磁鐵有磁性優(yōu)秀教學反思(編輯修改稿)
2024-11-09 07:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交流。小結(jié)。（1）、通過實驗，你知道了什么？（2）、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。）四、總結(jié)：今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？五、課后探究：今天我們研究了隔著一張紙磁鐵可以吸鐵，那么隔著更多張紙行不行呢？請同學們回家試一試，下節(jié)課再交流。板書設(shè)計磁鐵有磁性 磁鐵可以吸鐵的性質(zhì)叫做磁性。磁鐵隔著一些物體也可以吸鐵（但不是全部）教學設(shè)計 磁 鐵 有 磁 性 土 頂 中 心 小 學武 慧 敏 2012第四篇：《磁鐵有磁性》教學設(shè)計《磁鐵有磁性》教學設(shè)計【教材分析】本課教學內(nèi)容為人教版《科學》三年級下冊，磁鐵單元的第二課時《磁鐵有磁性》。學生認識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。在他們對磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認識中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。但是有相當一部分學生對磁鐵能吸什么和不能吸什么，在認識上是模糊的。所以教材設(shè)計的實驗從操作上分析是簡單的，而從學生的認知和思維的層面看，卻能強化學生的認識，修正錯誤的看法。因此把本課的實驗做深挖透，對學生進一步研究磁鐵的性質(zhì)，掌握科學概念，培養(yǎng)科學素養(yǎng)都是很有幫助的?！窘虒W目標】 科學概念磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性?！窘虒W重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品?！窘虒W準備】教師準備：三個實驗活動的材料，磁鐵，茶葉筒，玻璃瓶（里面有小鐵球）小組準備：每個小組1號、2號、3號材料袋，實驗記錄表，磁鐵１號材料：回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵珠子、紙片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、銅片、鐵片、鑰匙２號材料：幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣1角的鋁幣和鋼幣等。３號材料：紙、布、鋁片、塑料片、薄木片、橡膠皮 【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。師：今天第一次給我們班的小朋友上科學課，老師感到非常高興。老師特地準備了一個魔術(shù)表演，想看嗎？我需要一位小助手，大家能不能給我們來點掌聲。（學生上來后，老師非?？斓脑谒囊骂I(lǐng)下粘一塊磁鐵。老師出示一個硬幣，請學生向手中的硬幣吹一口氣，硬幣就能粘在衣服上。）師：看清楚了嗎？老師再表演一遍。知道其中的原因嗎？ 生：我知道，我知道…… 生：是磁鐵，一定是磁鐵…… 師：其他同學認為呢？師：我們班的小朋友真是了不起。一下子就把老師的把戲給看穿了。這的確是一塊磁鐵，今天我們就來研究磁鐵。（板書：磁鐵）[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景的設(shè)置，意在接近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望，又非常直觀的導出了本堂課要研究的問題。]二、新課教學第一部分——磁鐵能吸引什么物體師：我們都知道，磁鐵能吸引一些物體，那你覺得磁鐵到底能吸引什么呢？學生舉例回答。師：老師這里也有一些物體，我先來介紹一下。（實物投影：回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵珠子、紙片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、銅片、鐵片……）師：請同學們預測在這些物體中到底哪些能被磁鐵吸引，哪些不能嗎？并記錄在這張表格上。能被吸引的在預測欄中打鉤，不能被吸引的打叉。明白了嗎？（請同學們拿出１號材料袋，倒在托盤里，進行預測并記錄）小組交流匯報預測情況[設(shè)計意圖：學生的預測可能會出現(xiàn)不同的情況，老師不給予肯定與否定，讓學生自由發(fā)表自已的想法，在回答中互相啟發(fā)，碰撞思維的火花。] 師：哪個小組來匯報一下猜測的結(jié)果？（學生說）師：有不同意見？到底猜測得對不對，可以用什么方法來解決？（做實驗，用磁鐵檢測）師：能說得更詳細些嗎？師：檢測的結(jié)果請?zhí)钤诒砀裆?，并思考歸納能被磁鐵吸引的物體，它們共同特點是什么，請記錄下來。好，請材料員領(lǐng)取磁鐵（學生進行實驗記錄；教師巡視、指導（特別是共同特點的歸納）……）師：好！老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)大家都已經(jīng)做好了，哪個小組上來匯報一下實驗結(jié)果？（引導學生進行概括——磁鐵能吸引鐵制的物體）。師：（投影記錄表格）你們對這個小組的檢測結(jié)果有意見嗎？ 生：沒有。師：都跟這個小組一樣，嗯好的，請你接收說（那能被磁鐵吸引的它們的共同特點是什么？）生：這些物體是鐵做的。師：也就是磁鐵能吸引鐵。（板書：磁鐵能吸鐵）同意嗎？那之前我們的預測對了嗎？為什么錯了？生：我以為銅片、鑰匙能被磁鐵吸引的，但做了實驗后才發(fā)現(xiàn)他們不能被磁鐵吸引。生：銅片和鐵一樣都是金屬，我以前認為金屬都能被磁鐵吸引，現(xiàn)在知道錯了。師：磁鐵有它的特殊性，并不是所有的金屬都能吸。板書：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。師：科學家們把磁鐵能吸引鐵（一類的物體）的性質(zhì)叫磁性。一齊讀一遍。[設(shè)計意圖：學生們最喜歡動手操作，為學生提供動手的機會和平臺，讓學生親自檢測哪些物體能被磁鐵吸引，哪些不能被吸引。讓學生與原來的觀點相比較，得到確認。] 第二部分——利用磁鐵檢驗鐵制品師：通過實驗我們已經(jīng)知道磁鐵能吸引鐵，那說明老師衣服上的硬幣（里面一定含有鐵），是鐵材料做的。老師
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