化教學改革奠定基礎(chǔ)。開設(shè)“經(jīng)典誦讀課堂”。先請專家教授對教師進行相關(guān)培訓，再由教師去教學生，開設(shè)專門的講座，講解名人名言，經(jīng)典誦讀，以及這些東西所涉及的相關(guān)典故。讓小學生“誦千古美文，揚中華傳統(tǒng)”。（1）每天進行的經(jīng)典晨讀，根據(jù)年齡的差異安排誦讀內(nèi)容，各年級使用校本教材，低年級熟讀成誦，為了使低年級的學生也能有所收獲，為了營造一個良好的誦讀氛圍，我們開展了誦讀《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創(chuàng)設(shè)了氛圍。中年級加以理解，高年級嘗試運用。學生不僅要去讀經(jīng)典，還要去畫經(jīng)典、說經(jīng)典、談經(jīng)典、理解經(jīng)典。（2）采取激勵機制，堅持“多獎勵，不強求”、“多表揚，少批評”的原則，用“看誰讀得準，背得熟，記得牢”為標準，分組競賽，以給學生加“笑臉”等方式，激發(fā)學生誦讀、熟讀、直到背誦的濃濃興致。讓學生在沒有壓力的前提下，自然誦讀，從中獲得背誦的樂趣和成就感。其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學會一種本領(lǐng)。（3）師生共同書寫或默寫經(jīng)典名句，讓漂亮的硬筆字、毛筆字出現(xiàn)在學生的作業(yè)中、教師的作品里。一、誦讀活動也已成為我校具有深遠意義的傳統(tǒng)活動形式，并形成了自己的特色。（4）對于必背的篇目我們能做到嚴格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩的通過，我們都經(jīng)過自背、學習小組檢查、經(jīng)典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。05年，組織了對全校學生的必背古詩檢查，抽檢成績獲得領(lǐng)導、老師的一致好評。（5）我們堅持以學校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結(jié)合模式，使我校古詩文誦讀走上了健康的發(fā)展軌道。每個學期，我們都會開展一次經(jīng)典誦讀活動匯報活動，其中，不乏精彩的節(jié)目，如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調(diào)動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。我校自開展古詩文誦讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結(jié)合；個人學習與集體輔導相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合的原則。誦讀活動在我校開展得越來越有特色，越來越鼓舞人心，我們的腳步越來越堅實。研究的特點與創(chuàng)新新課程的推行，迎來了語文教學的新天地，《語文課程標準》對于學生的閱讀量提出了明確的要求。但是如何把這些要求落在實處，尤其是如何把那些經(jīng)過時空淬礪的中華民族的經(jīng)典融入學生的血液里，使其如種子一樣在學生的心靈成長中發(fā)揮作用呢？我們堅持認為，作為中華子孫，我們的學生應該具有中國特質(zhì)，應該具有有別于其他民族的本民族“護身符”。由此，對學生進行經(jīng)典誦讀的教育也就表現(xiàn)的尤其重要了。要想讓孩子們真正做到熟練地記誦這些中華經(jīng)典，必須有一套行之有效的辦法。我們采用的辦法是廣泛宣傳、統(tǒng)一安排、嚴格檢查、注重激勵。學校充分利用學校大會、全體家長會等宣傳經(jīng)典誦讀的重要性，喚起學生的學習欲望，取得家長的理解、支持和配合。學校對于經(jīng)典誦讀工作做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一時間（每天利用下午預備后的15分鐘時間開展經(jīng)典誦讀活動，由班主任和語文教師進行具體的指導），統(tǒng)一進度（由學校統(tǒng)一安排記誦的進度，每周在學校經(jīng)典誦讀專用板面上公布），統(tǒng)一檢查（沒有檢查就不可能有強有力的執(zhí)行，學校每學期要舉行兩次經(jīng)典誦讀的抽查，對于抽查的結(jié)果要在全校教師會上予以公布）。為了激勵學生做好誦讀工作，學校每周一的升旗儀式上要安排專門的誦讀展示，由各班選派同學在全校師生面前進行誦讀。學校每學期還要評選“誦讀明星”予以表彰?！墩Z文課程標準》提出：閱讀評價要考察學生閱讀的興趣，方法與習慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。自我校參加《經(jīng)典誦讀與兒童潛能開發(fā)》這一課題研究以來，《語文經(jīng)典讀本》成為我校學生的首選，我們一致認為“經(jīng)典讀本，是最有價值的誦讀材料”。誦讀經(jīng)典，從中感悟歷史的殘缺與完美，現(xiàn)實的動蕩與平靜，世界的無奈與精彩，生活的苦澀與醉人，從而珍惜人生的一分一秒，學會從平凡中領(lǐng)略偉大，從失敗中感悟成功的甘甜，積蓄濃厚的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。如何引導學生誦讀經(jīng)典并以次開發(fā)兒童的潛能呢？我校是從以下幾個方面入手來創(chuàng)建課題研究特色的：一、宣傳發(fā)動，挖掘興趣孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，而實踐活動正是激發(fā)孩子讀書興趣、克服厭倦點的最佳手段。在最初的時期，孩子們對于這些經(jīng)典文章的誦讀并不是很感興趣，看到他們的精神狀態(tài)，我們實驗教師既著急又頭疼。怎樣培養(yǎng)孩子的興趣呢？首先做好宣傳工作,利用學生愛聽故事的特點，通過講故事的方法幫助學生對古經(jīng)、古詩有比較淺顯的了解，比如在誦讀《三字經(jīng)》時，我們就把其中引用的“孟母三遷”“竇父教子”“黃香溫席”“孔融讓梨”等故事講給學生聽；在誦讀唐詩宋詞時，我們總是將作者當時寫作背景及詩中所描繪的內(nèi)容提練成簡單易懂的的小故事講給學生聽，效果很好，有些學生領(lǐng)悟性很強，讀起來有滋有味，還給他們講 “頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦”等等古人勤奮讀書的感人故事，吟誦“行萬里路，讀萬卷書”，“書讀百遍，其義自見”等有關(guān)讀書的名言警句，使學生了解這些人所以成功,與他們廣泛的涉獵是分不開得,明白讀書的好處,樹立榜樣，激勵他們發(fā)奮讀書。其次，成就感可以提高其興趣，于是我們尋找孩子的興趣點，挖每個孩子自身的潛力。我們就模擬電視節(jié)目開展了“非常6+1”的經(jīng)典誦讀活動。同學們利用六天的時間來準備，一天的閱讀課上展示自己的誦讀成果（包括介紹所讀經(jīng)典篇目、優(yōu)美詞句的摘抄、背誦，文章的讀后感等），每次挑選五名同學，每周的“非常誦讀大王”將得到喜報一張，并且可以成為下周的主持人。這樣的活動深深地吸引了每個孩子，孩子們個個興趣盎然，激發(fā)了學生學習古典文學的潛在意識和能力。二、科學引導，合理安排宋代陸游有句詩說得好，“古人學問無遺力，少年功夫老始成?！苯?jīng)驗表明及科學研究發(fā)現(xiàn)，四歲到十三歲這一階段的兒童，正是一生中記憶力最強的階段，也是培養(yǎng)文化素養(yǎng)和高尚人格的關(guān)鍵時期，如果在此階段培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典，既順應了兒童學知的天性，也將為其一生的快速健康成長奠定優(yōu)雅的人格基礎(chǔ)。，而且早晨是記憶力最好的時候，所以我們晨讀時間，來進行“經(jīng)典誦讀”，雖然只有短短的10––20分鐘，但是同學們卻在這有限的時間里學到了無限的知識。長此下去，要背誦二三十本書是輕而易舉的，并且利用寒暑假期間來加強復習。眾所周知，語文的學習最不可能立竿見影，只有靜下心來扎扎實實地背誦一點東西，才會漸漸提高。于是在每節(jié)課課前的兩分鐘，我們還要把當天誦讀的內(nèi)容再鞏固一下，以免忘記。記得在推動經(jīng)典誦讀的兩個月之后，有一天上課，學生們精神狀態(tài)不是特別好，于是我就故做奇怪地說：“子曰：學而時習之，不亦說乎？”馬上就有同學脫口而出：“有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，孩子也受益匪淺，獲得了自身潛能的開發(fā)。三、精彩交流，品讀共賞19世紀英國著名學者布爾沃利頓說：“讀科學著作要讀最新的，讀文學作品要讀最古的，古典文學往往是最摩登的。”中國最經(jīng)典的要數(shù)《論語》和《三字經(jīng)》了，我們在教室后面的黑板報上專門開辟一塊“經(jīng)典誦讀園”，每天一人一句抄寫在黑板上，并負責向同學做以介紹，不知不覺中孩子也能出口“之乎者也”了。“讀一本好書，就是和許多高尚的人在交流?！苯?jīng)典對人的心靈，有“春風化雨，潤物無聲”的作用，能夠培養(yǎng)溫潤如玉的人格，能夠激起自強不息的勇氣，也能在很大程度上開發(fā)學生的潛能。四、掌握誦讀方法，提高誦讀效率舒蕪先生說：“語文這東西，大概根本不是單靠老師的講課能夠教好，不是單靠語文作業(yè)能夠?qū)W好的。要想學好語文，得在課外多讀書。我們在對待《經(jīng)典誦讀讀本》的使用時始終貫徹“不求理解，只求熟讀”，老師“只獎勵，不強求”、“只表揚，不批評”的態(tài)度，創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸潤其中，自然樂意親近經(jīng)典。在誦讀經(jīng)典的過程中，變換多種形式的朗讀方法，如領(lǐng)讀，跟讀，指讀，接龍讀，小組比賽讀，拍手讀，降音讀，唱讀??借以提高學生的朗讀興趣，集中他們的朗讀注意力，培養(yǎng)學生的朗讀語感。書一旦吸引了孩子，你會發(fā)現(xiàn)那種發(fā)自內(nèi)心的喜愛，是千言萬語苦口婆心所難以達到的，不僅中國孩子喜歡，六一兒童節(jié)在學校操場，學生們現(xiàn)場表演了編排的《滿江紅》、《三字經(jīng)》等經(jīng)典誦讀篇目。很多同學說，自從學習一些經(jīng)典詩詞，懂得了很多道理，爸爸媽媽、老師鄰居們都說我長大了。經(jīng)典誦讀活動實施以來，我校80%以上的學生均能做到對要求誦讀的內(nèi)容熟練背誦。這一活動也受到了廣大家長及同行的好評。從目前的情況看，通過經(jīng)典誦讀活動，學生的記憶能力、理解能力的確得到了發(fā)展，學生積累了相當?shù)脑~匯，語言水平和思想水平都得到了提升，自身潛能得到了很好的開發(fā)和充分的利用。同時培養(yǎng)了開朗、自信、樂觀的性情品德，孩子們在享受“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，受到了教育和啟迪。五、以身作則，潤物無聲腹有詩書氣自華。教師的言行對學生有著潛移默化的影響，要想和學生一起談古論今，激揚文字沒有深厚的文化底蘊是萬萬不行的。蘇靜老師憑著對中國古典詩詞的喜愛帶領(lǐng)她的一群“弟子”走進了古典詩詞的王國，引導孩子們與詩詞親密接觸。我們也應該從基礎(chǔ)做起，扎扎實實多讀一些書。學校定期組織教師開展讀書交流活動，并抒寫讀書心得，讀書筆記。鼓勵老師多讀書，把讀書作為對老師的一種獎勵，其中《人一生要讀的100本書》《卡爾威特的教育》等經(jīng)典書本已成為老師們的案頭?？?同時好書共享,在課余之時我們老師經(jīng)常在一起討論最近所讀的經(jīng)典篇目并通過校園網(wǎng)和大家一起共享。讓我們把讀書當作休閑，當作享受。師長和學生共讀古文經(jīng)典，利在百代，功在千秋。六、經(jīng)典誦讀，社會共建經(jīng)典誦讀一開始，就得到了廣大家長的積極響應，而且眾多的家長也積極地參與進來。在家里和孩子一起誦讀，你上聯(lián)，我下聯(lián)；你一句，我一句。家長和孩子共同學習，共同提高。在這種自然的交流中，家長與孩子不僅是學習的交流，而更多的是心靈的交流。這種跨越代溝的溝通，是構(gòu)建學習型家庭的良好開端。經(jīng)典誦讀初始階段，家長書信便紛至沓來，講述自己孩子的巨大變化。有的家長談道：通過熟讀古詩文，我的孩子在關(guān)心人方面有了很大進步，在父母生病不舒服的時候也懂得關(guān)心，遞茶送水、問寒問暖。問她為什么這樣做？她說：“《弟子規(guī)》中要我們孝敬父母，說：親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。我做的這些還差的遠呢！”當時我們真是熱淚盈眶！從前都是我們做家長的關(guān)心孩子，現(xiàn)在已經(jīng)來關(guān)心我們了，經(jīng)典真是奇效啊！我們當然要大力支持！以前許多家長苦于與孩子溝通的困難，孰料每天和孩子一起誦讀古詩文，便可打開孩子的心靈之窗，真是得來全不費工夫。現(xiàn)在，不少的地區(qū)已經(jīng)將經(jīng)典誦讀與學生的成長、校園文化、課程改革整合起來。我們學校也已把“經(jīng)典誦讀與兒童潛能開發(fā)”作為研究課題，千里之行，始于足下，經(jīng)典誦讀在我校還剛剛起步，這是一個長期的過程，曙光微露。閱讀是一種享受，是一種快樂！它給人以知識，給人以力量，給人們帶來了無窮的樂趣?，F(xiàn)在，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我們生活里的一部分。最能致遠是書香，愿讀書能夠帶給孩子更多的快樂，指引孩子們走向更加美好的明天。隨著新課程改革的方案實施和推進，傳統(tǒng)文化作為文化教育的一部分，已成為小學生的文化學習內(nèi)容，越來越受到社會各界、學校、各級領(lǐng)導、教師和學生的重視。我校在進行傳統(tǒng)文化教育中，已經(jīng)開設(shè)名人名言的教育欄目，取得了一定的成效，為實施該課題提供了必要的物質(zhì)條件和經(jīng)驗條件。學校在全校教師中堅持開展了文學鑒賞活動，提高了教師的文學修養(yǎng)和文化素質(zhì)。通過對實驗結(jié)果的科學分析，初步得出了幾點結(jié)論:（1）兒童誦讀經(jīng)典可以明顯、快速地增加識字量就兒童誦讀經(jīng)典與字匯量的關(guān)系問題作了五組相關(guān)的實驗。實驗結(jié)果表明:無論是哪一年級的學生，在經(jīng)過每天15－20分鐘的經(jīng)典誦讀之后，識字量都有明顯、快速地增加。經(jīng)典誦讀可以使兒童的識字量顯著增加，可以有助于提高孩子的閱讀能力，尤其是古典文學的閱讀能，我曾經(jīng)給有些家長講過，中華文化幾千年，流傳下來的經(jīng)典著作堆積成山，這座山堪稱金山，我們當今社會的人，如果能從這座金山上掘取一塊，就能使我們終身受用不盡，可是，這座山就在我們眼前，我們很多人都不能從中受益，什么原因？就是很多人讀不懂這些經(jīng)典。很多人因為讀不懂，往往也就不去讀它了，也有些人只能借助專家學者的注釋、注解、翻譯來讀，這樣的讀一方面不能深入地理解，不能融入自己的頭腦成為自己的東西，這樣我們也就不能自如地為我們所應用。另一方面，即使能理解也是不是原滋原味的感覺，其中攙雜了注釋翻譯者的個人認識和觀念。讀不懂自己民族的傳統(tǒng)經(jīng)典書籍，那是多么可悲的一件事情啊！接受過幾年經(jīng)典教育的兒童，頭腦中裝有幾萬字的傳統(tǒng)經(jīng)典，就為孩子古典文學的閱讀打下扎實的基礎(chǔ)，孩子再讀古典文學也就不困難了，孩子沒有困難，興趣也就培養(yǎng)起來了。孩子讀古典文學沒有困難，那么讀白話文還會有