三年科學磁鐵的磁性優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-11-05 07:08 本頁面
【文章內容簡介】 鐵。（板書：磁鐵）（二）課文新授我們知道的磁鐵（1）見過磁鐵嗎？它們是什么形狀的？(生12個回答)你說。你說。（課件）出示一堆磁鐵。磁鐵的形狀各種各樣，我們把象這樣條狀（實物）叫條形磁鐵。這樣馬蹄形的叫蹄形磁鐵。圓環(huán)形的叫環(huán)形磁鐵（２）這些磁鐵在生活中應用非常廣泛。請同學們說說在平時的生活中哪里見過磁鐵，它們各有什么作用。（生2－3個答）（３）師：看來同學們對磁鐵的認識真不少，老師也收集的一些材料。我們一起來看看吧。（出示一些日常生活中的磁鐵）（課件）磁鐵的磁性（1）提問：你玩過磁鐵嗎？在玩的過程你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答。（2）師：想不想接著玩呢？老師為你們準備條形磁鐵和其他一些物品。今天我們就接著玩，看看你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。學生分組（3）分組匯報 師：剛才大家都玩得非常開心，也很專注，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象？生爭先恐后地舉手。（生成）①生：磁鐵能把鐵釘?shù)榷嘉饋?。師：給大家看看，你認為它還能再吸嗎？這說明了什么？生：吸力很大。②生：小鐵珠在條形磁鐵上滾，發(fā)現(xiàn)滾到兩頭滾不動了，中間能滾。師：你猜測這種現(xiàn)象是什么原因？ 生：磁鐵吸力大。③生：磁鐵吸過的大頭針能吸住另一枚大頭針。（磁化現(xiàn)象）不評價 生：磁鐵隔著紙也能吸住回形針。師：這說明磁鐵隔一段距離也能吸住回形針。評價：贊許的目光，點頭微笑，說：這幾組小朋友真棒，你們的探索精神讓我欣賞。同學們，這些材料都能被磁鐵吸住嗎？（不能）你們來歸歸類吧。把能被磁鐵吸住的物體放在白紙上，不能被吸住的放在紙外。生：橡皮、毛線、牙簽、橡皮筋、玻璃彈珠、還有兩樣我們不認識的，都不能被吸。生：舉起不認識的兩個金屬圓片。師：有同學認識嗎？大家搖頭師介紹認識：黃色的是銅片，銀白色的是鋁片，請接著說。生：大頭針、鐵釘、回形針、硬幣、小鐵珠是能被磁鐵吸的。師：請大家觀察一下，不能吸住的是什么材料？生回答。能被磁鐵吸的物體是什么材料做的？生；鐵。硬幣是鐵做的嗎？鎳做的（4）小結師：我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質叫做磁性（板書）請材料員把剛才的材料放回信封。看哪組動作最快。表揚。磁鐵的磁性強弱不同，磁鐵有兩個磁極方案2：我們班同學真能干，發(fā)現(xiàn)了磁鐵很多新本領。剛才有很多組同學發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁性很大，能吸起很多回形針。我想問大家，這條形磁鐵各部分的磁性都一樣大嗎？（猜測）師出示條形磁鐵：你們猜測磁鐵哪些部分磁性強？哪些部分磁性弱？生（??）（3）師：要知道我們的猜測結果正不正確應該怎么辦呢？（生：實驗驗證）師：先猜測后驗證是一種科學的研究方法，也是科學課中常用的學習方法。你們怎樣設計的實驗來驗證你的猜想，請小組悄悄地商量后匯報你們組的方法。小組匯報。方案一：我們小組討論了，用磁鐵的不同的位置吸引大頭針，看看哪里吸引的數(shù)量多，多的地方說明這里的磁性強。師：真是個好方案，那我們就在磁鐵上確定5個位置來實驗。（適當演示）方案二：我們小組討論了，用小鋼珠放在磁鐵的不同位置，然后用手把小鋼珠拔出來，看看哪個地方吃力一點，最吃力的地方說明這里的磁性強。師贊許：真棒，還有其他辦法嗎？ 方案三：用磁鐵的不同部分去吸回形針，看距離越遠的吸過來磁性強。方案四：我們組的辦法就是用小鐵珠。就讓小鐵珠在磁鐵上滾滾看。師：這些方法都不錯，同學們可能在實驗中還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，在實驗之前，老師要明確以下實驗要求和記錄方法。選用你喜歡的方案(一或兩個)進行實驗。實驗時要團結合作，分工明確。操作員、統(tǒng)計員、記錄員、匯報員各負其責。觀察要仔細，記錄數(shù)據(jù)要準確。接下來就請小科學家自己動手用實驗來驗證，同時把實驗結果填在表中。學生動手完成實驗，并記錄好數(shù)據(jù)。師：請幾個小組的小組長把記錄表帶上來，匯報一下你們小組的實驗方法和有什么發(fā)現(xiàn)。（匯報）師：我們剛才用實驗的方法證明了條形磁鐵不同部位的磁性強弱不一樣。條形磁鐵的兩端磁性最強。（板書）請同學猜猜蹄形磁鐵娜部分磁性最強？生回答。師實驗。蹄形磁鐵的兩端磁性最強。師：磁性最強的地方是磁鐵的磁極，條形磁鐵有兩個磁極。（板書：磁極）學生回答。知識拓展（1）師： 老師這兒有一塊斷了的磁鐵，斷了以后它是不是變成了兩個磁鐵呢？（學生猜測）假如是，它應該有幾個磁極
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