線描裝飾畫教學(xué)預(yù)期目標(編輯修改稿)
2024-11-09 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等??通過說線，兒童就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。畫線:單線a、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強信心。畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設(shè)計諸如“一筆畫”之類的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。b、畫各種形態(tài)的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力。教師在讓學(xué)生隨意地畫線之后，就應(yīng)提出更高的要求，畫一些不同形態(tài)的線。提出“你會畫出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫出多少種？”如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線??如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線??兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合??通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過小組競賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。C、畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力。設(shè)計一些難度較大的練習(xí)，如畫有情感的線。中國書法把線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。在這里設(shè)計這樣的練習(xí)是希望兒童對線條有一個更深的認識組合線把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果?？梢栽O(shè)計一些練習(xí)如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。③關(guān)于面對于面，可不必做過多的強調(diào)，因為“點”、“線”變得足夠粗時其實就是“面”。對這一內(nèi)容的講述可并入關(guān)于“黑、白、灰”的知識內(nèi)容。分割形狀的方法對一個形狀進行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對一個形狀的分割，可以采用其中的一種或同時采用多種。分割是裝飾的前提。裝飾手法的綜合運用在認識和掌握點、線、面的基礎(chǔ)上，可以進一步運用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。第二階段：2009年2月——2009年7月實驗內(nèi)容：主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識地主觀地表現(xiàn)對象的畫法。點、線、面的運用，在畫面上形成黑、白、灰的變化。點、線、面越集中，畫面的調(diào)子感覺愈深；反之，則越淺?？陀^對象的黑、白、灰的形成取決于兩個方面：依據(jù)自然光線的變化而形成；依據(jù)描繪對象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對象時一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫面需要靈活地、創(chuàng)造性地組織畫面黑、白、灰的變化。第三階段： 2009年9月——2010年6月實驗內(nèi)容：以線描寫生為前提，在此基礎(chǔ)上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。心理學(xué)認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓(xùn)練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習(xí)，寫生是張揚個性的創(chuàng)造，只有通過寫生才能真正形成能力。同時，寫生也是積累素材，解決學(xué)生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法。六、研究策略：利用一、二年級每學(xué)期的課外興趣小組進行實驗。體驗成功，培養(yǎng)信心。分層教學(xué)，以點帶面，第三篇：兒童線描裝飾畫教學(xué)兒童線描裝飾畫教學(xué)線描裝飾畫教學(xué)預(yù)期目標激發(fā)兒童繪畫的潛力，保護兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術(shù)向少年美術(shù)過渡的困難期。培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。探索線描裝飾畫教學(xué)的方法、規(guī)律。第一階段：以線描裝飾畫相關(guān)基礎(chǔ)知識為主，側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練，以便為今后學(xué)生有意識地創(chuàng)作線描裝飾畫打下基礎(chǔ)。認識點、線、面——初步感受，激發(fā)興趣①說點、畫點點是隨處可見的，如動物身上的斑點、天上落下的雨點、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應(yīng)通過出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式，讓學(xué)生了解點的存在。就形狀而言，半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規(guī)則形點……不同大小，形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。在了解的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生畫一畫、練一練，可進一步加深理解，激發(fā)興趣。②說線、畫線說線：通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。a、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等……b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等……通過說線，兒童就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。畫線:單線a、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強信心。畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設(shè)計諸如“一筆畫”之類的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。b、畫各種形態(tài)的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力。教師在讓學(xué)生隨意地畫線之后，就應(yīng)提出更高的要求，畫一些不同形態(tài)的線。提出“你會畫出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫出多少種？”如長線、短線、直線
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